平湖中学唐丽丽.ppt

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1、平湖中学唐丽丽 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望高考高考题题：l子曰：子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。则不复也。”l子曰：子曰：“子欲无言。子欲无言。”子贡曰：子贡曰：“子如不言，则小子如不言，则小子何述焉？子何述焉？”子曰：天何言哉？四时行焉，百物生子曰：天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？焉，天何言哉？l24（1）有不少成语源于）有不少成语源于论语论语，例如，例如“不愤不愤不启不启

2、”“不悱不发不悱不发”，请再写一个出自上述语段的，请再写一个出自上述语段的成语。（成语。（1分）分）l（2）根据孔子与子贡的对话，概括出一条教学原则，）根据孔子与子贡的对话，概括出一条教学原则，并加以评析。（并加以评析。（3分）分）高考高考样样卷卷题题：l(桀溺桀溺)曰曰:“滔滔者，天下皆是也，而谁以易之滔滔者，天下皆是也，而谁以易之?且而且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉?”l夫子怃然曰夫子怃然曰:“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与谁与?天下有道，丘不与易也。天下有道，丘不与易也。”l24.桀溺和孔子的言论表达了他们对

3、现实截然不同的桀溺和孔子的言论表达了他们对现实截然不同的观点态度。观点态度。l(1)你认为你认为楚狂接舆楚狂接舆会赞成谁的观点会赞成谁的观点?颜回颜回会赞成谁会赞成谁的观点的观点?(1分分)l(2)你赞成谁的观点你赞成谁的观点?为什么为什么?(3分分)l 赞成孔子的观点。赞成孔子的观点。l孔子的言论反映了孔子的言论反映了儒家改革社会的良好愿望和积极入世的思想儒家改革社会的良好愿望和积极入世的思想。儒家不倡导消极避世，正因为社会动乱、天下无道，才更需要有儒家不倡导消极避世，正因为社会动乱、天下无道，才更需要有志之士为改革社会现状而努力，这是一种以天下为己任的责任感志之士为改革社会现状而努力，这是

4、一种以天下为己任的责任感和忧患意识。和忧患意识。l假如乱世之中，人人明哲保身，那么乱就得不到抑制，其乱更假如乱世之中，人人明哲保身，那么乱就得不到抑制，其乱更甚，甚，知其不可而为之实则体现了一种承担、奉献和牺牲的精神知其不可而为之实则体现了一种承担、奉献和牺牲的精神。l人生人生中总会遇到各种看似中总会遇到各种看似“不可为不可为”的难题，倘若都以退避的的难题，倘若都以退避的的姿态对待，问题永远存在的姿态对待，问题永远存在，“为之为之”才有希望。才有希望。赞成桀溺的观点。赞成桀溺的观点。乱世之中，乱世之中，不能靠一己之力来改变社会，不能靠一己之力来改变社会，这是必须正视的现实，这是必须正视的现实，

5、这一点上不能自欺欺人。这一点上不能自欺欺人。洁身自好、修身养性、保存实力，以待治世，这在乱世中不失洁身自好、修身养性、保存实力，以待治世，这在乱世中不失为一种为一种以退为进的方法以退为进的方法。明知不可为而为之，精神虽然可嘉，但事实上是明知不可为而为之，精神虽然可嘉，但事实上是时间和精力的时间和精力的无谓浪费。无谓浪费。l课课程程标标准准:在在整整体体了了解解论论著著内内容容的的基基础础上上，选选读读其其中中的的重重要要章章节节，有有侧侧重重地地进进行行探探究究学学习习，把把握握论论著著的的主主要要观观点点和和基基本本倾倾向向，了解用以支撑观点的关键材料。了解用以支撑观点的关键材料。l学科教学

