【人教版】六年级上英语《Unit 6》优质课教学设计【精编】.doc

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1、【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计Unit 6 How do you feel?Part A教学内容教学内容Lets learn,Write and say,Lets try,Lets talk教学目标教学目标【知识目标】1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill3.重点句子：Theyre afraid of him.The cat is angry with them.【能力目标】1.能够听、说、读、

2、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。【情感目标】引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。教学重点教学重点几个表情绪的四会单词。教学难点教学难点正确使用介词 with 和 of。教学准备教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备） 、人物表情卡片、动画片片段等课时安排课时安排2 课时第一课时第一课时【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计教学过程教学过程批注批注1、Warm-up & Revision做动作

3、，读儿歌:Happy,happy,Im happy.（食指放在脸颊的两旁）Sad,sad,Im sad.（以手拭泪）Angry,angry,Im angry.（两手叉腰并瞪眼）Afraid,afraid,Im afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）Worried,worried,Im worried.（双手托下巴做担心状）活动方式：要求学生在教师的带领下边做动作，边用相应的表情、动作和语调来读。肢体动作有助于记忆单词。二、二、Presentation & PracticeLets learn1.教师用课件出示 angry,afraid,sad,worried,happy 这几个单词和相应的

4、图片，帮助学生形象地学习、记忆新单词。2.教师带读单词。3.教师讲解“be 动词+情绪形容词”这一结构。(1)教师在黑板上画出一张笑脸，说：“Look！He is happy。 ”再在旁边画一张哭脸，说：“He is sad.”板书出这两个句子。(2)教师出示喜羊羊和灰太狼的图片，说：“Look,this is Xi Yangyang.That is Hui Tailang. Hui Tailang wants to eat Xi Yangyang.But he fails.（解释 fail 的意思）So he is very angry.”对于学生发音不标准的单词，教师要多带读几次。带入学生

5、感兴趣的卡通形象，学生更【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计强调“He is very angry.”这个句子。(3)同理再替换情绪形容词讲解这个句型。并讲解针对不同主语如何选择 be 动词。4.教师播放录音，带读 Lets learn 中的句子。Write and say1.教师展示教材上的第一张插图，问：“What is he doing? How does he feel?Can you guess?”要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写任务。后面几张图同理。2.学生写完之后，分

6、小组进行看图说话的交流活动。3.教师公布答案。容易理解情绪单词。教师督促学生说完整的英语句子，养成好习惯。作业作业设计设计1.背诵并抄写本课时的四会单词。2.自主预习 Lets talk 部分课文。板书板书设计设计Unit 6 How do you feel?angry afraidsad worriedhappy He is happy/sad.第二课时第二课时教学过程教学过程批注批注一、一、Warm-up & Revision教师给学生分组，向每组展示【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计an

7、gry,afraid,sad,worried,happy 这几个词和对应的人物表情卡片，只展示一分钟，让学生在最短的时间内记住人物的性别和对应的情绪。然后教师将卡片收起，要求小组派代表按顺序说句子：“He is sad.She is angry”顺序错误或性别错误均要判失误，看看哪一组的小代表可以完成任务。做游戏来预热。二、二、Presentation & PracticeLets try1.学生看题，准备听听力。2.播放 Lets try 中的内容，学生完成两道选择题。3.再次播放录音，核对答案。Lets talk1.请学生带着问题观看动画片黑猫警长的片段。2.就卡通片的具体内容提问:“Wh

8、at is the cats job? What does he often do? Why does he do that?”请学生再次观看动画获取信息。3.教师提问:“How do the mice feel? How does the cat feel?”引导学生回答：“The mice are afraid of the cat.The cat is angry with the mice.”4.教师呈现黑猫警长追老鼠的插图，给出英文“The cat is chasing the mouse.”引导学生看图理解 chase 的意思。5.教师让学生听一遍 Lets talk 部分的录音，

9、然后再逐句放录音，让学生跟读。做完题以后试着复述听力原文。动画片选段内容要与教学内容紧密相关，长度要适宜。【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计6.教师讲解 be afraid of 和 be angry with，让大家注意 of 和 with这两个介词的搭配，不要弄混淆了。7.学生分角色朗读课文，教师纠正语音语调。8.教师展示文后的三幅图片，让学生分组讨论“How do these pictures make you feel?”易混淆的搭配要特别讲解。作业作业设计设计1.熟读课文。2.自主预

10、习 B 部分 Lets learn的新课文。板书板书设计设计be afraid ofbe angry with这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。Part B教学内容教学内容Lets learn,Play card games,Lets try,Lets talk,Read and write,Tips for pronunciation,Lets check,Lets wrap it up教学目标教学目标【知识目标】1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a d

11、eep breath, count, count to ten【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计2.三会词汇：wrong, should, feel, well， sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone3.重点句型：You should Dont be【能力目标】1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。3.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子

12、和语篇。【情感目标】教育学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。教学重点教学重点教学重点教会学生正确使用本单元重点单词和句子提供建议。教学难点教学难点能够在语境中理解生词 wrong,should,feel,well 的意思，并能正确发音。教学准备教学准备课件、表示感受的卡片、小奖品若干、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备） 、单词卡片等课时安排课时安排4 课时第一课时第一课时【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计教学过程教学过程批注批注一、一、Warm-up & Revision复习单词

13、 angry,afraid,sad,worried,happy。1.教师出示图片，学生抢答说单词。2.抢答到的同学要拼读出单词，并用它造一个句子。3.全班齐拼单词。抢答到的学生得到口头表扬或小奖励。二、二、Presentation & PracticeLets learn1.教师呈现本版块的插图，提问：“Who are they? How does Chen Jie feel? What should she do?” 教师指导学生描述图片，说出：“Chen Jie is ill.She should see a doctor.”2.教师以同样的方式教 do more exercise,wea

14、r warm clothes,take a deep breath,count to ten。讨论第二幅图加上问句“What are they doing?”谈论第三幅图可加上“Whats the weather like outside?”3.教师讲解“You should+动词原形.”给他人提建议句型。4.教师打乱五幅图片并贴在黑板上，教师说句子，学生找相应的图片。操练几次后，学生上台说句子，其他学生找图片。Play card games1.仿照课本制作表示感受的卡片，学生分成两人一组进行练习，每组选一人抽取卡片。2.抽取卡片的人向对方展示卡片，并且问：“What should I do?

