《黑体美术字全》PPT课件.ppt

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1、 美术字 黑体美术字黑体美术字在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确黑体美术字特征n黑体是因“字体较粗，方黑一块”而得名。n特点：横竖粗细一致，方头方尾，所以也称“方体”。n适用：标题、标语等。黑体字结构严谨，笔划单纯 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确黑体美术字特征n横平竖直字见方、大小粗细一个样 n上紧下松要记牢、笔画穿插又避让 n字隙均匀要讲究、整齐美观又大方n主要笔画粗壮，带有纤细笔触，字形紧聚，不用弧线。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着

2、问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确黑体字的笔画特征n一、横画横总体来看，黑体的所有笔划粗细基本均等。以横划为例其粗细占字格高度的17110。笔画少的可以适当粗些，笔画多的则要均等减细。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、竖画n黑体的竖划和宋体的竖基本相同，起笔顶边向右下倾斜有一小顿角竖宽占宇格宽的17左右。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确平钩和回钩 n回钩有两种规范画法，一种是直接回钩右侧形成楔尖；另一种是在

3、右边另起笔做钩右侧呈现一条短边线。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确平勾与回勾宀宀 砍砍在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确点 n外形方正，但两条长些的边线要略带弧形状 n 燃燃 河河在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确短撇 n可做点用，也可以用于短撇，要有适当弧度，起笔留一小钝角。n 当当 彪彪在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入

4、深，所提出的问题也很明确提 n与短撇相反方向运笔，起笔有钝角，四条边线笔直，不允有弯，起笔处稍宽。n 冰冰 湖湖在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确撇 n撇的起笔与竖相同起笔留顿角收笔处稍宽。扶扶 艾艾在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确右弯钩 n除钩的造型外，其它与宋体的右弯钩相同 武武在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确捺、平捺 n起笔处呈方头，不留任何顿角。在整堂课的教学中，

5、刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确竖弯钩 化化 跑跑玩玩 配配在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确折弯钩 刀刀 妈妈引引 钙钙在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确竖钩 明明 刘刘副副 则则在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很

6、明确左右结构在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确上下结构在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确复杂结构在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、左右对称2、重心居中 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3、黑白匀称4、参差变化 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确5、重复笔画变化