树和喜鹊说课稿.pdf

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1、树和喜鹊说课稿 尊敬的各位领导、老师：大家好 我今天的说课课题是树和喜鹊;下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课.一、说教材 树和喜鹊是冀教版小学语文第一册三单元组第 11 课的一篇精读课文;这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐;一同玩耍;一同游戏;共同享受快乐的生活的过程.课文是一首优美的散文诗;又像是一幅 的连环画;画面清新质朴;留给人丰富的想象空间.在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”.学完本文;希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识.二、说教学目标 新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识;基本技能;发展

2、智力和创造力;重视过程与方法;培养情感态度价值观;形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的.因此;结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况;我将从一下三个维度确定本课的教学目标：一知识与能力维度：1.写田字格里的 4 个生字;做到笔顺正确.认识新笔画“横折弯钩”2.正确认读 11 个生字.3.借助汉语拼音朗读课文;背诵课文 二过程与方法：1.充分发挥合作学习的优势;学生在互帮互学中熟记生字.2.学生通过自读自悟质疑问难;通过小组讨论、交流;理解课文的主要内容及表 达的情感 3.引导学生进行课外阅读;增加学生阅读量;开阔学生视野;积累词汇.三情感、态度与价值观：1.培养学生学习语文的兴趣;增强学生

3、学习的信心.2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识.为了更好的完成以上教学目标;根据一年级学生的心理特点及教学内容;确定了以下教学重难点：1.教学重点：朗读课文;背诵课文 2.教学难点：会写四个生字;正确认读 11 个生字 三、说教学方法 学生是学习发展的主体;教学是学生的组织者、引导着和合作者;在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中;学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素.本课我将采用初读感悟再读理解拓展延伸等读悟结合方法;让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法;理解课文内容;感悟文章的中心;最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中心的理解;这样可以让学生参与到教

4、学活动中来.从机械的“学答”向“学问”转变;从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体.四、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点;根据“教师知道学生主体训练主线”的原则;我设计了一下教学过程：一导入新课 35 分钟 好的开始是成功的一半;引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣;对教学效果起到事半功倍的效果.基于这点;开课之初;我首先通过多媒体呈现树和喜鹊的图片、播放配乐朗读的方式营造气氛;将学生带入情景中;为课文的学习奠定情感基础.二讲授新课 2530 分钟 在讲授新课的过程中;将根据前面设计的教学目标;突出教学重点和难点;同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑;我选择了多

5、媒体教学手段;这样可以将抽象的知识具体化;枯燥的知识生动化;乏味的知识兴趣化.1.解决生字词 出示生字卡片;检查学生对生字的认读情况.用“我来当小老师”的方式让学生互帮互学.2.初读感悟 以课文写了一件什么事为切入点;训练学生对文本整体感知以及组织概括能力;这样学生就会对文本有初步的把握;从而起到导航的作用.3.再度理解 新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为;不应该以教师的分析代替学生的阅读实践;应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验;要珍视学生独特的感受、体验和理解.因此;我将引导学生采用多种阅读方式;反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解;辅之以多媒体技术引导学生理

6、解和体会文本的思想;形成自己的认识.4.拓展延伸 语文学科的性质是人文性与工具性的结合;学生学会知识固然重要;但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要.我将以课堂为平台;训练为主线;充分挖掘文本中的训练点;促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展.因此我设计了一下训练点：1“孤独”是什么意思树和喜鹊为什么会感到孤独 2 为什么树和喜鹊会感受到快乐 3 练习生活实际;你有没有以上的经历.三作业安排;复习强化 35 分钟 根据新课程目标;和一年级学生的学习特点;充分考虑学生的负担的情况之下;对作业做了如下的设计：1 复习和巩固生字;用上一个你喜欢的词语造句 2 搜集“有朋友才会有快乐;有友爱才会有幸福”这些内容相关的散文、诗歌等;谈谈自己的感受.五、说板书 好的板书是一份微型的教案;此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生;清晰直观;便于学生理解和记忆;理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一.我的板书设计如下：树和喜鹊 一棵树 好多树 孤单快乐 一只喜鹊 好多鸟 以上;我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明;我的说课到此结束;谢谢各位领导和老师