英国高等教育史演示教学.ppt

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1、英国高等教育史一、一、一、一、19191919世纪英国的高等教育世纪英国的高等教育世纪英国的高等教育世纪英国的高等教育18世世纪60年代开始的工年代开始的工业革命促革命促进了英国政治、了英国政治、经济、科学和文化的、科学和文化的发展，使英国到展，使英国到19世世纪中叶成中叶成为世界上最先世界上最先进和最和最强大的工大的工业国。英国。英国政治和国政治和经济的的强盛以及由此而来的盛以及由此而来的资产阶级力量的力量的强大促大促进了教育了教育领域的域的变革，英国革，英国现代的教育制度开始形成。就高等教育而言，大学代的教育制度开始形成。就高等教育而言，大学教育的面貌教育的面貌发生了根本性的生了根本性的变

2、化，最化，最为突出的是突出的是伦敦大学以及一系列敦大学以及一系列城市学院的建立，改城市学院的建立，改变了了传统的高等教育的概念，开的高等教育的概念，开创了英国高等教了英国高等教育的新育的新纪元。伴随着新大学运元。伴随着新大学运动，英国高等科技教育开始，英国高等科技教育开始兴起，大学起，大学推广运推广运动逐步展开，同逐步展开，同时，女性也开始，女性也开始获得接受高等教育的得接受高等教育的权利。在利。在高等教育的改革中，一直高等教育的改革中，一直贯穿着穿着维护传统的古典主的古典主义教育与提倡科学教育与提倡科学的功利主的功利主义教育的激烈教育的激烈论争。争。一、一、19世纪英国的高等教育世纪英国的高

3、等教育（一）（一）新大学运动与城市学院的发展新大学运动与城市学院的发展（二）（二）大学推广运动大学推广运动（一）（一）新大学运动与城市学院的发展新大学运动与城市学院的发展19世纪英国高等教育领域发生了革命性的变化，以伦敦大学的创建为开端的新大学运动彻底打破了牛津和剑桥独霸高等教育的局面。新大学的出现，不仅在教学内容和培养目标上向牛津、剑桥提出了挑战，也使得高等教育的管理出现了新的特色。新大学运动新大学运动城市学院的兴起城市学院的兴起新大学运动新大学运动19世纪英国开展了轰轰烈烈的新大学运动。“新大学”是指英国从19世纪30年代起以伦敦大学的创建为标志而纷纷建立起来的一批城市大学。这些新大学效仿

4、苏格兰的大学模式，以市场为驱动，具有收费低、入学要求低、不要求学生住校、排斥宗教教育、不注重知识的整体性等特征。它对英国高等教育产生了非常重大的影响，使英国由传统的单一的牛桥教育而发展成为一个多样化的教育体系。伦敦大学的创立和发展在英国高等教育改革道路上迈出了坚实的一步，是19世纪英国新大学运动真正开始的标志。伦敦大学伦敦大学伦敦是英国中等阶级最集中的地方。伦敦是英国中等阶级最集中的地方。1827 年年,在诗人托马斯在诗人托马斯.坎贝尔的呼吁下坎贝尔的呼吁下,打破宗教信仰的伦敦大学学院成立了打破宗教信仰的伦敦大学学院成立了,但是它未能获取皇家办学特许状。但是它未能获取皇家办学特许状。1831

5、年年,英国教会在伦敦建立国王学院英国教会在伦敦建立国王学院,但因为不信教人士的反对也未获取皇但因为不信教人士的反对也未获取皇家办学特许状。家办学特许状。1836 年年,英国国会颁发皇家特许状英国国会颁发皇家特许状,伦敦大学学院及伦敦国王学院合并成伦敦伦敦大学学院及伦敦国王学院合并成伦敦大学大学,成为英国的第三所大学。成为英国的第三所大学。1849 年年,伦敦大学规定伦敦大学规定,学生可在英国的任何一所大学就读学生可在英国的任何一所大学就读,再由伦敦大学进再由伦敦大学进行考试并颁发伦敦大学的学位行考试并颁发伦敦大学的学位,这种校外学位制度是伦敦大学的首创。这种校外学位制度是伦敦大学的首创。不在大

