【最新部编人教版】小学三年级上语文《2 花的学校》优质公开课教学设计.docx

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1、【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 1 页 共 10 页2 2 花的学校花的学校【教材分析教材分析】花的学校本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集新月集，课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己童心感受的自然和学校。花的学校是一篇优美而富有童趣的文章，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光，描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。教学目标：教学目标：1.会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。2.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。3.会用拟人的手法描写身边的事物。教学教学重难点：重难点：1.

2、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 2 页 共 10 页2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学准备：教学准备：生字词卡片、课件。教学课时：教学课时：2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、谈话导入同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌花的学校。二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片1.读准下列字音。荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 3

3、页 共 10 页师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。A.加偏旁记忆的字：由笛 青猜B.换偏旁记忆的字：汤扬 汪狂 劈臂C.注意这些字的结构：“落”是上下结构，草字头要写宽点；“舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。3.读读写写下列词语。润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙4.理解下列词语的意思。润湿：潮湿润泽。荒野：宽广平坦的地方簌簌：文中是指风吹物体等的声音狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 4 页 共 10 页三、读课文，了解课文的内容1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2.请四名同学正确流利地朗

4、读课文，注意读准字音。其他同学思考本诗是按什么顺序写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。3.说说每一部分诗的内容。第一部分（12 段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。第二部分（3-5 段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。第三部分（6 段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四部分（7-9 段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子1.听教师朗读。2.教师领读，生齐读课文。【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 5 页 共 10 页3.学生自由朗读课文，

5、边读边画出自己最欣赏的句子。4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5.教师利用课件出示佳句。6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。第二课时第二课时一、复习导入1.开火车读课文。2.指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容。二、读中感悟，探究解疑1.学习第一节。A.老师范读。B.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。C.反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。（a）句：润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 6 页 共 10 页理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句

6、话，你会想到怎样一幅画面？（b）句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？D.指导学生有感情地朗读，背诵。2.学习第三至第五段。A.学生齐声朗读。【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 7 页 共 10 页B.读中感悟，合作探究。a.为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？b.你是怎么理解“雨一来，它们便

7、放假了”？你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如“清风一吹，他们”“蝴蝶一来，他们”清风一吹，他们 蝴蝶一来，他们 3.指导学习第六段。A.教师范读。B.小组内交流下列问题。a.“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么？b.你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？c.“雷云拍着大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 8 页 共 10 页你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C.教师指导朗读。D.学生自由朗读。4.学习第七至九段。A.学生齐声朗读。B.指导学生理解、感悟、朗读。小作者认为花孩子们的家

8、在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？C.学生自由朗读、感悟、想象。5.小结。三、拓展延伸说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。四、学生自由朗读课文【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 9 页 共 10 页板书设计：板书设计：2 花的学校在绿草地上跳着狂欢的舞蹈花孩子 在地下学校关了门做功课 真可爱急忙回家对妈妈扬起双臂【教学反思】作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生

9、长。这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。本节课的成功之处：1.增加表象，扩展想象空间。 教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读【部编版】三年级上语文优质课教学设计第 10 页 共 10 页材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。2. 鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。