部编五年级上册语文第一单元教案-.pdf

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1、第一组单元教学计划一、本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由白鹭、落花生、桂花雨、珍珠鸟 四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。二、本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4 篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如白鹭中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；落花生中把花生和桃子、石榴等进行对比；桂花雨中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；珍珠鸟中把大珍珠鸟的

2、“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。（3）练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。内容教学要点课时教学建议1 白鹭1.本课用优美的语言描写了白鹭的美。重点是通过对比、直接描绘等方式体现白鹭的美。2.体会重点词句的含义，培养热爱大自然的情感。2 课时在朗读的基础上把握课文内容。借助图片体会白鹭不同形态的美。2 落 花生本课采用种花生、收花生、品花生、评花生的顺序，讲述了平凡的花生的不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。重点是通过花生的平凡去品味不平凡的人生哲

3、理。2 课时抓住人物的语言，并理解其含义，从而把握文章的中心意思。多元识字。3 桂 花雨本文回忆了童年故乡的桂花，着重描写了“摇桂花”。重点是能通过回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情感。2 课时在朗读的基础上，把握课文内容；理解重点语句的含义，感受作者对家乡的思念之情。4*珍珠鸟本文讲述了小珍珠鸟由远离人到亲近人再到喜爱人的过程。重点是能清楚在这个过程中小珍珠鸟的不同表现。1 课时在朗读的基础上把握课文的主要内容；理解重点句子的含义，体会作者的思想感情，并受到启发。口语交际口语交际是以“制定班级公约”为内容。重点是能听取他人意见，正确、流利地表达自己的观点。1 课时在小组活动的基础上制定班级公约

4、，并通过口述，清楚地把公约表达出来。习作会写题为“我的心爱之物”的文章。重点是做到中心突出，感情真挚。1 课时首先确定描写对象，然后详细地介绍你们之间发生的故事，抒发你的情感。语文园地1.利用多种方式增加积累，提高对词句段的运用。2.把握句子重点词语的含义及语气，并能灵活运用。1 课时通过朗读把握重点词句的意思，从而理解句子的含义，运用朗读、背诵等增加积累。集体备课导学案学科：语文年级：五年级主备人：魏永萍共同备课人：五年级组执教人：乔花课题1.白鹭课型新授课授课时间学习内容白鹭（第一课时）课时2 课时学习目标知识与技能认识“鹭、嫌”等7 个生字，会写“鹤、宜”等 10 个字。掌握“精巧、配合

5、”等18 个词语。过程与方法正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义情感态度与价值观学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。重点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学环节学案导案个性修改第一课时一、谈话导入。（用时：5 分钟）1.猜谜语，齐读课题，交流对白鹭的了解。2.展示交流有关郭沫若的资料。教师以谈话形式引入：大家猜一

6、则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的白鹭这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）二、新课教学一、初读课文，扫清障碍。1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。2.准确、流利地朗读课文。二、再读课文，整体感知。带着问题默读课文。四、交流自学成果，解决问题。1.这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。（板书：白鹭-外形美）2.作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？（板书：清田独钓图；清

7、晨望哨图；黄昏低飞图。3.我们可以给课文分成几部分？生给课文划分段落，并概括段落大意。1.出示自读要求：（1）自由读课文。（2）自学生字、新词。2.检查学生自学情况。（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？3.交流自学成果，解决问题。4.师总结：这篇散文共分为三部分。第一部分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。三、课堂小结及拓展延伸1.用自己喜欢的方式

8、朗读课文。2.交流自己的收获。3.背诵优美的段落。1.课堂小结。这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。2.布置作业。（1）掌握课后生字词。（2）背诵课文。四、课堂作业学生练习一、读拼音，写字词。1.这个xi zi（）里装着一只k u sh o（），那是老师送给我的礼物。2.这里的水是清澄的，因此，b i h（）非常喜欢在这里停留。二、选词填空。嗜好爱好 1.打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。2.他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。第二课时一、导入。1.学生听写2.背诵课文”复习导入。1.这节课我们来继续

