浅谈情境创设在小学数学计算教学中应用.docx

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1、浅谈情境创设在小学数学计算教学中应用天河区长湴小学王伟虹摘要：计算教学是小学数学教学的重要组成部分，也是数学教学的根本。在以往的教学中，教师常常通过大量题目来重复训练学生的计算，没能从根本上提高学生的计算能力，只重视计算的结果，不重视对学生数感的培养，使计算教学陷入机械僵硬、枯燥呆板的误区。学生普遍认为计算教学枯燥无味，不愿积极主动的去，缺乏精益求精的计算态度和精神，这些导致了目前学生的计算能力有逐渐下降的趋势，不仅计算速度慢，而且准确率低。新课标提出要让学生在具体的、生动的情境中学习数学。这为小学计算教学提供了一个有效的途径。关键词：情境创设计算教学计算教学是小学数学教学的重要组成部分，也是

2、数学教学的根本。在以往的教学中，教师常常通过大量题目来重复训练学生的计算，没能从根本上提高学生的计算能力，只重视计算的结果，不重视对学生数感的培养，使计算教学陷入机械僵硬、枯燥呆板的误区。学生普遍认为计算教学枯燥无味，不愿积极主动的去学习，缺乏精益求精的计算态度和精神，这些导致了目前学生的计算能力有逐渐下降的趋势，不仅计算速度慢，而且准确率低。笔者根据新课程标准的理念，在计算教学中创设生动有趣的情境，极大地提高了学生学习的主动性和积极性，收到了良好的教学效果，下面笔者结合自己多年来的教学实践谈谈情境创设在计算教学中的几点应用，以求抛砖引玉。二、新知识教学过程中创设学生熟悉的情境，是帮助学生理解算理，掌握算法的有效途径。参考资料1、全日制义务教育数学课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2001年7月2、实验儿童心理学，沈德立，白学军著，安徽教育出版社，2004年7月3、中小学数学，中小学数学杂志社，2007年第12期