6、学学习的学生也可以向伦敦大学申请学位不在大学学习的学生也可以向伦敦大学申请学位,但伦敦大学坚持统一注册、统但伦敦大学坚持统一注册、统一教学大纲、统一考试、统一授予学位的宗旨一教学大纲、统一考试、统一授予学位的宗旨,确保教学的严谨性。校外学位制确保教学的严谨性。校外学位制度有力地促进了函授教育发展度有力地促进了函授教育发展,成为远程高等教育的开端。成为远程高等教育的开端。城市学院的兴起城市学院的兴起原因：（1）伦敦大学的示范作用；（2）19世纪中叶，英国工业革命早已完成，钢铁、煤矿、纺织业、机器制造业已领先实现了机械化，全国建成了铁路网。内燃机的发明尤其是蒸汽发电机的推广，使英国迈进了电气化时代

7、。工业的发展使城市人口进一步集中，到1851年英格兰和威尔士城市人口占总人口的比例已高达50%。；（3）国际竞争：此时美国和德国等资本主义国家也迅速崛起，世界资本主义的竞争加剧，这需要英国不断改革高等教育，加大人才培养的力度；（4）中产阶级队伍的壮大，他们迫切需要接受高等教育。（5）19世纪高等教育领域中古典教育和现代科学教育之间的几次大辩论，最终提高并确立了理科（包括历史学）在大学中的地位，明确了大学不单是教学的中心，也是科研的中心，是创造知识的地方。这使得高等教育的发展有了明确的方向，也使得新型城市学院的出现获得了更广泛的社会支持。城市学院的兴起城市学院的兴起从19世纪50年代起，城市学院

8、如雨后春笋般在英格兰北部和威尔士涌现：包括曼彻斯特（1851年）、南安普顿（1862年）、纽卡斯尔（1871年）、伯明翰（1880年）、诺丁汉（1881年）、利物浦（1881年）、里丁（1892年）、埃克斯特（1895年）等地；威尔士自1822年创办了兰佩特学院后，19世纪下半叶又先后出现了阿伯里斯威斯（1872年）、卡的夫（1833年）、班戈（1884年）等城市学院。特点：在这些学院没有一所是政府创办的，它是由富商投资，或由公众捐办。绝大多数城市学院都偏重工业和科学领域，而且大都成了所在城市的工业研究中心。培养企业经理、设计师、工业技术开发人员及推销员。这些学院最初都没有学位授予权，学生只能

9、攻读伦敦大学的校外学位，20世纪这些学院才逐渐升格为“城市大学”。意意 义义19世纪伦敦大学和众多城市学院的兴起开创了英国高等教育的新纪元，它们大多坐落于工业中心，注重科技教育。随着这些城市学院逐渐升格为城市大学，它的系科也在不断的丰富和完善。（二）大学推广运动（二）大学推广运动背景：传统大学对社会改革压力的一种应对反应；19世纪中后期英国开始重视技术教育的结果；中下阶层民众对教育权利的争取。在这样的背景下，大学推广运动于在这样的背景下，大学推广运动于19世世纪纪70年代出现，到年代出现，到90年代成为一种全国年代成为一种全国性的运动。性的运动。（二）大学推广运动（二）大学推广运动大学推广运动

10、的奠基人是剑桥大学三一学院的詹姆斯大学推广运动的奠基人是剑桥大学三一学院的詹姆斯.斯斯图尔特（图尔特（James StuartJames Stuart）。）。开设开设“流流动课动课程程”1878年成立年成立地方讲地方讲座委员座委员会会1876年伦年伦敦大学成敦大学成立了大学立了大学教学推广教学推广学会学会1878年年牛津大牛津大学建立学建立了类似了类似机构机构1890年覆年覆盖全盖全英格英格兰兰大大学学推推广广运运动动未未影影响响到到威威尔尔士士和和苏苏格格兰兰，一一方方面面是是由由于于这这些些地地方方大大学学吸吸引引了了较较多多的的学学生生，另另一一方方面面是是由由于于当地的教会承担了更多的