9、学习白鹭这篇文章。（板书：白鹭）2.听写词语，订正。（精巧配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗3.抽查背诵。二、新课教学一、深读课文，体会情感。理解重点语句。1.鹭是一首精巧的诗。运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。2.鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？学生讨论。3.鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？4.白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。5.学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在

10、生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。二、体会白鹭的美1.生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？一、在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。1.师生共同总结：板书：色素美：雪白铁色青色评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。）2.板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。3.白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。4.而白鹭却因为它的常见，而被人忘

11、却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？二、现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。1.图画之美：清田独钓图。（借助插图，我们可以感受到图画之美。2.悠然之美：清晨望哨图。2.师生共同总结。3.生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？三、讨论1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？2.通读课文。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（3.清澄之美：黄昏低飞图。三、合作探究，把握主旨。（学生讨论总结，教师引导指正）这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。板书：喜爱赞美3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？三、课堂小结及拓展延伸，把课堂所学

12、的知识运用到实际中，以加深对所学知识的巩固，提高写作能力。1.小结。郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。2.布置作业。运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。板书设计色素美：雪白铁色青色外形美图画美-清田独钓图文诗）-喜爱悠然美-清晨望哨图赞美清澄美-黄昏低教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：语文年级：五年级主备人：魏永萍共同备课人：五年级组执教人：乔花课题2.落花生课型新授课授课时间学习内容落花生课时2 课时学习目标知识与技能1.认识

13、1 个生字，会写 7 个生字。能正确抄写第10 自然段，会用“居然”造句。2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。过程与方法初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。情感态度与价值观理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，体会做人的道理。重点理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。难点懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学环节导案学案个性修改第一课时一、激趣导入

14、，揭示课题。（用时：5分钟）1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？2.板书课题。1.学生猜谜。2.齐读课题。二、初读课文，理清思路。（用时：201.引导学生自由朗读课文。2.组织学生自学字词。3.启发思考：作者围绕落花生写了哪些内容？1.自由读课文。2.疏通字词。（1）要特别注意，“空地”的“空”读第四声；“吩咐”的“咐”分钟）和“便宜”的“宜”在文中读轻声。（2）新词理解。居然：表示出乎意料；竟然。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。3.小组讨论，课文围绕花生讲了哪些内容。

15、三、再读课文，体会写法。（用时：10分钟）1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。2.启发思考：课文哪些内容详写？哪些内容略写？为什么要这样写？1.用自己喜欢的方式读课文。2.全班交流。种花生、收花生略写，过收获节时谈花生是主要内容，写得比较详细。主次分明能加深对文章主题的体会。四、布置作业。（用时：5分钟）布置作业：1.抄写字词。2.品读自己喜欢的内容。完成作业。第二课时一、回顾课文，复习导入。（用时：5 分钟）1.引导学生回顾课文写了哪些内容。2.导入新课。回顾课文的主要内容。二、品读课文，感悟寓意。（用时：20分钟）1.引导学生自由朗读课文。2.启发思考：收获花生后，全家人的心情怎样？3.组

16、织讨论：“我们”分别认为花生有什么好处？父亲认为花生最可贵的地方是什么？1.自由读课文，画出描写收获花生后，全家人心情的句子。2.抓住重点词句体会花生的品质。我们认为花生味美、可以榨油、价钱便宜。父亲认为花生最可贵的地方是把果实埋在地里，即使成熟了也不急于表露。三、读写结合，感悟写法。（用时：10分钟）1.组织学生分角色读课文。2.出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。3.指导完成小练笔：试着从身边熟悉的事物中选择一种，模仿作者的写法写一写它。1.分角色读课文。2.齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。3.完成小练笔。4.和大家分享自己的小练笔。5

17、.评议最佳小练笔。四、积累语言。（用时：5 分钟）1.引导学生背诵第10 自然段中父亲的话。2.引导学生回顾本课的写法。1.自由背诵第10 自然段中父亲的话。2.回顾课文的写法，交流感悟。板书设计教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：语文年级：五年级主备人：魏永萍共同备课人：五年级组执教人：乔花课题3*桂花雨课型新授课授课时间学习内容桂花雨课时1 课时学习目标知识与技能学会“箩、杭”2 个生字。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，领悟作者表达感情的方法。情感态度与价值观1.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。2.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思