15、”根据不同场景提出相应建议。学生练习时，教师在台下走动，必要【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计另一名学生根据卡片内容提供相应建议。3.学生练习结束后，教师鼓励小组主动上台展示，表演得好的小组有奖励。时提供帮助。作业作业设计设计1.抄写并背诵本课学的几个黑体短语。2.自主预习 Lets talk 部分课文。板书板书设计设计see a doctor do more exercisewear warm clothestake a deep breathcount to ten第二课时第二课时教学过程

16、教学过程批注批注一、一、Warm-up & Revision学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡玩游戏。如：（抽到 angry 的卡片）S1：Im angry.What should I do?S2：You should take a deep breath and count to ten.以小游戏开始新课。二、二、Presentation & PracticeLets try1.学生读题，为听力做准备。2.教师放 Lets try 的录音，学生做出正确的选择。3.教师核对答案并重放录音，简单讲解。选错答案的学生，试着让他们在重放录音时自己找【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年

17、级上英语优质课教学设计【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计Lets talk1.学生听音答题:How does Sam feel? What should he do?2.教师提问：“Where are they going? Whats wrong with Sams father? Can they go to the zoo?What should they do?” 让学生浏览课文寻找答案。3.教师提出问题让学生思考：“How do you feel?”与“How does Sam feel?”相同吗？有什么区别？给学生讲解当主语为第三人称单数时，应如何

18、询问。讲解句子“Dont be sad.”4.教师再次播放录音，学生听音跟读。5.学生分角色朗读。6.学生场景表演：两人一组表演正在通电话的两个人，一名学生用英文说出自己的烦恼或感受，另一名学生给出相应的建议。台下的学生做小评委，评价同学提出的建议是否合理、值得采纳。到相关句子。边读课文边在问题相关句子上做记号。学生分角色朗读时，教师指导学生调整语音语调。作业作业设计设计1.熟读课文。2.自主预习 Read and write 和Tips for pronunciation。板书板书设计设计Whats wrong?How does Dad feel now?How do you feel?第三

19、课时第三课时教学过程教学过程批注批注一、一、Warm-up & Revision【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计教师播放歌曲“If youre happy,clap your hands”。学生先听一遍，然后随着第二次播放跟唱。可以评选一名最佳小歌手作为领唱。二、二、Presentation & PracticeRead and write1.教师让学生看四个表示情绪的单词，让学生想象如果自己产生这样的情绪，表情会是什么样，然后画在书上。2.教师让一名学生呈现所画面部表情，其他学生说出此面部

20、表情相对应的情绪。3.第一次阅读课文：教师利用故事的封面介绍主人公 Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的标题，猜他们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的第一题，选择文章的主旨大意。4.第二次阅读：学生细读文本，完成为图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。5.第三次阅读：教师要求学生再次阅读，学生分小组讨论，在小组内完成填空。教师鼓励他们发现文中的新单词和短语，引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。6.第四次阅读：教师播放课文录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。7.小组分角色表演。也可以请学生在黑板上展示他的画。限制阅读的时间，提高阅读效率。鼓励学生先自己找找规【人

21、教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计Tips for pronunciation教师播放此部分的录音，请学生通过跟读录音感知单词间失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。律，比比谁找到的规律和老师之后讲的最接近。作业作业设计设计1.熟读课文。2.自主预习新课。板书板书设计设计afraid happy angry sad第四课时第四课时教学过程教学过程批注批注一、一、Warm-up & Revision教师将全班学生分成四

22、个大组，教师出示六张本单元单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生看剩下的卡片，猜什么单词不见了并正确读出那个单词。教师给猜对的学生所在的小组加分，重复十次，最后比一比哪组得分最多，哪组就胜出，得到小奖品。看看谁的发音标准，谁的记忆力好。二、二、Presentation & PracticeLets check1.教师请学生逐一看图，然后播放本部分录音。学生听录音，为图片连线。2.师生核对答案，学生纠正自己的错误。听录音前要自觉浏览题目。【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计【人教版人教版】六年级上英语优质课教学设计六年级上英语优质课教学设计3.

23、学生浏览题目，教师播放录音，学生独立完成选择题练习。4.教师给出答案，先小组讨论错题，再全班讲评。Lets wrap it up1.让学生读出课本所列感觉类的单词。2.让学生添加上更多同类单词。3.学生两人一组谈谈现在的感觉。这个版块是对本单元词汇的归纳，可以利用这个版块进行复习巩固。作业作业设计设计设计抄写并背诵本单元重点词汇和句型。板书板书设计设计Feelings: ill warm hungry sad cold bad sorry这个部分主要学习的是给他人遇到的问题、烦恼提出建议。在讲新课文的时候，教师让学生分组自主学习，先自己读文章，勾画出不理解的词句，再进行小组讨论，以互相帮助的模式来学习。让学生从同龄人身上学习知识，更能激发他们学习的动力。偶尔这样操作是有利于英语学习的。