11、民众教育任务。当地的教会承担了更多的民众教育任务。（二）大学推广运动（二）大学推广运动大学推广运动在英格兰波及面很广，1878-1880年仅剑桥大学在各地的平均听课人数就超过万人。1893-1894年间，学习大学推广课程的人数更是达到6万人之众。大学推广运动中涌现出很多优秀的教师，如剑桥大学的莫尔顿，牛津大学的肖。肖在奥德姆的演讲连续9年平均每周吸引650名听众，1895年的听众人数甚至超过了1000人。大学推广运动开设的课程非常广泛，主要涉及文学、历史、经济等，有时也有哲学和科学。1891-1892年间，牛津、剑桥和伦敦大学开设了457门大学推广课程，其中191门是关于自然科学的，159门是

12、关于历史和政治经济学的，104门是关于文学、艺术或建筑学的，3门是关于哲学的。每门课程的上课时间都很短，约在6至12讲之间，但内容分量不轻，印发给学员课程提纲。除听课外，学员与规定的阅读、书面作业，还有讨论课和总结课。通过结业考试的学员可以获得结业证书。大学推广运动的最大受益者是那些有一定普通教育基础的人，因此开始时吸引的工人很少，很多是有闲阶级的人士，尤其是那些智力需求未能在女子学校得到满足的妇女。但这丝毫不能贬低大学推广运动的意义。它虽然不是正规的高等教育，但是通过它，以往与大学无缘的人们获得了接受高等教育的机会。更重要的是，它使得大学的功能出现了新的变化，在教学和研究之外，大学开始承担起

13、服务国家、服务社会的责任。二、二、20世纪前半期英国的高等教育世纪前半期英国的高等教育2020世纪上半叶英国的高等教育经历了一些重要的变化，主世纪上半叶英国的高等教育经历了一些重要的变化，主要体现在要体现在:一是独立大学运动导致大学的数量和学生人数有了较快增长；二是国家与大学的关系发生了重大变化，1919年政府成立了大学拨款委员会（Uniwersity Grants Committee）,开始通过拨款的手段干预高等教育，此委员会在长达69年的时间中对英国的高等教育产生了广泛深刻的影响；三是高等科技教育的发展，两次世界大战的洗礼不仅使政府认识到发展高等科技教育的必要性，同时大学与工业界也开始建立

14、联系，使高等科技教育获得了前所未有的发展空间。（一）（一）牛津、剑桥大学的发展牛津、剑桥大学的发展（二）（二）独立大学运动独立大学运动（三）（三）大学拨款委员会的成立与国家介入高等教育发展大学拨款委员会的成立与国家介入高等教育发展二、二、20世纪前半期英国的高等教育世纪前半期英国的高等教育（一）牛津、剑桥大学的发展（一）牛津、剑桥大学的发展19世纪中期以来自大学内外的压力迫使牛津和剑桥进行了一系列的改革，改革涉及到行政管理、教师聘任、课程设置、考试规定等。改革后的大学焕发出了新的活力，促使牛桥在新的世纪中在国家的政治经济生活中发挥了越来越重要的作用。（一）牛津、剑桥大学的发展（一）牛津、剑桥大

15、学的发展 牛津剑桥牛津剑桥通过接受政府拨款与通过接受政府拨款与政府建立了新型的关系，但依政府建立了新型的关系，但依然保持自治地位。然保持自治地位。牛牛津津：注注重重医医学学研研究究，1919世世纪纪末末设设立立解解剖剖学学、生生理理学学系系及及相相应应的的教教授授职职位位；注注重重培培养养政政治治家家，从从1818世纪起英国有世纪起英国有1313位首相出自牛津。位首相出自牛津。剑桥剑桥：19031903年讲经济学单独列为荣誉学士学位年讲经济学单独列为荣誉学士学位课程；数学课内容在课程；数学课内容在1906-19071906-1907年两度朝实用年两度朝实用性方向改进；性方向改进；1905190

