德惠市第二中学魏龙海.ppt

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1、德惠市第二中学魏龙海 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望一.菱形教学设计方案 二菱形.教学实施计划三.我的作品最出色的地方 四.我的作品需要改进的地方 菱形教学设计方案 一.方案内容 二教学流程图 三资源应用说明 四学生活动评价表 教学设计表章节名称16.2.2菱形计划学时1学习内容分析菱形具有平行四边形的不稳定性，具有变化中的不变性，有对称美。令行事平行四边形的延伸和特殊化，又是学习正方形的前提和基础，它起到了承上启下的作用。学习者分析学生掌握了平行

2、四边形、矩形、等有关知识并且具备初步的观察、操作等活动经验的基础上可以完成学习菱形的教学任务。教学目标课程标准：掌握菱形性质及其实际应用知识与技能：掌握菱形的概念和性质，探究菱形的定义和性质，注重知识的生成过程。过程与方法：体验数学研究和发现的过程，并得出正确的结论。情感、态度与价值观：在探索活动过程中，培养学生的审美情感，引导学生体验菱形的图形美和在现实生活中的广泛应用。教学重点及解决措施重点：菱形的性质。解决措施：通过探究来分析掌握菱形性质教学难点及解决措施难点：在实际问题中对菱形性质的应用解决措施：通过任务驱动的方法，掌握菱形性质的实际应用。教学设计思路由动手实践探究出菱形定义从而导入新

3、课生活中的菱形由习题探讨研究菱形的性质菱形的性质以例题形式对菱形性质进行应用以习题形式对菱形性质知识进行巩固课堂小结作业依据的理论注重知识的生成过程；探究式的方法研究问题知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果菱形的定义掌握定义，掌握生活中的菱形计算机、投影仪显示内容使用投影仪显示出演示文稿的内容通过探究动手实践，给菱形下定义菱形的性质从对称性、边、角、对角线等方面进行讨论、交流。计算机、投影仪显示内容使用投影仪显示出演示文稿的内容通过习题总结归纳出菱形性质菱形的相关应用掌握菱形性质的实际应用计算机、投影仪显示内容使用投影仪显示出演示文稿的内容通过例题习题巩固菱形相关知识小结掌握菱形计算机

4、、投影仪显示内容使用投影仪显示出演示文稿的内容通过例题习题总结本课所学知识教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图由动手操作的任务驱动引出特殊的平行四边形菱形导入新课，以探究形式导入，以说明菱形的存性5分钟合作探究1将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下，打开，你发现这是一个什么样的图形呢?这就是另一类特殊的平行四边形，即菱形一组邻边相等的平行四边形叫做菱形由幻灯片图片引出菱形，进而导入新课动手操作，制作菱形通过自己动手实践，亲身体验，制作菱形，由动手操作，让学生感受到菱形存在的真实性新课讲授菱形15分钟美观别致的菱形展示生活中的菱形图片探究2菱形有哪些性质

5、：请大家从对称性、边、角、对角线等方面进行讨论、交流。归纳总结：菱形的性质1.菱形是特殊的平行四边形,具备平行四边形的所有性质.2.菱形是中心对称图形,也是轴对称图形.3.菱形的四条边都相等.4.菱形的两条对角线互相垂直平分，并且分别平分每一组对角.学生欣赏回忆生活中的菱形探究了菱形性质通过习题归纳总结菱形性质结合生活实际说说自己生活中常见的那些是菱形。让学生通过习题操作才、得到并验证了菱形的性质由探究问题，感受菱形所具有的平行四边形具有的特征，给学生创造性思维提供了展现的机会，应用示例利用菱形性质来解决问题20分钟例题随堂练习做题、思考、分析、回答考察学生综合利用菱形性质来解决问题课堂小结作

6、业菱形5分钟总结菱形同学总结巩固知识要点及其在生活中的应用学以致用教学反思菱形不但是轴对称图形，还是中心对称图形，体会对称美，通过提问、观察、思考、讨论、充分调动学生的积极性，让学生进入自主学习状态，教师在其中当好课堂教学的组织者，通过案例让学生体会正方形性质与应用。在教学缺乏反馈环节。专家点评通过学生自主探究式进行学习，注重知识的生成过程。ppt探究菱形的性质ppt由动手实践的制作菱形引入新知 开始习题讲解ppt案例讲述探究菱形性质完成？ppt菱形性质结束ppt课堂小结ppt作业菱形教学实施计划模板 教学单元实施前的准备教学单元实施前的准备具体内容具体内容单元课程名称菱形上课时间2010年12月1日，上午8：00，第一节课上课地点学校班级教室二年二班学生人数30人教学环境班级多媒体教室术设备教师机一台投影仪软件环境Windows XP 环境PPT演示文稿学生技能要求积极参加自主探究活动能够灵活使用正方形性质进行解决实际问题能够积极参加讨论教学管理提问、与学生交流、评价学生的探究结果教学实施准备提前一天与班主任教师联系询问设备运转是否正常通知学生上课时间、地点以及课前的准备一.能从学生的实际出发，以学生的认知水 平为基础，来设计教学二.教学过程比较细致，照顾全面三.以教师为主导，学生为主体一.多媒体技术应用不是很娴熟，二.课件制作不是很精美