农村中学生心理健康教育存在的问题及对策研究.docx

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1、农村中学生心理健康教育存在的问题及对策研究农村中小学心理健康教育存在问题及对策【内容摘要】农村地域中小学生心理健康教育滞后发展，将对农村中小学生智力开发和完善人格带来不利，本文关键分析了现阶段农村中小学心理健康教育存在很多问题，并从农村中小学开展心理健康教育应从学校实际情况出发，对存在问题进行分析并提出对策。【关键词】农村中小学心理健康教育问题及对策培养学生良好心理素质是现代社会对教育提出必需要求。没有心理健康教育教育是不完整教育。5月，本人在教育局组织下，参与了西北师大心理学自学考试，并在假期接收了西北师大心理学院各位教授培训。这次培训使我深深地体会到学生心理健康对知识教育影响。我作为一名农

2、村中学教育一线老师，不仅仅要给学生传授文化知识，而且还要重视培养学生健康心理、健全人格。本人所在学校是一所农村中学，而作为农村学校，交通不便，信息落后，学生家长文化水平相对较低，对学生心理素质教育比较微弱，学生承受能力脆弱，因为病态心理而造成心理和行为上失误，甚至犯罪现象时有发生，严重影响了学生身心健康和发展。甚至危害了家庭、危害了社会。所以加强心理健康教育，提升学生心理素质，应成为中小学素质教育关键方面。下面，就农村中小学心理健康教育问题，谈谈个人见解。一、农村中小学心理教育现实状况（一）农村中学心理健康教育，从理论知识到实践经验，从师资力量到仪器设备，几乎是一片空白。大多数学校领导和老师对

3、心理健康教育是一知半解，在认识上是模糊不清。对不健康心理所造成严重危害认识不足，存在着认知上麻痹性，这种认识上误区关键表现在以下多个方面：（1）学校领导及教育行政部门重视程度不够。多数农村中学没有把心理健康课提到它应有地位，实际上没有开展心理健康教育，有学校把心理健康教育当成一门副科，认为只要抓好语、数、英，学校教育就成功，有学校则是为了应付上级检验，急忙设置，又草草收兵，有学校干脆不开设心理健康课。（2）老师对开展心理健康教育认识不一致。有老师认为，心理健康教育有没有、学不学全部无关紧要，没有心理健康教育，学生一样能够考上大学，有老师只把它简单当成一个假想，而未能认识到其方法上指导作用，有老

4、师学习理论敷衍了事，学完则束之高阁，造成理论和实践严重脱节。（3）学生缺乏心理健康知识。学生对心理健康知识了解甚少，缺乏自制能力及防范意识，受到心理污染及患有心理疾病学生百分比呈上升趋势。和此同时，对心理健康教育内涵了解不够透彻，存在着认识上片面性，认为心理健康是人“心里”活动，只要不想坏事，心理就健康了，即“心理健康等于心里没病”。片面认为心理健康教育是政治课内容，属于思想道德范围，所以过分强调政治思想说教，忽略了对心理素质引导，忽略了部分敏感而又关键内容。（二）心理健康教育人员素质和师资培训存在不足农村中小学心理健康教育师资队伍专业技术水平偏低，心理教导老师配置上存在随意性，心理健康教育老

5、师多以兼职为主，大多数没有接收过系统心理学科学知识和技能训练，或只经过短期培训，掌握现代心理学理论和技术少，利用传统方法开展心理工作多，部分学校甚至让部分因为工作水平、态度、能力差而无法胜任本职员作“三无人员”来补此空缺。这种师资配置上随意性，严重减弱了心理健康教育工作实效性。（三）在教导形式上，偏重学校，忽略家庭和小区配合重学校教育，轻家庭和小区配合。很多学校心理健康教育，只偏重于学校“单枪匹马”地进行，而忽略了家庭和小区配合，大大减弱了教育效果。从某种意义上说，心理健康教育也是一个系统工程，要注意做到家庭、学校、社会“三位一体”，形成教育协力。（四）教育经费投入不足因为上级部门对开展心理健

6、康教育意义认识不足，从一定程度上说，心理健康教育这一板块投入经费是很少，经费投入不足，学校缺乏规范工作场地和必需设备及资料，师资培训工作缺乏经费确保，影响和制约了心理健康教育工作连续开展。经费不足，一直是制约农村学校心理工作发展一个突出问题。二造成中学生出现了心理问题原因：（一）心理问题和学习相关。学校课业繁重，竞争猛烈，父母期望值过高，使得学生精神压力越来越大。学习成绩好才能得到老师和家长们奖赏，才能被评为好学生，考上好学校，长大了找到好工作；反之，不少学习差学生，则常常受到老师批评和家长打骂。因为老是担心成绩不好，不少学生回到家中就立即看书写作业，长时间处于担心状态，睡眠质量不高，第二天到

