如何当好护理实习生带教老师教学内容.ppt

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1、如何如何(rh)当好临床带教老师当好临床带教老师 喻湘喻湘第一页，共46页。v临床带教老师是护生参加工作的启蒙老师，言行举止都潜移默化地影响着学生，许多学生以老师为榜样，不仅同老师学技能(jnng)，而且学做人。v第二页，共46页。内容提要内容提要(ni rn t yo)v带教老师角色认知v影响护生情绪(qngx)因素v临床带教中存在问题v适宜的带教方式与方法第三页，共46页。一、带教老师角色一、带教老师角色(ju s)认知认知第四页，共46页。带教老师角色带教老师角色(ju s)认知认知 v对患者而言是治病救人的白衣天使对患者而言是治病救人的白衣天使(bi y tin sh)。v对护生而言则

2、是教书育人的兼职老师对护生而言则是教书育人的兼职老师 v 第五页，共46页。兼职老师兼职老师(losh)的义务的义务业务、技能(jnng)的指导者医德医风的引路人言行规范的示教者第六页，共46页。带思想、带作风、带技术是带教方法(fngf)的精炼概括第七页，共46页。业务(yw)、技能的指导者v实习的过程是理论与实践相结合的过程v实习的过程也是提高理论和护理技能的过程v带教老师(losh)不仅有扎实的专业知识、而且还要有熟练的操作技能。第八页，共46页。医德(yd)医风的引路人v护生的思想作风和医德行为很大程度上取决于老师自己(zj)的思想品德，带教效果的归宿点不仅是看带教老师的知识水平、技术

3、水平，更取决于她的道德水平。第九页，共46页。言行(ynxng)规范的示教者v护士职业的特殊性决定了带教老师的教育方法，除了通融教材、课本知识和利用医院内教育设施外，更重要的是通过自身的护理行为发生作用。v带教老师带教任务的实施，贯穿于护理患者的全过程之中。带教老师对患者热情周到的服务、认真负责的态度、一丝不苟的作风、精益求精的技术等等的一招一式，就是对护生最生动、最实际(shj)的示范和教育第十页，共46页。v有一颗同情心和一双愿意工作的手v千万不能满足于过得去，不求过得硬，服务作风不严谨，则护生在临床实习中染上的不良行为和习惯(xgun)将很难改正。vv第十一页，共46页。二、影响护生实习

4、二、影响护生实习(shx)情绪的因情绪的因素素第十二页，共46页。v带教老师的言行v师生关系v对同学的称呼v频繁更换(gnhun)带教老师v带教老师的业务素质v临床带教的语言艺术与默契性第十三页，共46页。影响临床实习影响临床实习(shx)情绪的因情绪的因素素师生师生关系关系 语言语言艺术艺术 教学教学态度态度 更换更换老师老师 默契默契性性在意在意称呼称呼 业务业务素质素质98.4%90.2%88.5%65.6%62.3%54.1%50.8%第十四页，共46页。临床临床(ln chun)带教中存在问带教中存在问题题第十五页，共46页。v带教形式单一v教学方式欠妥v语言表达能力(nngl)及沟

5、通方式不妥v带教时间与精力不足v师生关系分寸不能很好把握第十六页，共46页。传统带教形式(xngsh)单一注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。被动接受知识的教学模式无疑(wy)制约了护生学习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发展，无法达到满意的教学效果。教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而异开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参与。第十七页，共46页。教学方式欠妥(qintu)v注重(zhzhng)操作，忽略理论v凡事亲力亲为，使护生动手机会减少v过于刻板，不知变通v不注重(zhzhng)护生的思维能力第十八页，共46页。语言表达能力(nngl)及沟通方式不妥v只顾讲，不注意学生(xushe

