学前教育《学前课程论》试题(含答案).pdf

《学前教育《学前课程论》试题(含答案).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前教育《学前课程论》试题(含答案).pdf（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学前教育学前课程论试题（含答案）一、填空题 1在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面学习者、学校以外的现代生活、学科内容。2根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、融合课程、广域课程三种形态。3影响课程实施的因素可能分为三大类改革本身的因素、学校内部的因素、学校外部的因素。4综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。5施瓦布认为课程是由教师、学生、教材、环境四个要素构成的。6斯塔弗尔比姆等人提出的 CIPP 评价模式包括了背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个环节。二、选择题 120 世纪 50 年代末至 60 年代末，西方世界

2、发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即（B）A.进步主义课程 B.学术中心课程 C.永恒主义课程 D.要素主义课程 2提出目标游离评价的评价专家是（A）A.斯克瑞文 B.斯太克 C.普罗沃斯 D.莱斯 3是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的方向感，这指的是（A）A.体验性目标 B.行为目标 C.生成性目标 D.表现性目标 4在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在的三种典型观点是被动适应论、主动适应论和（D）A.独立论 B.统一论 C.平行论 D.超越论 5以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系

3、统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是（B）A.轮形课程 B.环境教育课程 C.国际理解教育课程 D.STS 课程 6对课程计划本身的评价，称为（B）A效果评价 B内在评价 C量的评价 D质的评价 7.“连续性、序列性、整合性”是（A）A有效组织学习经验的三个标准 B课程目标的三个来源 C课程评价的三个特点 D课程内容选择的三个取向 8.教材中介绍了四种典型的评价模式，其中“以泰勒的课程理论为依据、围绕目标达成而建构起来的一种评价模式”，是（B）A差别模式 B目标达成模式 C外貌模式 D回应模式 9.“体现不同性质的教育和不同阶段的教育的价值，如基础教育、高等教育

4、、职业教育等”，指的是（B）A课程目标 B教育目标 C教育目的 D教学目标 10按照美国课程理论专家派纳的观点，20 世纪 70 年代以来课程研究的范式正从“课程开发范式”转变为（B）A课程解读范式 B课程理解范式 C课程评价范式 D课程实施范式 11.按照斯皮罗等人的观点，随机访问教学作为一种教学途径，更适合于（A）A初级学习 B分散学习 C高级学习 D集中学习 12社会本位综合课程的典型范例是（C）A相关课程 B融合课程 C轮形课程 D广域课程 13国家课程开发与校本课程开发的关系问题本质上是国家与学校在课程变革中的（B）A地位平等问题 B权利关系问题 C义务关系问题 D利益关系问题 14

5、以下属于建构主义教学模式的是（A）A情境教学 B非指导性教学 C范例教学 D程序教学 15我国当下推行的“素质教育”，实质上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求（C）A国际性与民族性的内在统一 B平等与高质量的内在统一 C科学世界与生活世界的内在统一 D教师主体与学生主导的内在统一 三.简答题 1.世界课程改革的发展趋势是什么？答：在课程政策上，谋求“国家课程开发”与“校本课程开发”的统一；课程内容 上，既引进符合信息时代要求的信息技术知识，又把学习者的“个人知识”作为课程内容的有机构成；提倡多样化的课程结构；重视课程实施研究，重视教师进修；提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨

6、询机构 2.组织和引导课堂讨论需要注意哪几个方面的问题？答：创设课堂讨论情境，提出富有挑战性的、有吸引力、有价值的问题与课题；教师要以平等的身份与学生展开讨论，要绝对尊重学生的人格，要创造良好的氛围；教师要帮助学生建立良好的课堂讨论习惯与规范 3.为什么说教学永远具有教育性？答：首先，教学过程中所传授的各门学科知识，总会使学生在获得一定的知识、技能和能力 的同时，形成相应的对自然、对社会、对人生的立场、观点和态度，从而对学生的价值观、思想品德的形成和发展产生影响；其次，在教学过程中学生旨在掌握特定学科知识的学习活动本身也具有巨大的潜在的教育性；第三，教学过程中所形成的特定的班级社会气氛和人际关

7、系的性质也影响学生的品德和性格。四.材料分析题 经验课程的基本特征可以描述为以下几个方面：第一，强调教育和课程没有过程以外的目的，只有过程以内的目的，即促进儿童本能的生长，培养儿童适应现时社会生活的能力。第二，主张以儿童参与其中的活动及其经验作为课程设计的中心，并且以“从做中学”作为课程组织的原则。第三，打破学科界限，采取作业的形式，分单元进行活动，反对预先规定教材范围和进度。第四，崇尚师生合作，反对教师权威，充分发挥儿童的自主性。请结合上述材料分析（1）经验课程有哪些可以借鉴的优点。（2）经验课程存在哪些不足。答：优点：强调直接经验的价值，学生成为真正的主体；儿童可以在与文化的与科学知识交互作用中人格不断获得发展；强调社会生活、社会现实的价值。不足：容易导致忽略系统的学科知识的学习；容易导致活动主义，忽视儿童思维能力和其它智力品质的发展；要求教师有相当高的的教育艺术，教师比较难适应。