研究广东文综历史试题正确把握复习备考方向.ppt

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1、研究广东文综历史试题正确把握复习备考方向 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一、试题分析12.在中国古代在中国古代“家国一体家国一体”的社会中，忠孝观念源的社会中，忠孝观念源远流长，远流长，其源头是其源头是变迁变迁13北魏均田制实行后，文献中出现了北魏均田制实行后，文献中出现了“庄园庄园”一一词，被指圈占的成片土地。唐代均田制实行后，词，被指圈占的成片土地。唐代均田制实行后，“庄园庄园”一词的使用更普遍。一词的使用更普遍。这反映了这反映了均田制实行后均

2、田制实行后变迁变迁14.唐代和宋代都有谏官。唐代谏官由宰相荐举，主唐代和宋代都有谏官。唐代谏官由宰相荐举，主要评议皇帝得失；宋代谏官由皇帝选拔，主要评议要评议皇帝得失；宋代谏官由皇帝选拔，主要评议宰相是非。这说明：宰相是非。这说明：变迁变迁15“人人自有定盘针，万化根源总在心。却笑从人人自有定盘针，万化根源总在心。却笑从前颠倒见，枝枝叶叶外头寻。前颠倒见，枝枝叶叶外头寻。”这首诗反映了这首诗反映了 16“民众以为清室退位，即天下事大定，所谓民众以为清室退位，即天下事大定，所谓民国共和民国共和则取得从来未有之名义而已。至其实则取得从来未有之名义而已。至其实质如何，都非所问。质如何，都非所问。”这

3、说明这说明 变迁变迁17下列说法体现了下列说法体现了“双百双百”方针内涵的是方针内涵的是 1818下表是我国某下表是我国某时时期的国期的国际邮际邮件件资费资费表（部分），表（部分），从中可推从中可推出的符合史出的符合史实实的的结论结论是是 变迁变迁1919“我我们们不把任何未不把任何未经验证经验证的意的意见见接受作接受作为为真理，而是遵照真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步必要的次序，从一步推演到下一步不不论论多么深奥，最多么深奥，最终终都都能能发现发现。”与与这这句句话话的理念一致的的理念一致的说说法是法是202018731873年，法国某年，法国某报纸报纸刊登的一封刊登的一封读读者

4、来信写到：者来信写到：“我我们们是是工工业业家和土地所有者，需要秩序，并不喜家和土地所有者，需要秩序，并不喜欢欢共和政体。但是，共和政体。但是，如果如果联联合派合派（属于君主派）（属于君主派）获获得得胜胜利，那些利，那些现现在在还还留在我留在我们们方面的大部分人将投入极端共和派的方面的大部分人将投入极端共和派的怀怀抱去了。抱去了。”这这段段话话反映反映出出当当时时在法国在法国变迁变迁2121新新编剑桥编剑桥世界近代史中有世界近代史中有这样这样的的评评述：述：“两个学两个学说说都都发现发现了了变变化的原因在于斗争化的原因在于斗争生存生存竞竞争和争和阶级阶级斗争。斗争。”这这两两个个学学说说最最终

5、终形成于形成于 变迁变迁2222 1959 1959年，美国国家展年，美国国家展览览会在莫斯科会在莫斯科举办举办。对对于榨汁机和于榨汁机和洗碗机等展品。赫洗碗机等展品。赫鲁晓鲁晓夫表示工人夫表示工人阶级阶级决不会决不会购买这购买这些无用的些无用的小器具，当小器具，当场场引起了美国副引起了美国副总统总统尼克松的反尼克松的反对对。这这反映了当反映了当时时23.23.“对对建立在理性基建立在理性基础础上的工上的工业业社会表示社会表示怀怀疑，不屑于表面疑，不屑于表面的客的客观观真真实实，致力于探索离奇，致力于探索离奇别别致的形式技巧。致的形式技巧。”具有具有这这一一创创作精神的作精神的作者是作者是变迁