6、指导意见学科教学指导意见：选读选读应该考虑到三个层次的教学内容：应该考虑到三个层次的教学内容：文字、文章和文字、文章和文化。文化。l选读选读前言：前言：本课程的核本课程的核心目标是培养心目标是培养正确解读和批判继承传统正确解读和批判继承传统文化文化的能力。的能力。l教学目标：教学目标：l正正确确把把握握论论语语选选读读部部分分的的主主要要观观点点和和思思想想内涵内涵;l提高学生对文化论著的研读能力；提高学生对文化论著的研读能力；l结合当代社会生活正确评价孔子和他的思想。结合当代社会生活正确评价孔子和他的思想。疑难之一：孔子思想内涵的把握。疑难之一：孔子思想内涵的把握。疑难之二：选读重点章节，有

7、侧重地进行疑难之二：选读重点章节，有侧重地进行探究学习。如何组织教学探究学习。如何组织教学?疑难之三：半个学期的课，如何保持学生的疑难之三：半个学期的课，如何保持学生的学习兴趣？学习兴趣？为为政以德政以德l为政以德（状语后置句）为政以德（状语后置句）l无乃尔是过与（固定句式）无乃尔是过与（固定句式）l如之何（固定句式）如之何（固定句式）l君孰与不足（提宾句）君孰与不足（提宾句）l疑难探究：疑难探究：l（1）在）在论语论语中孔子多次称颂尧、舜、禹、稷，有中孔子多次称颂尧、舜、禹、稷，有人说是孔子对原始社会朴野生活的向往，在这一点上人说是孔子对原始社会朴野生活的向往，在这一点上和老庄的和老庄的“老

8、死不相往来老死不相往来”思想是否相同的？思想是否相同的？l（2）现代社会，治国应以）现代社会，治国应以“德德”为重还是以为重还是以“法法”为为重？重？l解决：联系现代生活，解决疑难。解决：联系现代生活，解决疑难。克己复礼克己复礼l甚矣吾衰也！久矣吾不复梦见周公！（主谓倒装）甚矣吾衰也！久矣吾不复梦见周公！（主谓倒装）l有是哉，子之迂也。（主谓倒装，强调孔子迂腐之深。）有是哉，子之迂也。（主谓倒装，强调孔子迂腐之深。）l野哉，由也。（主谓倒装，强调子路粗野之深，表达了野哉，由也。（主谓倒装，强调子路粗野之深，表达了孔子对子路不满和批评。）孔子对子路不满和批评。）l疑难探究：疑难探究：l（1）孔子

9、主张的孔子主张的“礼礼”与现在提倡的与现在提倡的“文明礼貌文明礼貌”是是否相同？否相同？l（）（）宰我提出一年丧期的观点有无道理？宰我提出一年丧期的观点有无道理？l设置矛盾，辩论解疑。设置矛盾，辩论解疑。l（1.2）“孝弟也者，其为仁之本与！孝弟也者，其为仁之本与！”l可设问：从孔子以上思想出发，当忠孝不能两全，如何可设问：从孔子以上思想出发，当忠孝不能两全，如何抉择？抉择？知其不可而知其不可而为为之之l吾非斯人之徒与而谁与（宾语前置句）吾非斯人之徒与而谁与（宾语前置句）l天下有道，丘不与易也。（省略句）天下有道，丘不与易也。（省略句）文言练习一文言练习一（1）疑难探究：疑难探究：（）（）孔子

10、与诸隐士的处世态度有何异同？孔子与诸隐士的处世态度有何异同？（）子子路路批批评评隐隐者者“欲欲洁洁其其身身，而而乱乱大大伦伦”，是是否正确？否正确？仁者仁者爱爱人人文言练习四中出现的宾语前置句文言练习四中出现的宾语前置句 疑难探究：疑难探究：对管仲的评价。对管仲的评价。（3.223.22）“管仲而知礼，孰不知礼？管仲而知礼，孰不知礼？”（课文）（课文）“微管仲，吾其被发左衽矣。微管仲，吾其被发左衽矣。”周而不比周而不比疑难探究：疑难探究：（）（）（4.3）子曰：）子曰：“唯仁者能好人，能恶人。唯仁者能好人，能恶人。”l在这方面，普通人与仁者有什么区别？在这方面，普通人与仁者有什么区别？l链接：

