最新张汉林：历史课程目标的变化与有效达成PPT课件.ppt

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1、张汉林：历史课程目标的张汉林：历史课程目标的变化与有效达成变化与有效达成纲要课程简介专题讲座思考与活动拓展资源 教学目标是指教师对学生通过教学活动要达到的标准或结果的预期。课程目标是指课程标准中规定的对学生通过学科教育教学要达到的标准或结果的预期。小结教育目的大于教育目标；课程目标大于教学目标；教学目标是对学生学习结果的预期；制定教学目标是教师的专业活动。教学活动要到哪里去怎么去到了吗 “教学目标的作用，对教教学目标的作用，对教师而言，如同打靶时枪上的准师而言，如同打靶时枪上的准星，要把得住、瞄得准、三点星，要把得住、瞄得准、三点（眼睛、准星、靶心）一线且（眼睛、准星、靶心）一线且不能马虎。当

2、然，从教学过程不能马虎。当然，从教学过程看，它是一课之魂。目标模糊看，它是一课之魂。目标模糊如同混沌无窍，虽有动态然终如同混沌无窍，虽有动态然终不是有意义的生命。从教学效不是有意义的生命。从教学效果看，它是一课之准绳，目标果看，它是一课之准绳，目标繁复如同剺尺，虽有形制然实繁复如同剺尺，虽有形制然实不能有价值的规矩。不能有价值的规矩。”赵亚夫历史教学目标刍议三赵亚夫历史教学目标刍议三教学目标的功能教学目标有什么用目标教学实施教学资源教学策略教学评价例：北京市月坛中学贾海燕统一多民族国家的巩固教学目标 了解清前期巩固多民族统一国家的主要措施，概括清前期民族政策的主要特点；识读秦、汉、唐、明、清五

3、幅地图，理解清朝为统一多民族国家的巩固所做的历史贡献；体会尊重各民族风俗习惯和宗教信仰的重要性，感受中华民族的向心力和凝聚力。“恩威并济”中的“恩”图片：普陀宗乘之庙视频：十世班禅转世 灵童“金瓶掣签”仪式史料：因其教不易其俗，齐其政不易其宜（清文献通考）“恩威并济”中的“威”地图：史料：（大小和卓）“竟敢戕害使臣，僭称巴图尔汗，情尤可恶，若不擒获正犯，则回众终不得安生，用是特发大兵，声罪致讨。”清高宗实录“恩威并济”中的结果 “彼国（俄罗斯）以其愚戆，时加欺彼国（俄罗斯）以其愚戆，时加欺凌。凌。大兵既定伊犁大兵既定伊犁，威布遐迩，土尔扈特，威布遐迩，土尔扈特部长闻之曰：部长闻之曰：吾侪本蒙古

4、裔，今俄罗斯吾侪本蒙古裔，今俄罗斯种类不同，嗜好殊异，又复苦凋丁赋，席种类不同，嗜好殊异，又复苦凋丁赋，席不暇暖。今闻大皇帝不暇暖。今闻大皇帝普兴黄教普兴黄教，奚不弃此，奚不弃此就彼，亦良禽择木智也。就彼，亦良禽择木智也。”教学策略：判断 比较 分析判断，即根据提示信息（如长城、瓦当、唐蕃会盟碑等）识读疆域图所属的朝代；比较，即比较疆域发展轨迹，感受和体验中国古代疆域变迁的大致历程，理解清朝疆域是在继承前代版图的基础上，继续发展和巩固；分析，即让学生分析和概括历代处理民族关系的方式，再对照清朝“修庙”的方式处理民族关系，学生们就能比较深刻地理解清朝民族政策的高明之处，及其对统一多民族国家的巩固

5、的巨大贡献。单于和亲单于和亲秦汉唐明清 内容 地区 清朝的措施作用和意义东北台湾西藏新疆填表说明清朝巩固统一多民族国家的重要措施填表说明清朝巩固统一多民族国家的重要措施和意义。和意义。作业1：检测学生是否“了解清前期巩固多民族统一国家的主要措施”，概括清前期民族政策的主要特点”作业作业2 2：社会调查：社会调查 请你在雍和宫、西黄寺、牛街清真寺请你在雍和宫、西黄寺、牛街清真寺三者当中，选择一个你最感兴趣的进行考三者当中，选择一个你最感兴趣的进行考察：我们身边的这些历史建筑在哪些方面察：我们身边的这些历史建筑在哪些方面体现了清代的民族政策？体现了清代的民族政策？检测学生能否“体会尊重各民族风俗习