7、校时精神状态不佳，听课效率低，成绩无法提升，造成恶性循环，以至很多学生出现了厌学问题。（二）心理问题由人际关系引发。因为老师、父母对学生缺乏了解和沟通，过多干涉学生业余生活和正常交往，从而引发学生迷惑和烦恼，或因父母离异、家庭关系不和给学生造成了心灵伤害。另外，处理不好和同学关系也令她们十分苦恼。时期是花季节，在这一阶段人第二性征逐步发育，性意识也慢慢成熟。此时，情绪较为敏感、易冲动、对异性充满了好奇和向往，当然也会伴伴随出现很多情感困感烦恼等等不过从现在情况来看，中学生心理问题并没有引发我们足够重视。部分家长总认为孩子只有感冒发烧才是得了病，出现学习障碍、多动症、焦虑、厌学、胆小、说谎、不守

8、纪律、打架等就不是病。而学校和老师们也总是把着关键放在学生学习成绩和升学率上，没有时间也没有精力去考虑开设对应课程，来帮助她们了解科学知识，掌握一定心理调整技巧来转移情绪、渲泄痛苦、发泄愤怒。其实健康是由心理健康和身体健康两方面组成，不管是学校还是家长全部要随时常常注意学生心理微妙改变，发觉问题立即疏导，切不可等闲视之。现在农村中学开展心理健康教育存在问题三、农村中学开展心理健康教育对策（一）创设有利于学生心理健康发展环境营造优美校园环境。学校是学生第二个家，学生从学校中不知不觉地接收教育和影响，所以，优雅、洁净、文明、舒适校园环境能给学生“润物细无声”良好心理影响。校园中名人名言、校风校训和

9、多种宣传橱窗全部会给学生美享受和理性思索。校园里生机盎然，繁花点点，绿草茵茵，学生在这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生感官，使学生受到了美熏陶和道德感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一个主动向上心态。心理和行为问题日益增多，而人心理和行为又是密不可分，良好行为习惯受良好心理素质支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定心理素质。所以，学校心理健康教育不是单纯口头说教，更应该创设多种情境，在行动中促进学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好行为习惯，形成一定心理素质。（二）老师是实施心理教育主体。老师应掌握心理健康教育技能。老师要本着以人为本、以学生发展为主标准，不停更新

10、观念，不停改变教学方法，尊重学生，缩短师生之间心理距离，促进学生心理得到健康调整。教书育人是老师职责，老师除传授基础知识、基础技能外，还应培养学生健康全方面发展。在教学过程中老师有责任和义务参与心理指导，当老师把学生看成知心好友，师生之间加强沟通和了解，学生喜爱你课，学习有了爱好，学业成绩就能提升；和老师关系亲密了，也增强了学生归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态和人格及身心健康发展。老师要学习部分心理学知识，要充足信任、了解尊重学生。学生自卑心理大多来自老师对学生主观评价。部分老师凭主观感情，偏爱成绩好尖子生，对中层生漠不关心，对后进生全盘否定，出语不逊，这无疑给

11、学生带来极大心理压力及负面影响，可能使很多学生产生自卑心理，甚至对学生自尊心、自信心全部会产生不良影响，严重影响学生身心健康。老师对学生评价时要多激励、少批评多说溢美之词，对学生赞扬表现在具体细微中，一点点进步，全部会被她们很郑重地称赞一番。俗话说：好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们对待每个学生全部应一视同仁，绝对不能挖苦、讽刺学生，应以一颗宽容慈爱之心珍惜关心学生。我们老师缺乏这种意识，对学生太求全责备了，我们应学会赞美，让学生能不停地从中得到激励。（三）重视学校教育和家庭教育相结合心理障碍全部和其父母有直接或间接关系。取得家长合作，帮助家长发挥她教育功效，对于改善和预防孩子心理障碍，帮助

12、孩子成才极为关键。良好心理素质需要良好家庭教育培养，学校要和家庭紧密配合，老师和学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在心理问题，对家长给合适指导，对学生给立即疏导。如学生应试心理差，老师可引导家长要以日常心态看待考试，家长唠叨、在意、期望高，全部会给孩子造成太大压力。再如青春期性教育、人际交往技巧和意志力培养等全部需要发挥家庭教育功效。有些中学生有社交恐惧心理，少和人交往，害怕不被人接纳，或嫉妒她人，或看不惯她人，或男女交往迷惑等，家长应激励孩子多交友，在择友上加以指导，培养社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强交流，培养孩子健康心理。