11、链接：礼记礼记“爱而知其恶，憎而知其善。爱而知其恶，憎而知其善。”l 下文下文“君子不以言举人，不以人废言。君子不以言举人，不以人废言。”周而不比周而不比l疑难探究：疑难探究：l（）（）（14.34）或曰：）或曰：“以德报怨，何如？以德报怨，何如？”子子曰：曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。何以报德？以直报怨，以德报德。”l有人主张有人主张“以德报怨以德报怨”，而孔子不同意这种，而孔子不同意这种做法，主张做法，主张“以直报怨以直报怨”，这是否有违儒家的忠，这是否有违儒家的忠恕之道？恕之道？ll明确：不违。明确：不违。“以德报怨以德报怨”易混淆是非标准，所以易混淆是非标准，所以孔子不同意。儒家

12、的忠恕之道，即尽心竭力，将心比孔子不同意。儒家的忠恕之道，即尽心竭力，将心比心。心。“以直报怨以直报怨”，坚持是非标准，对怨恨者、对正，坚持是非标准，对怨恨者、对正道便尽了道便尽了“忠忠”；怨恨者当然希望得到公正对待，以；怨恨者当然希望得到公正对待，以正直回报怨恨，正是尽正直回报怨恨，正是尽“恕恕”。诲诲人不倦人不倦理解并积累成语理解并积累成语：有教无类，诲人不倦，不愤不启，举有教无类，诲人不倦，不愤不启，举一反三、切磋琢磨、述而不作等；一反三、切磋琢磨、述而不作等；疑难探究：疑难探究：l 子路问：子路问：“闻斯行诸？闻斯行诸？”子曰：子曰：“有父兄在，如之何有父兄在，如之何其闻斯行之？其闻斯

13、行之？”l 冉有问：冉有问：“闻斯行诸？闻斯行诸？”子曰：子曰：“闻斯行之。闻斯行之。”l 公西华曰：公西华曰：“由也问由也问闻斯行诸闻斯行诸，子曰，子曰有父兄在；有父兄在；求也问求也问闻斯行诸闻斯行诸，子曰，子曰闻斯行之闻斯行之。赤也惑，敢问。赤也惑，敢问。”子曰：子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。求也退，故进之；由也兼人，故退之。”l 面对子路、冉有的同一问题，孔子的回答是完全不同面对子路、冉有的同一问题，孔子的回答是完全不同的，这使得站在一旁的公西华很困惑。孔子的解释体现了的，这使得站在一旁的公西华很困惑。孔子的解释体现了他怎样的教育思想他怎样的教育思想?如果子贡问同样的问题，孔

14、子会如何如果子贡问同样的问题，孔子会如何回答？为什么？对孔子的这种教育思想，你有什么体会？回答？为什么？对孔子的这种教育思想，你有什么体会？诲诲人不倦人不倦因材施教。闻斯行之。因为孔子认为子贡是一个因材施教。闻斯行之。因为孔子认为子贡是一个通情达理之人，他是能够把握好做事的度的。孔通情达理之人，他是能够把握好做事的度的。孔子之所以能做到因材施教，是因为他经常分析每子之所以能做到因材施教，是因为他经常分析每个学生的特点，对每一位学生的才能特点、性格个学生的特点，对每一位学生的才能特点、性格特征都心里有数。如特征都心里有数。如“由也果由也果”“赐也达赐也达”“求求也艺也艺”“予不仁予不仁”“柴也愚柴也愚”“参也鲁参也鲁”“师也师也辟辟”等。等。沂水春风沂水春风疑难问题疑难问题:（）（）孔子为什么对曾点的想法深表赞同？孔子为什么对曾点的想法深表赞同？（）子路作答后，孔子为什么微笑？（）子路作答后，孔子为什么微笑？o了解了解论语论语必学课文内容，熟悉课文。必学课文内容，熟悉课文。o对对孔孔子子学学说说和和其其为为人人有有自自己己的的认认识识，并并能能有有条条理理地地阐发自己的观点。阐发自己的观点。o自己的认识和阐发，应渗透历史唯物主义的思想。自己的认识和阐发，应渗透历史唯物主义的思想。