6、惯和宗教信仰的重要性，感受中华民族的向心力和凝聚力”小结教学目标是教学设计的核心教学目标是选择教学资源的标准教学目标是设计教学过程的依据教学目标是开展教学评价的标尺二、历史课程目标的变化（一）知识与能力（一）知识与能力1知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。文明是指人类社会的进步状态。文明是指人类社会的进步状态。文化指一个国家或民族的生活方式、行为规范、文化指一个国家或民族的生活方式、行为规范、思维方式、价值观念等。思维方式、价值观念等。上个世纪80年代，一家法国汽车公司在长城东段的“老龙头”拍摄了一条汽车广告。广告在法国电视台播出仅十几秒

7、，就遭到无数法国观众的电话斥责，他们愤怒地说：“具有悠久文明的法兰西民族，怎么可以为了拍一条商业广告，竟然让汽车爬上人类文化遗产！”结果，这个广告被迅速撤掉了。法国人认为，长城不仅属于中国，也属于世界，属于全人类。学无新旧也，无中西也，无有用无用也。王国维国学丛刊序2了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。3了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情景想象。（对于伪材料，如）能考出作伪时代及作者，即据以

8、说明此时代及作者之思想，则变为真材料矣。陈寅恪 诗比历史更真实。亚里士多德4初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。5学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。这一段家族的故事讲完了，我的思绪却未停止。这一段家族的故事讲完了，我的思绪却未停止。家族的历史时而清晰，时而模糊。我好像了解了这家族的历史时而清晰，时而模糊。我好像了解了这段家族史，又好像什么也不明白。段家族史，又好像什么也不明白。虽然家族历虽然家族历史仍然扑朔迷离，我也要为使我获得冰山小冰块的

9、史仍然扑朔迷离，我也要为使我获得冰山小冰块的祖辈们表达我的感激之情。在这里，我要感谢所有祖辈们表达我的感激之情。在这里，我要感谢所有为我提供资料的人，老爷爷为我提供资料的人，老爷爷9595岁了，在给我讲述的岁了，在给我讲述的过程中，他全神贯注的听我提出的问题，然后再细过程中，他全神贯注的听我提出的问题，然后再细致的给我讲述致的给我讲述,一点也不嫌麻烦，这令我很感动。一点也不嫌麻烦，这令我很感动。我觉得真实的历史是应该受到尊重的，不管是我觉得真实的历史是应该受到尊重的，不管是伟人们的的历史，还是普通人的历史，都值得我们伟人们的的历史，还是普通人的历史，都值得我们去尊重。去尊重。我所讲述的故事，无

10、论情节还是细节，我所讲述的故事，无论情节还是细节，都有些跌跌撞撞，请让这脆弱的历史足迹，能在我都有些跌跌撞撞，请让这脆弱的历史足迹，能在我的笔端稍有流露！的笔端稍有流露！莱州十三中学生莱州十三中学生仲凯惟仲凯惟（二）过程与方法 1通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事（历史主义方法），并经过分析、综合、概括、比较等思维过程（思维过程与方法），形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。2在学习历史的过程中，逐步学会运用时序与地域、原因与结果、动机与后果、延续与变迁、联系与综合等概念，对历史事实进行理解和判断。（挖掘史事的联系）（以上为对史实的解释过程与方

11、法）证据证据1秦始皇用俑而不秦始皇用俑而不用人陪葬用人陪葬结论秦始皇仁慈当学生提出“我觉得秦始皇很仁慈”，你该怎么办证据证据2秦始皇严刑峻法秦始皇严刑峻法证据证据3秦始皇不恤民力秦始皇不恤民力证据证据4秦始皇秦始皇起点起点终点终点过程过程 3在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义，并尝试体验探究历史问题的过程，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析和评价，并在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。（探究的过程与方法）（以上为探究的过程与方法）4逐步掌握学习历史的一些基本方法，包括计算历史年代的方法、阅读教科书及有关历史

12、读物的方法、识别和运用历史地图和图表的方法、查找和收集历史信息的途径和方法、运用材料具体分析历史问题的方法等。（基本技能）5初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达自己的见解时能够言而有据，推论得当；学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论，能够积极汲取他人的正确见解，善于与他人合作，交流学习心得和经验。（表达的方法）（三）情感（三）情感态度态度价值观价值观1从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化；认识统一的多民族国家和中华民族多元一体，认识国内各民族之间的交流、互相影响与融合的重要性，增强民族平等、民族团结和各民族共同繁荣发展的观念，增强民族