18、想感情。重点感知课文大意，并抓住主要内容和重点句子。难点体会作者的思想感情。教学环节学案导案个性修改一、创设情境，谈话导入。（用时：5分钟）1.齐读课题。2.交流对桂花的了解和作者的资料。3.围绕课题，学生质疑。1.过渡：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它们，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要随着作家琦君的脚步去感受一下她的童年趣事。2.板书课题，组织交流桂花和作者的资料。3.读了课题，你有什么疑问？二、初读课文，整体感知。（用时：15 分钟）1.选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺，自学字词。2.默读“阅读提示”并思考。3.全班交流学习成果。浸：课文指桂花的香气浓郁，向四周

19、弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。1.引 导 学 生 自 由 朗 读 课文。2.组织自学字词。3.引导学生围绕“阅读提示”思考：桂花给“我”带来了哪些快乐？4.检查初读效果。三、品读课文，理解文意。（用时：15 分钟）1.自由读课文。2.选择自己感兴趣的内容，有感情地朗读，自由交流自己读后的感悟。3.结合全文，交流“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义。母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母 亲 每 年 都 闻 着 桂 花 的 香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的那棵桂花树是唯一的，是母亲

20、生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？1.引导学生再读课文，体会作者的情感。2.组织学生选择自己最感兴趣的内容，有感情地朗读，并谈谈自己的感悟。3.结合全文，引导学生体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义。四、拓展延伸。（用时：5分钟）回顾自己的童年趣事。引导思考：你有什么童年趣事可以和我们一起分享吗？先说一说，再写下来。板书设计教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：语文年级：五年级主备人：共同备课人：五年级组执教人：乔花课题4、珍珠鸟课型新授课授课时间学习内容珍珠鸟课时1 课时学习目标知识与技能 1.认识 13 个生字。能够正确读记“轻松快活、不动声色”

21、等词语。2.理解课文内容，体会作者的思想感情。3.领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。过程与方法引导学生读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。情感态度与价值观激发学生产生喜爱小动物的情感，体会人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。重点引导学生读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。难点激发学生产生喜爱小动物的情感，体会人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。教学环节导案学案个性修改一、互动交流，导入新课。（用时：5分钟）1.启发思考：哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？2.今天我们要学习的课文叫珍珠鸟。

22、（板书课题）引导交流关于珍珠鸟的资料。1.自由交流和小动物相处的情形。2.齐读课题，交流搜集到的关于珍珠鸟的资料。二、初读课文，整体感知。（用时：12分钟）1.引导学生自由读课文。2.组织学生自学字词。3.组织交流课文的主要内容。1.自由读课文。2.疏通字词。3.自由交流课文的主要内容。三、品读课文，合作探究。（用时：181.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文。2.启发思考：珍珠鸟在作者的照料下发生了哪些变化？在文1.用自己喜欢的方式读课文。2.画出描写珍珠鸟在作者精心照料下发生变化的语句。（1）一开始躲进吊兰丛中。分钟）中画出相关语句。3.课件出示重点语句，组织体会作者逐渐获得珍珠鸟信任的过

23、程。4.师生合作体会课文最后一句话的含义。（2）渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅“我”，一点点熟悉了。作者很少扒开叶蔓瞧它们。（3）蹦到杯子上、低下头喝茶。作者只是微微一笑，依旧写东西。3.同桌配合读，读出小珍珠鸟对“我”的逐步信赖和“我”对它的喜爱。4.学生探究“信赖”的缘由，深入感受作者的喜爱之情。再次品味人鸟相依的动人画面，想象美好的境界。5.小组讨论交流对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。情感是相互的，小鸟“信赖”“我”不是单方面的，与“我”对鸟由衷喜欢、细心呵护密切相关。四、拓展延伸。（用时：5分钟）1.引导回顾课文的主要内容。2.引导完成小练笔：模仿课文的写法，写一写自己和一种小动物和谐相处的一个片段。1.回顾课文的主要内容。2.完成小练笔。板书设计教学反思目标完成问题所在努力方向