《教育专题:第1课时同分母分数加、减法 (2).ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育专题:第1课时同分母分数加、减法 (2).ppt(10页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 第 6 单元 分数的加法和减法五年级数学下册(五年级数学下册(RJRJ)教学课件教学课件第 1 课时 同分母分数加、减法(1)爸爸和妈妈一共吃了多少张饼?3818+=一、谈话导入,互动新授一、谈话导入,互动新授我吃了1块饼。我吃了3块饼。3818爸爸吃了 张饼,妈妈吃了 张饼。已知条件已知条件所求问题所求问题爸爸吃了 张饼爸爸和妈妈一共吃了多少张饼妈妈吃了 张饼1388 理解题意理解题意可以把3个 和1个 直接加起来。和 的分数单位相同,都是 。3818181838183+18+=1482=12计算的结果,能约分的要约成最简分数。18 解法探究解法探究(2)爸爸比妈妈多吃了多少张饼?3818
2、-=我吃了1块饼。我吃了3块饼。3818爸爸吃了 张饼,妈妈吃了 张饼。已知条件已知条件所求问题所求问题爸爸吃了 张饼爸爸比妈妈多吃了多少张饼妈妈吃了 张饼1388 理解题意理解题意 探究新知,明确算法探究新知,明确算法问题:和 可以直接相减吗?为什么?38183818()-()()-=()()31882=143818 和 的分数单位相同,可以直接相减。38183+18+=1482=123818()-()()-=()()31882=14 探究新知,明确算法探究新知,明确算法问题:观察两个算式,你能发现什么共同点吗?同分母分数相加、减,同分母分数相加、减,分母不变分母不变,只把,只把分子相加、减
3、分子相加、减,计算的结果,计算的结果,能约分的要约成最简分数能约分的要约成最简分数。回顾反思分数加法的含义与整数加法的含义相同,都是把两个或以上的数合成一个数的运算。分数减法的含义,同样也是已知两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算。同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加、减。1.结合上面的问题,再想想整数加、减法的含义,你能说出分数加、减法的含义吗?2.请你概括同分母分数加、减法的计算法则。做一做做一做1.列式计算。252545+=672747-=2.计算。2959+=2757+=5818+=14 4+=5616-=710110-=7929-=11301-=791341742335
4、591930三、巩固练习3.春蕾小学图书馆中各类图书情况如右图。春蕾小学图书馆中各类图书情况如右图。(1)社会科学、自然科学和文艺类图书共占)社会科学、自然科学和文艺类图书共占 图书总量的几分之几?图书总量的几分之几?(2)其他图书占图书总量的几分之几?)其他图书占图书总量的几分之几?思路分析:思路分析:同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加、减。(1)求社会科学、自然科学和文艺类图书共占 图书总量的几分之几用分数的加法计算。(2)求其他图书占图书总量的几分之几,可以把春蕾小学图书馆的各类图书看作单位“1”,用图书总量“1”减去前三种图书占总量的总和。解答:解答:(1)(2)11311211511101-11101111-1110111四、课堂小结1.分数加法的含义:和整数加法的意义相同,都是把两 个数合并到一起的计算。2.同分母分数加法的计算方法:分母不变,分子相加。3.分数减法的含义:和整数减法的意义相同,都是已知 两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算。4.同分母分数减法的计算方法:分母不变,分子相减。