公开课水循环教案.pdf

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1、 新课标教材高中地理（必修 1湘教版）第二章自然环境中的物质运动和能量交换 第四节 水循环和洋流（第一课时）陶丽蓉（西安市含光中学 710068）课标要求 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。【课标解读 本条课标表达了 3 个要点：（1）运用水循环示意图强调学习的“过程”、“方法”。要求以海陆间循环为主，将三种水循环类型（按空间分布划分）的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。（2）水循环的过程和主要环节学生应能够以示意图的形式，通过主要环节的相互联系，说出水在自然界的循环过程；（3）水循环的地理意义说明水循环维持着地球上各种水体之间的动态平衡，使淡水资

2、源不断更新；说明水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，对生态、地貌、气候等都会产生深刻影响；认识水是自然界最富动力作用的因子之一，把水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；知道水资源虽然在不断更新之中，但并不是取之不尽、用之不竭的。%教材分析 水是地球上最活跃的自然因素之一，也是人类生存和发展不可缺少的一种宝贵自然资源。地球上的各种水体都处于不断循环运动之中。教材从陆地淡水资源更新的角度讲述了地球上水循环运动及其地理意义。教材未对水循环的三大类型做具体的文字说明，而是设计了两个关于水循环的学生活动内容，将它们综合在一幅“大规模水循环示意图”中，侧重说明了水循环的主要环节、水循环过程中能量转换过

3、程和水循环的积极意义，旨在引导学生关注人类活动对水循环的影响。关于水循环的意义，教材未加明确说明，而是分散在具体内容的介绍之中，具体反映在以下 三个方面：（1）维持全球水体之间的动态平衡，促使水资源不断得以更新；（2）促使自然界的物质循环运动和能量的传输转化；（3）影响着全球气候，塑造着地表形态。教学目标（一）知识与技能 1了解水循环的过程和主要环节。2理解水循环的地理意义。（二）过程与方法 1运用图解方法正确表示出水循环的全过程，培养动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。2通过学习水循环，用简练的语言表书水循环的过程及意义。3通过案例分析，理解水循环对地理环境

4、的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。（三）情感态度与价值观 1通过分析人类对水循环各环节的有利或不利的影响，树立正确的人地观和科学发展观。2增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。3树立物质是运动的、运动是有规律的观点。（四）过程与方法 1采用读图分析法和案例分析法开展教学，充分利用各种素材和实际案例，引导学生对实际地理问题的探究。2根据对某些问题分析的需要，适当补充一些基本概念与原理。！3借助多媒体直观演示；师生分析讨论；学生主动探究，教师点拨、启发、引导等教学方法。教学重点 水循环的过程及意义。教学难点 水循环对地理环境和人类活动的影响。】教学过程 师生活动

5、设计意图 环节一 :导入新课 欣赏“高山流水”和 师 同学们，你知道地球上分布最广、最重要的物质是什么吗（学生答：水。）非常正确。地球上正是因为有了水，才变得丰富多彩，生机勃勃。这节课老师将和同学们一起走进水的世界，探寻水的奥秘。通过听觉、视觉刺激，创设情景，激趣导课。展示课题（同时展示一组地球上有关水的图片）水循环和洋流（第一课时）板书 2-4 自然界的水循环【多媒体展示 一滴水的旅程 师 这是一首关于水的小诗，请语文课代表为大家朗读。欣赏时请同学们思考：这滴水在自然界中有哪些存在状态 巧借诗歌，让学生在充满诗意的环境中对新课程学习产生兴趣。生 学生带着问题欣赏小诗后，发言（略）。师 师 请

6、同学们看演示，思考：驱动水循环的能量主要是什么 你能用更简单的示意图表示出各种类用动画演示使学生对水循环有进一步的认识。型的水循环吗 生 回答，画简图，展示。教师简评。略。展示“水循环”简图 师；引导学生说出水循环的主要环节。一类水循环参与的水量最多哪一类最少哪一类水循环能使陆地上的水不断得到更新 看水循环简图，思考相关问题，明晰水循环的重要性。生 学生回答，略。环节二 承转（展示“长江之歌”的歌词 师 这是大型纪录片话说长江主题曲的歌词。歌词中为什么说“长江是无穷的源泉”请同学们阅读课本 P59-P60 内容，讨论相关问题。以提问方式引入环节二，通过讨论的方式，激起学生学习新知识的欲望。同时

7、还培养了学生的阅读能力和学生合作学习的能力。】板书 二、水循环的意义 展示相关图片#师生 问题：想一想 1：图中内容说明水循环给地球带来哪些好处 想一想 2：长江干支流属于水循环中的哪一个环节|想一想 3：分析地表径流及降水对地表形态有何影响 舟山成为我国第一大渔场，与水循环有关系吗 师生互动。略。小结 师 通过刚才的学习，我们可以看到水循环原理在生活中普遍存在。水循环对地理环境有着重要意义。现在我们一起来总结一下水循环的地理意义。通过总结，使学生对水循环地理意义形成全面、完整的认识。展示“水循环地理意义”总结表 师生 略。递进 师 水在自然界中不断地进行着循环运动，正是生生不息的水循环，才给

8、地球和人类带来了无限生机，而人类活动也时时刻刻影响着水循环。通过讨论，使学生树立辨证、科学的地理观念，为学生今后的成长灌输正确的地理思想，培养学生思辩能力。展示问题 师 请同学们分成 5 组，黄河为什么会断流（可能的自然和人为因素有哪些）&黄河、长江上为何都会出现地上河 大量砍伐树木会给当地水循环带来哪 些影响 人类活动可以影响水循环的哪些环节 人类可以采取哪些措施缓解或者避免黄河断流 根据学案 2，探讨人类活动对水循环会产生哪些影响 生 讨论回答，教师补充指正。略。结束语 师 由于人类活动对水循环产生的影响有利有弊，所以，人类在改造自然时一定要遵循水循环规律，否则，不利影响将给人类的生存和发展带来危机。环节三 展示本课小结 师 本节课，我们主要学习了两部分内容：一、水循环的过程；二、水循环的意义。通过小节，梳理本节所学知识主干。展示“大练兵”内容 师生 下面我们进入练兵环节。全班一起完成。巩固本节课所学内容。布置作业 师 课后请完成学案三的“探索讨论”；完成填充作业 P25 的 1-6 六道题。展示小诗的后半部分，结束语 师 在这节课即将结束的时候，诗中的这滴水也来很有礼貌地来向同学们说再见。（老师声情并貌地朗读）首尾呼应，以“一滴水的旅行”为主线贯穿整个课堂，给学生深刻的印象。