16、5年开设了采矿专业；相继建年开设了采矿专业；相继建立了医学、化学、动物学、解剖学、工程和机立了医学、化学、动物学、解剖学、工程和机械科学、植物学、地质学、农学、生理学、考械科学、植物学、地质学、农学、生理学、考古学和人类学实验室或博物馆。古学和人类学实验室或博物馆。19211921年设立哲年设立哲学博士学位学博士学位.表表现现（二）独立大学运动（二）独立大学运动诞生于19世纪中后期的城市学院经过年限不同的“学徒期”纷纷升格为大学。这些学校的出现不仅使英国大学数量和入学人数有了很大的增长，更重要的是它们立足地方、服务全国的办学理念突破了传统大学的局限，使英国高等教育进入了一个新的发展阶段。（二）

17、独立大学运动（二）独立大学运动20世纪初，英国大学处于扩张性发展时期，其间诞生的大学或是由一些机构改组而来，或是脱胎于原来的城市学院。这些大学由于其建筑采用不同于牛津和剑桥的红砖而被称之为“红墙大学”。实际上这种区别不仅表现在建筑上，更重要的是它们的办学理念迥异。红墙大学的出现有着深刻的社会背景。从1801年到1901年的100年中，英格兰和威尔士的人口从890万增加到3250万，苏格兰的人口从160万增加到450万。人口的增加以及中等教育的扩展向高等教育提出了新的要求。同时经过半个世纪的和平发展，各主要资本主义国家的经济有了巨大的增长，科技业有了明显的进步，美国和德国在很多方面已经超过了英国

18、。人们认识到要使大不列颠强盛，必须创建新大学造就新型人才，这种认知在一些政治家和工业家中表现的尤为突出，因此红墙大学的出现更多的是源自于民间力量的推动。（二）独立大学运动（二）独立大学运动19001900年年伦伦敦敦大大学学进进行行了了改改组组，其其校校本本部部开开始始招招生生，成成为为服服务务于于东东南南部部地地区区的的高教中心。高教中心。伯伯明明翰翰在在1919世世纪纪中中期期建建立立了了约约西西亚亚.梅梅森森学学院院，19001900年年获获得得了了独独立立大大学学的的地地位位（即即伯伯明明翰翰大大学学）。1903-19041903-1904年年，维维多多利利亚亚大大学学一一分分为为三三

19、：利利物物浦浦大大学学、利利兹兹大大学学、曼曼彻彻斯斯特特大大学学。19051905年年设设菲菲尔尔德德大大学学获获得得皇皇家家特特许许状状。第第一一次次世世界界大大战战前前，英英格格兰兰有有了了八八所所大大学学。19261926年年雷雷丁丁的的城城市市学学院院也也获获得得了了皇皇家家特特许许状，人口在状，人口在3030万以上的城市都有了自己的大学。万以上的城市都有了自己的大学。与与1919世世纪纪6060年年代代的的大大学学扩扩张张相相比比，2020世世纪纪初初的的独独立立大大学学运运动动具具有有自自身身的的特特点点：在在帮帮助助学学生生攻攻读读伦伦敦敦大大学学校校外外学学位位的的过过程程中

20、中提提高高了了自自身身的的学学术术水水平平；在在与与地地方经济的互动中找准了立足地方、服务全国的办学方向。方经济的互动中找准了立足地方、服务全国的办学方向。意意义义：开开创创了了英英国国高高等等教教育育史史上上的的一一个个新新时时代代，它它不不仅仅使使受受教教育育对对象象扩扩大大了了，受受教教育育者者的的成成分分也也发发生生了了变变化化，中中产产阶阶级级甚甚至至工工人人阶阶级级的的子子弟弟得得以以进进入入大大学学，打打破破了了上上层层社社会会垄垄断断高高等等教教育育的的局局面面。它它有有别别于于牛牛津津和和剑剑桥桥的的办办学学方方向向和和培培养养目目标标，使使高高等等教教育育走走出出了了“象象