13、自信心和自豪感。2.感悟近现代中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而进行的英勇奋斗和艰苦探索，认识中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用，树立中国特色社会主义理想信念；继承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，认识到国家统一、民族团结和社会稳定是中国强盛的重要保证，初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感。3了解人类社会历史发展的基本趋势及人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识和平与发展是当今时代的主题，逐步形成面向世界的视野和意识。4认识人类历史上物质文明、精神文明发展的重要性，理解历史上的革命与改革在不同程度上促进了社会的

14、进步，认识从专制到民主、由人治到法治是历史发展的必然趋势，不断发展社会主义民主与加强社会主义法制意识。5认识科学技术的发展对人类历史进步的推动作用，逐步形成尊重科学、崇尚科学的意识，树立求真、求实和创新的科学态度；从历史的演变中认识合理开发和利用资源、生态环境保护的重要性，初步形成可持续发展的观念。6认识人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献，吸取前人的经验和智慧，初步理解个人与群体、个人与社会的关系，提高对是与非、善与恶、美与丑的识别判断力，逐步确立积极进取的人生态度，形成健全的人格和健康的个性品质。科学的内涵从精神层面来讲，科学是指“求真”的精神，科学无禁区、科学无偶像、科学

15、无顶峰。从方法层面来讲，科学“既重视实验手段，又诉诸理性、借助数学工具和逻辑手段”，有其独特的一套方法体系。从知识层面来讲，科学是关于自然现象及其关系的系统知识，科学知识可转化为技术，产生巨大的物质力量。梁启超：梁启超：“学也者，观察事物而发明学也者，观察事物而发明其真理者也；术也者，取所发明之真理而其真理者也；术也者，取所发明之真理而致诸用者也。致诸用者也。”1924 1924年，中国化学家张准说：年，中国化学家张准说：“由于由于提倡西学者，其目的不在科学本体，而在提倡西学者，其目的不在科学本体，而在制铁船，造火器，以制胜强敌，谋富强救制铁船，造火器，以制胜强敌，谋富强救国之策耳。而学西学者

16、，又束缚于科举思国之策耳。而学西学者，又束缚于科举思想，徒藉一二格致之名词，以为进身之阶，想，徒藉一二格致之名词，以为进身之阶，干禄之途而已。干禄之途而已。”主要变化第一、目标表述更具体，更具操作性。第二、目标增加了一些新时期的内容。不变之处第一、知识与能力目标有机结合。第二、过程与方法目标指向学生学习。第三、情感态度价值观目标兼顾社会教育功能与人的发展教育。第四、课程目标从三维角度来阐述。三、三维目标的内涵例：鸦片战争失败原因的三种问法 1.鸦片战争中国失败的原因有哪些？2.如果林则徐没有被撤职，中国还会战败吗？3.鸦片战争中国失败的原因有哪些？如果林则徐没有被撤职，中国还会战败吗？当时的中

17、国人有没有认识到自己失败的原因？为什么？你能从中得到什么启示？例：过程与方法目标 视频导入、图片展示、配音动画、资料收集、问题探究、分组学习、合作探究。谜语分析法：通过设置谜语与学生共同探究日本投降的原因。这是谁的过程与方法？这是历史思维方法吗？这是目标吗？例：采访文化大革命见证人教学目标 制定采访提纲，选择合适的采访对象；分析口述者的年龄、态度、倾向对于口碑史料价值的影响，感受复原历史真实的复杂性；初步理解文化大革命大历史和小历史的联系和区别。例：美国历史教学中，在分析一项历史文献例：美国历史教学中，在分析一项历史文献时，教师会要求学生考虑以下六个问题：时，教师会要求学生考虑以下六个问题：（

18、1 1）该文献的主要内容是什么？）该文献的主要内容是什么？（2 2）作者是谁？）作者是谁？（3 3）写于何时？）写于何时？（4 4）写于何地？）写于何地？（5 5）写作缘由？）写作缘由？（6 6）为什么该文献在整个美国历史背景）为什么该文献在整个美国历史背景中占有重要地位？中占有重要地位？“人人封章，得直达于上。举国鼓舞欢人人封章，得直达于上。举国鼓舞欢蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听。每蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听。每日每署，封章皆数十，上鸡鸣而起，日晡日每署，封章皆数十，上鸡鸣而起，日晡乃罢。乃罢。”梁启超戊戌政变记梁启超戊戌政变记 梁启超的记载可信吗？梁启超的记载可信吗？吾二十年前所