6、变迁12.“夫仁政，必自经界（土地的分界）始夫仁政，必自经界（土地的分界）始经界既正，经界既正，分田制禄，可坐而定也。分田制禄，可坐而定也。”孟子的这段话认为孟子的这段话认为13.隋唐以前隋唐以前，官府设有谱局，考定父祖官爵、门第。，官府设有谱局，考定父祖官爵、门第。此后此后该现象逐步消失，主要原因是该现象逐步消失，主要原因是变迁变迁14.“虎溪三笑虎溪三笑”讲的是儒者陶渊明、道士陆静修、僧人讲的是儒者陶渊明、道士陆静修、僧人慧远一起品茗畅谈、乐而忘返的故事。故事本身是虚构慧远一起品茗畅谈、乐而忘返的故事。故事本身是虚构的，却在唐宋诗歌、绘画作品中时有出现。据此可以得的，却在唐宋诗歌、绘画作品

7、中时有出现。据此可以得出符合史实的结论是，当时出符合史实的结论是，当时变迁变迁15.清末有舆论说：清末有舆论说：“中兴名臣中兴名臣曾国藩仅赏侯爵、李鸿曾国藩仅赏侯爵、李鸿章不过伯爵，其余百战功臣，竟有望男爵二不可得者，章不过伯爵，其余百战功臣，竟有望男爵二不可得者，今乃今乃以子、男等爵奖创办实业之工商，以子、男等爵奖创办实业之工商，.斯诚稀世之斯诚稀世之创举。创举。”此此“创举创举”反映了反映了变迁变迁16.图图5所示为所示为某乡村知识分子某乡村知识分子1913年的一则日记年的一则日记（部分）（部分），由此可见，由此可见变迁变迁17.20世世纪纪20年年代代农农会会会会员员数数的的变变化化反反

8、映映了了农农民民运运动动的的状况，导致表状况，导致表1所示变化出现的直接原因是所示变化出现的直接原因是变迁变迁18.18.图图6 6是某杂志的封面，从中可获取是信息是，当时是某杂志的封面，从中可获取是信息是，当时19.19.有学者认为：有学者认为：“古代雅典政治建立在一种非常不民古代雅典政治建立在一种非常不民主的基础之上。主的基础之上。”下列雅典民主政治鼎盛时期的史实，下列雅典民主政治鼎盛时期的史实，可以支持该论断的是可以支持该论断的是20.20.下列宪法中，赋予议会制约政府的权利最小的是下列宪法中，赋予议会制约政府的权利最小的是21.21.有学者认为：有学者认为：“1919世纪世纪7070年

9、代的新欧洲年代的新欧洲可以看可以看做是唯物辩证法所指的历史上阶级斗争的新阶段。做是唯物辩证法所指的历史上阶级斗争的新阶段。”该观点依据的史实是该观点依据的史实是变迁变迁22.191922.1919年英国泰晤士报曾刊登标题文章年英国泰晤士报曾刊登标题文章“科科学革命学革命”，两个副标题是，两个副标题是“宇宙新理论宇宙新理论”、“牛顿观牛顿观念的破产念的破产”。具有。具有“科学革命科学革命”意义的理论是意义的理论是变迁变迁23.23.二战后初期，有政治家认为，当时美国在欧洲实施二战后初期，有政治家认为，当时美国在欧洲实施的某项战略措施的某项战略措施“最初不过是一种经济手段。现在却最初不过是一种经济

10、手段。现在却成课美国武器库里对付苏联的一种主要武器成课美国武器库里对付苏联的一种主要武器”这一措这一措施是施是变迁变迁2010年主观题（核心变迁）v38.38.（2828分）在历史分）在历史发展发展发展发展的进程中，社会群体的的进程中，社会群体的兴衰兴衰与政治、与政治、v 经济和文化的变迁密切相关。结合所学知识，回答下列经济和文化的变迁密切相关。结合所学知识，回答下列 v 问题。问题。v（1 1）市民群体在宋代有较大）市民群体在宋代有较大发展发展，主要原因是什么？结合史，主要原因是什么？结合史v 实，简述市民群体的发展对宋代文学艺术的影响。实，简述市民群体的发展对宋代文学艺术的影响。v（2 2