21、牙牙之之塔塔”，在在为为地地方方的的经经济济发发展展提提供供服服务务的的同时，它也获得了无限的生命力。同时，它也获得了无限的生命力。（二）独立大学运动（二）独立大学运动19001900年年伦伦敦敦大大学学进进行行了了改改组组，其其校校本本部部开开始始招招生生，成成为为服服务务于于东东南南部部地地区区的的高教中心。高教中心。伯伯明明翰翰在在1919世世纪纪中中期期建建立立了了约约西西亚亚.梅梅森森学学院院，19001900年年获获得得了了独独立立大大学学的的地地位位（即即伯伯明明翰翰大大学学）。1903-19041903-1904年年，维维多多利利亚亚大大学学一一分分为为三三：利利物物浦浦大大学

22、学、利利兹兹大大学学、曼曼彻彻斯斯特特大大学学。19051905年年设设菲菲尔尔德德大大学学获获得得皇皇家家特特许许状状。第第一一次次世世界界大大战战前前，英英格格兰兰有有了了八八所所大大学学。19261926年年雷雷丁丁的的城城市市学学院院也也获获得得了了皇皇家家特特许许状，人口在状，人口在3030万以上的城市都有了自己的大学。万以上的城市都有了自己的大学。与与1919世世纪纪6060年年代代的的大大学学扩扩张张相相比比，2020世世纪纪初初的的独独立立大大学学运运动动具具有有自自身身的的特特点点：在在帮帮助助学学生生攻攻读读伦伦敦敦大大学学校校外外学学位位的的过过程程中中提提高高了了自自身

23、身的的学学术术水水平平；在在与与地地方经济的互动中找准了立足地方、服务全国的办学方向。方经济的互动中找准了立足地方、服务全国的办学方向。意意义义：开开创创了了英英国国高高等等教教育育史史上上的的一一个个新新时时代代，它它不不仅仅使使受受教教育育对对象象扩扩大大了了，受受教教育育者者的的成成分分也也发发生生了了变变化化，中中产产阶阶级级甚甚至至工工人人阶阶级级的的子子弟弟得得以以进进入入大大学学，打打破破了了上上层层社社会会垄垄断断高高等等教教育育的的局局面面。它它有有别别于于牛牛津津和和剑剑桥桥的的办办学学方方向向和和培培养养目目标标，使使高高等等教教育育走走出出了了“象象牙牙之之塔塔”，在在

24、为为地地方方的的经经济济发发展展提提供供服服务务的的同时，它也获得了无限的生命力。同时，它也获得了无限的生命力。（三）大学拨款委员会的成立与国（三）大学拨款委员会的成立与国家介入高等教育发展家介入高等教育发展 大学委员会（二战前）大学委员会（二战前）传统大学理想的捍卫者传统大学理想的捍卫者 大学委员会（二战后大学委员会（二战后1939-19521939-1952）大学与政府的协调者大学与政府的协调者 大学拨款委员会（二战前）大学拨款委员会（二战前）传传统大学理想的捍卫者统大学理想的捍卫者1919年成立。年成立。组成组成：大学拨款委员会人员：大学拨款委员会人员组成组成：大学拨款委员会由麦考密克爵

25、士担任非专：大学拨款委员会由麦考密克爵士担任非专职主席，职主席，10位委员来自非申请经费资助院校，且是学术界有声望的学者。委员位委员来自非申请经费资助院校，且是学术界有声望的学者。委员会成员经财政大臣与教育署署长和苏格兰国务大臣协商后任命。委员会的专职会成员经财政大臣与教育署署长和苏格兰国务大臣协商后任命。委员会的专职秘书由财政部委派。秘书由财政部委派。目的目的：保持大学的自主权和学术自由：保持大学的自主权和学术自由拨款机制拨款机制：（1）资金通过议会对财政部经费投票获得。中央教育委员会只负责英格兰和威）资金通过议会对财政部经费投票获得。中央教育委员会只负责英格兰和威尔士的教育尔士的教育（2）