6、ng)的反应v不注意语气、语调v指出学生(xusheng)问题时，不注意场合第十九页，共46页。带教时间与精力(jngl)不足护理(hl)工作繁杂琐碎工作量过大边工作，边带教利用业余时间带教第二十页，共46页。师生关系分寸(fncun)不能很好把握v“师”、“生”年龄相差不大v关系过于(guy)融洽-威信不严v关系过于(guy)严肃-可敬但不可亲第二十一页，共46页。适宜的带教方式适宜的带教方式(fngsh)与方法与方法第二十二页，共46页。制订(zhdng)带教计划v护生刚刚进入医院，对周围环境感觉(gnju)陌生、不安，带教老师要很好的与护生沟通，介绍环境，根据临床教学目标制订切实可行的教

7、学计划，明确实习方向。第二十三页，共46页。9090后护生的典型特点后护生的典型特点1.1.自我为中心（个性自我为中心（个性(gxng)(gxng)张扬、独立专行）张扬、独立专行）2.2.自信但较为脆弱自信但较为脆弱3.3.自控能力较弱自控能力较弱4.4.主动意识差，反应缓慢主动意识差，反应缓慢5.5.纪律观念薄弱纪律观念薄弱6.6.理论知识缺乏理论知识缺乏第二十四页，共46页。v根据实习生的不同时期灵活带教根据实习生的不同时期灵活带教v A 实习初期：实习初期：v实习生既激动兴奋又紧张不安，实习生既激动兴奋又紧张不安，有极高工作热情有极高工作热情(rqng)但往往但往往会因为各个方面的不熟练

8、受到病会因为各个方面的不熟练受到病人的责怪，极易受到挫折。带教人的责怪，极易受到挫折。带教老师应给予关心，鼓励，增强其老师应给予关心，鼓励，增强其自信心，共同找出失误原因，及自信心，共同找出失误原因，及时改正。使病人对其产生信任感。时改正。使病人对其产生信任感。v排气，晨间护理排气，晨间护理第二十五页，共46页。vB 实习中期：实习中期：v实习生已基本适应临床环境，对实习生已基本适应临床环境，对工作程序也已了解，一部分实习工作程序也已了解，一部分实习生工作中比较主动、大胆，生工作中比较主动、大胆，对专对专业技能要求迫切，具有较高求知业技能要求迫切，具有较高求知欲。此时实习生勤学好问，带教欲。此

9、时实习生勤学好问，带教教师应耐心回答，对于比较灵活教师应耐心回答，对于比较灵活的学生的学生(xu sheng)要放手锻炼，要放手锻炼，还是应注意做到放手不放眼。还是应注意做到放手不放眼。第二十六页，共46页。另一部(yb)份实习生接触临床工作后，会对这繁忙、琐碎的护理工作特别是基础护理产生厌烦情绪，势必造成专业思想不牢固。第二十七页，共46页。vC实习后期：v实习生因临近毕业，考虑工作分配(fnpi)等多种因素，会不同程度的影响工作热情，使工作精力不集中，主动性降低，部分实习生还处于自由散漫的懒散状态。此时应注意加强安全检查，防发生差错事故。第二十八页，共46页。改进(gijn)带教方法v“一

10、看”、“二讲”、“三示范”v操作前启发护生重温操作程序，操作中给予鼓励和指导，操作后总结(zngji)，指出优缺点及存在问题，实践使她们深刻体会到百看不如一干的深刻含义v“严而不狠”第二十九页，共46页。加强(jiqing)带教责任心v“传、帮、带”v“将心比心(jingxnbxn)，换位思考”第三十页，共46页。提高(tgo)自身业务素质v丰富的理论知识和熟练(shlin)的操作技术是带教老师业务素质的重要体现。v对自己严格要求，不断给自己充电。v俗话说：“要给学生一碗水，自己要有一桶水”第三十一页，共46页。带教老师(losh)的业务素质v合理(hl)的知识结构v较强的综合能力v高尚的职业