11、）近代中国留学生群体）近代中国留学生群体产生于产生于洋务运动时期。洋务运动时期。早期早期的留学的留学v 生主要前往欧美，生主要前往欧美，2020世纪初兴起世纪初兴起留日热潮。为何日本此留日热潮。为何日本此v 时成为中国人留学的主要目的地？时成为中国人留学的主要目的地？v（3 3）近代中国工人群体）近代中国工人群体产生于产生于1919世纪中期。世纪中期。五四运动时期五四运动时期中中v 国工人阶级为何能作为独立的政治力量登上历史舞台？国工人阶级为何能作为独立的政治力量登上历史舞台？v 2020世纪世纪5050年代年代中国工人地位大幅提高的历史背景是什中国工人地位大幅提高的历史背景是什v 么？么？v

12、（4 4）中国）中国“农民工农民工”群体在群体在19781978年后年后迅速扩大迅速扩大，主要原因是，主要原因是 v 什么？什么？2011年主观题（核心变迁）v38.38.v（1 1）据材料一，）据材料一，古代纪传体史书古代纪传体史书记载的主要内容记载的主要内容 v 时什么？时什么？梁启超的史学观梁启超的史学观受到哪些思想的影受到哪些思想的影 v 响？响？v（2 2）据材料二，分析布鲁尼的）据材料二，分析布鲁尼的历史撰述反映历史撰述反映了当了当v 时什么样的思想潮流。时什么样的思想潮流。v（3 3）任选材料三中的一种）任选材料三中的一种分期方法分期方法，分析其史实，分析其史实v 依据。依据。v

13、（4 4）有学者认为有学者认为，历史不仅是指过去的事实本，历史不仅是指过去的事实本v 身，也是指人们对往事的记录。谈谈你对这身，也是指人们对往事的记录。谈谈你对这v 句话的理解。句话的理解。v39.在探讨了在探讨了“中国经济的形式和变革中国经济的形式和变革”问题时，某问题时，某同学发现在同学发现在20世纪世纪30年代中国兴起了一股计划经济年代中国兴起了一股计划经济思潮，并摘录了一下材料。请根据材料，结合所学思潮，并摘录了一下材料。请根据材料，结合所学知识，在下列问题的指引下，进行深入探究。知识，在下列问题的指引下，进行深入探究。v（1）国内两方面分析）国内两方面分析20世纪世纪30年代计划经济

14、年代计划经济思潮思潮 v 在中国兴起的原因。在中国兴起的原因。v（2）分析）分析20世纪世纪50年代中国选择计划经济体制年代中国选择计划经济体制的的v 原因，并简述这一体制对经济建设的影响。原因，并简述这一体制对经济建设的影响。v（3）20世纪世纪70年代以来，世界范围内兴起了经济年代以来，世界范围内兴起了经济v 调整之风。概括指出调整之风。概括指出20世纪世纪70年代西方国家年代西方国家v 经济政策进行了怎样的调整；简述改革开放经济政策进行了怎样的调整；简述改革开放v 以来中国经济体制改革不断深化的表现。以来中国经济体制改革不断深化的表现。v（4）通过上述探究学习，你获得什么历史启示？）通过

15、上述探究学习，你获得什么历史启示？二、由两年试题看复习方向二、由两年试题看复习方向第一，从历史研究的角度看第一，从历史研究的角度看v关键概念：关键概念：v2020世纪世纪6060年代：年代：时间时间、空间、次序、道德判、空间、次序、道德判v 断和社会现实主义断和社会现实主义v7070年代：年代：时间、证据时间、证据、因果因果、持续和变迁持续和变迁、v 类似和差异类似和差异v近期：近期：时间时间(或时序或时序)、证据证据、因果因果、变迁和变迁和v 发展发展、记述、意义、神入、记述、意义、神入第二，从历史教学的角度看第二，从历史教学的角度看v模块加专题的教学模块加专题的教学v优点在优点在“专题专题