26、拨款委员会发给各所大学的资金只是一笔补助金，免受政府的审计，剩余）拨款委员会发给各所大学的资金只是一笔补助金，免受政府的审计，剩余资金不必退换资金不必退换权力权力：掌握着巨大的影响力。尤其是对未获得大学地位的大学学院。：掌握着巨大的影响力。尤其是对未获得大学地位的大学学院。二战前的大学委员会视牛津大学为学术正统，其对大学的拨款几乎无任何附加二战前的大学委员会视牛津大学为学术正统，其对大学的拨款几乎无任何附加的限制。的限制。大学拨款委员会（二战后大学拨款委员会（二战后1939-1952）大学与政府的协调者大学与政府的协调者 战后英国高等教育遭受惨重破坏。国家对于教育的干预加强了。战后英国高等教育

27、遭受惨重破坏。国家对于教育的干预加强了。1946 1946年巴洛报告（年巴洛报告（Barlow ReportBarlow Report），主旨要求英国加强科技教育，使），主旨要求英国加强科技教育，使高等学校培养的科学人才数量在高等学校培养的科学人才数量在1010年内翻一番，要求大学拨款委员会转变角年内翻一番，要求大学拨款委员会转变角色以帮助大学实现此目标。色以帮助大学实现此目标。职责职责：收集、检验和提供国内外与大学教育有关的信息；在和大学及机构协：收集、检验和提供国内外与大学教育有关的信息；在和大学及机构协商基础上，协助制定及执行为充分满足国家需要的大学发展计划。（政府已商基础上，协助制定及

28、执行为充分满足国家需要的大学发展计划。（政府已经利用经济杠杆介入高等教育）经利用经济杠杆介入高等教育）1949-19501949-1950的政府的拨款占大学总收入的的政府的拨款占大学总收入的61.5%61.5%。大学拨款委员会在政府和大学之间发挥缓冲器的作用。大学拨款委员会在政府和大学之间发挥缓冲器的作用。演退演退：5050年代，随着政府介入高等教育的深入，大学委员会难以维持政府干年代，随着政府介入高等教育的深入，大学委员会难以维持政府干预和大学自治之间的平衡。预和大学自治之间的平衡。19881988年由各方代表组成的大学基金委员会负责分年由各方代表组成的大学基金委员会负责分配政府对大学的拨款

29、，大学委员会彻底退出历史舞台。配政府对大学的拨款，大学委员会彻底退出历史舞台。大学拨款委员会的成立与国家介入高等教育发展大学拨款委员会的成立与国家介入高等教育发展大学拨款委员会扮演的财政部出纳员角色所起的是一种大学拨款委员会扮演的财政部出纳员角色所起的是一种“缓冲器缓冲器”作作用。其主要任务是负责评估大学的经费需求并向财政部报告，然后下用。其主要任务是负责评估大学的经费需求并向财政部报告，然后下拨经费。财政部根据大学拨款委员会的报告制定年度经费资助计划，拨经费。财政部根据大学拨款委员会的报告制定年度经费资助计划，按期划拨，按期划拨，5 5年为一期。年为一期。意义意义：为牛桥、伦敦和地方大学争取

30、到了办学的资金，促进了大学的发展。为牛桥、伦敦和地方大学争取到了办学的资金，促进了大学的发展。引引导导了了大大学学的的发发展展：“大大学学确确确确实实实实按按照照大大学学拨拨款款委委员员会会的的政政策策调调整整自己的活动，提升教职员的素养，补充物质资源，更新设备。自己的活动，提升教职员的素养，补充物质资源，更新设备。”促促进进大大学学间间的的竞竞争争，促促进进了了英英国国大大学学整整体体水水平平的的提提高高：根根据据对对大大学学贡贡献大小的评估结论来分配资金。献大小的评估结论来分配资金。起起到到了了建建立立英英国国大大学学系系统统的的作作用用：在在它它的的努努力力下下，所所有有大大学学都都被被纳纳入入国家大学系统，接受国家的指导，真正成为国家的重要资源。国家大学系统，接受国家的指导，真正成为国家的重要资源。1.贺国庆，王保星，朱文富等，外国高等教育史人民教育出版社2.黄建如，比较高等教育国际高等教育体系边个比较研究，科学社会文献出版社3.单中惠，朱镜人，西方教育问题史，人民教育出版社4.吴式颖，外国高等史教程，人民教育出版社 谢谢！谢谢！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