11、道德第三十二页，共46页。合理(hl)的知识结构v丰富扎实的护理专业知识v护理学科的发展，原有的知识结构已不能满足(mnz)现代教学的需要，不断拓宽自身的专业知识层面和知识结构，把握当代护理教育学的发展趋势，与时俱进。第三十三页，共46页。合理(hl)的知识结构v与护理相关密切(mqi)学科的基本知识v如社会医学、医学心理学、健康教育学等。第三十四页，共46页。较强的综合(zngh)能力v教学能力v要根据学生实际情况，制定带教计划(jhu)，并做到因人施教。v沟通能力v以学生为中心，以教师为主导。第三十五页，共46页。高尚(goshng)的职业道德v工作热爱、慎独、献身v病人认真、负责、关心、

12、体贴v技术精湛、娴熟、精益求精v都会给护生极大的震撼v热爱护理事业是护理教师职业道德的核心，是做好护理教学的能力。v为人师表，身教(shnjio)重于言教。第三十六页，共46页。建立(jinl)良好师生关系v了解护生的心理需求，做到循循善诱，耐心指导，舒缓(shhun)护生的紧张情绪。带教老师在进行操作指导时不但要教会护生怎样做，还要告诉护生为什么要这样做，做到理论与实践紧密结合。第三十七页，共46页。指定(zhdng)专人带教v频繁更换带教老师会影响其实习中的情绪。v护生摸不准带教老师的脾性，会无所适从。v应相对固定(gdng)带教老师，尽量专人带教。v有助于带教老师对护生实行全程管理，便于

13、师生相互了解。第三十八页，共46页。得体(dt)的称呼v在临床带教中，常常发现带教老师不知道护生的姓名，统称(tngchng)护生为“同学”或“学生”，护生会介意带教老师对自己的称呼，不能让护生能体会到其社会地位和存在价值。第三十九页，共46页。注重语言(yyn)艺术性与默契性v对于护生的不足，带教老师要根据实际情况，注意说话(shuhu)场合，语气中肯，对她们要动之以情、晓之以理。让护生从内心感受到带教老师是在爱护和帮助她们。第四十页，共46页。督促学生写实习督促学生写实习(shx)笔记笔记v督促学生写实习(shx)笔记，将实习(shx)中的收获与困惑记录下来，带教老师抽出一定时间仔细阅读，

14、一是了解同学的心声，二是帮同学解决了问题，三是积累了素材。第四十一页，共46页。因地制宜、因人施教因地制宜、因人施教要由浅入深、由易到难要由浅入深、由易到难 离手不离眼、放手不放心离手不离眼、放手不放心实习能力稍差的人员：带教老师要注实习能力稍差的人员：带教老师要注重和他们交流，发现其长处，找出重和他们交流，发现其长处，找出工作中的不足，并经常工作中的不足，并经常(jngchng)进行鼓励，帮助他们进行鼓励，帮助他们提高工作能力，以利于调动他们实提高工作能力，以利于调动他们实习的积极性习的积极性第四十二页，共46页。爱护爱护(ih)学生学生指导学生(xusheng)做好自身防护提高学生(xus

15、heng)的服务安全意识第四十三页，共46页。结束语v学生也是有思想有情感的人，在人格上尊重她们，在学业(xuy)上严格要求她们，在生活上热情关心她们，这对于刚出校门的学生来说是非常必要的，从而调动他们实习的积极性，使她们将能够在今后的工作中更加关怀病人和同事，树立“以病人为中心”的思想，以解除病人疾苦为己任，以病人早日康复为快乐。希望带教老师都能成为学生心目中真正想要的带教老师。第四十四页，共46页。v空虚没意思，没有成就感v成就感不是我给的也不是科室给，更不是医院给，要成为一个怎样的护士，医嘱的执行者？还是受患者家属医生社会尊敬的人。v现在年轻在这几年充电(chngdin)储备锻炼，学会判断总结分析，好过在接下来的十几年甚至几十年都在紧张忧虑中度过。第四十五页，共46页。v一个人一辈子做好一件事情(shqing)，他就圆满了v要成为一个怎样的护士，仅仅是物质层面，还是追求点精神层面的，我觉得你们可以考虑了，也可以行动了。第四十六页，共46页。