16、”，缺点在缺乏整体，缺点在缺乏整体性和时序性性和时序性v考试就要考试就要“扬长补短扬长补短”2.2.如何正确把握复习方向？如何正确把握复习方向？v第一，重视培养学生的时序意识第一，重视培养学生的时序意识v第二，重视培养学生的变迁观念第二，重视培养学生的变迁观念v第三，重视培养学生的因果观念第三，重视培养学生的因果观念第一，重视培养学生的时序意识v时序概念：时序概念：v19951995年英国修订的历史课程纲要，学生必须培养的五个年英国修订的历史课程纲要，学生必须培养的五个“关键关键要领要领”：时序、历史知识和历史理解的广度与深度、历史解：时序、历史知识和历史理解的广度与深度、历史解释、历史探究、

17、组织与沟通释、历史探究、组织与沟通v时序理解：理解和适当使用描述历史时期以及时间历程的一些时序理解：理解和适当使用描述历史时期以及时间历程的一些年代、词语和惯用语年代、词语和惯用语v培养时期感，从描述和分析某些时期与社会的各种特色之间的培养时期感，从描述和分析某些时期与社会的各种特色之间的关系入手关系入手v建立各时期的编年架构，并以此结构为基础，将新的知识纳入建立各时期的编年架构，并以此结构为基础，将新的知识纳入所属历史脉络中所属历史脉络中v掌握这样的次序是了解事件之间联系的基础，以及认识因果和掌握这样的次序是了解事件之间联系的基础，以及认识因果和变迁更观念的前提。变迁更观念的前提。v时序是提

18、供历史思考必要的心智骨架。时序是提供历史思考必要的心智骨架。v怎样培养？怎样培养？v时间坐标轴是一个不错的方时间坐标轴是一个不错的方法法第二，重视培养学生的变迁观念v变迁概念：变迁概念：v1.1.变迁概念须以时序概念为基础变迁概念须以时序概念为基础v历史学的变迁指的是史家依据所选择的各种主题进历史学的变迁指的是史家依据所选择的各种主题进行考查与分析、比较与归纳，从而在时间的长河中行考查与分析、比较与归纳，从而在时间的长河中勾勒出一系列的变化曲折，并依此建立分期和长时勾勒出一系列的变化曲折，并依此建立分期和长时段的时序发展。明白历史时期划分的意义，时期乃段的时序发展。明白历史时期划分的意义，时期

19、乃是研究者所设定的架构，而不是过去的事实。是研究者所设定的架构，而不是过去的事实。v2.2.变迁经常指事态的变化变迁经常指事态的变化v是指某些社会现象所发生的改变。是指某些社会现象所发生的改变。v3.3.变迁经常是一个持续进行的过程变迁经常是一个持续进行的过程v4.变迁可能代表进步也可能代表退步变迁可能代表进步也可能代表退步v 触及历史知识和价值判断这个历史学中的重要课触及历史知识和价值判断这个历史学中的重要课题。题。v5.变迁概念可以培养概观变迁概念可以培养概观v要辨识历史上变迁的意义，往往需要籍助于宽广长要辨识历史上变迁的意义，往往需要籍助于宽广长远的角度和整体性的脉络思考。远的角度和整体

20、性的脉络思考。v最直接有效的是选择一些主题，依据主题标出不同最直接有效的是选择一些主题，依据主题标出不同时期的差别，提供学生比较与观察其中的不同与变时期的差别，提供学生比较与观察其中的不同与变化。必须注意的是，为了凸显社会各种变化的速度化。必须注意的是，为了凸显社会各种变化的速度有快有慢，在选择主题时要注意选择多个方面的主有快有慢，在选择主题时要注意选择多个方面的主题，比如演进快的政治、军事，演进慢的生活习俗、题，比如演进快的政治、军事，演进慢的生活习俗、价值观念等。价值观念等。第三，重视培养学生的因果观念v因果概念：因果概念：v原因：原因：v一、教科书中的因果分析，尤其是新课程一、教科书中的因果分析，尤其是新课程 教材中的因果分析，是割裂而生硬的。教材中的因果分析，是割裂而生硬的。v二、高考试题中分析原因的问题非常多二、高考试题中分析原因的问题非常多v三、因果关系是历史事件之间的重要关系，三、因果关系是历史事件之间的重要关系，v 培养因果观念，有利于加深学生对历史培养因果观念，有利于加深学生对历史v 的认识的认识v谢谢！