19、著戊戌政变记，后吾二十年前所著戊戌政变记，后之作清史者记戊戌事，谁不认为可贵之史之作清史者记戊戌事，谁不认为可贵之史料？然谓所记悉为信史，吾已不敢自承。料？然谓所记悉为信史，吾已不敢自承。何则？感情作用所支配，不免将真迹放大何则？感情作用所支配，不免将真迹放大也。也。梁启超中国历史研究法梁启超中国历史研究法为什么要重视过程与方法目标？为什么要重视过程与方法目标？真相的发现虽是刑事审判的一个重要目的，但决非唯一目的。历史真相的发现虽是历史学习的一个重要目的，但绝非唯一目的。例：北京三中范蕾义和团运动例：北京三中范蕾义和团运动 1918年，陈独秀在新青年发文，痛骂义和团：“我国民要想除去现在及将来

20、国耻的纪念碑，必须要叫义和拳不再发生现在世上有两条道路：一条是向共和的科学的无神的光明道路；一条是向专制的迷信的神权的黑暗道路。我国民要是希望义和拳不再发生到底走哪条路而行才好呢？”1924年，陈独秀却在向导中高度赞扬义和团：“还幸亏有野蛮的义和团少数人，保全了中国民族史上的一部荣誉”。同一个陈独秀，为何对义和团先后持两种截然相反的态度？同一个陈独秀，为何对义和团先后持两种截然相反的态度？小结三维目标是有机联系的整体；过程与方法目标有助培养学生独立思考的思维习惯。四、教学目标的制定（一）要适合学生的实际情况 基于学生的原有水准 基于学生的兴趣需要例：1787年美国宪法教学目标（修改前）知识与能

21、力：了解美国独立战争后多种因素促成了1787年宪法诞生的史实，知道美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，获得阅读材料和归纳历史事实的能力。分析、概括美国政治制度的特点，比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本规律。掌握两党制度的产生与发展，理解两党政治对美国的影响，提高辩证分析历史问题的能力。过程与方法：通过相关史料的搜集、整理，尝试不同渠道获取历史信息的方法。通过对老师所提问题的思考、探究及参与课堂讨论等活动，学会合作和自主探究的方法。通过对各类历史资料的研习，评价美国政治制度的特征，初步运用论从史出、史论结合的方法。情感、态度

22、与价值观：根据美国从邦联制到联邦体制的演进过程等基本史实的学习，认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。培养历史唯物主义世界观，认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统，汲取优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。1787年美国宪法教学目标（修改后）从北美独立战争后的形势及美国民众对政治的认识两个角度掌握美国宪法的历史背景，结合美国宪法条文和漫画作品分析美国宪法的原则，初步学习从材料中获取有效信息并提出问题的方法，感悟美国宪法对人类政治文明的贡献。明确、具体、可操作例：北京市月坛中学贾海燕辛亥革命结论结论1 1：大多数学生对本课的基本史实都有所了解大

23、多数学生对本课的基本史实都有所了解结论结论2 2：学生们对于辛亥革命意义的认识仅限于推翻学生们对于辛亥革命意义的认识仅限于推翻帝制帝制教学目标：教学目标：全面探讨辛亥革命的历史意义，认识辛亥全面探讨辛亥革命的历史意义，认识辛亥革命是历史发展的潮流，它开启了中国的进步的大门，革命是历史发展的潮流，它开启了中国的进步的大门，是中国近代化的重要里程碑。是中国近代化的重要里程碑。教学策略：教学策略：引导学生从横向（即政治、经济、思想文引导学生从横向（即政治、经济、思想文化等方面）和纵向（化等方面）和纵向（“民主共和深入人心民主共和深入人心”是一个渐是一个渐进的过程）两个维度，全面探讨辛亥革命的历史意义

24、。进的过程）两个维度，全面探讨辛亥革命的历史意义。简照南周学熙张 謇荣宗敬民国初年的实业家奴才老爷先生先生清 朝民 国清朝补服中山装天下兴亡，匹妇有责。1912年1月11日民立报 辛亥革命后，以辛亥革命后，以“民主民主”、“民权民权”、“民国民国”和和“国民国民”等命名的报刊，据不完全统等命名的报刊，据不完全统计达计达500500余家。余家。19131913年年7 7月，全月，全国报纸发行总数达国报纸发行总数达42004200万份，万份，平均每平均每1010人就有人就有1 1份。份。“读报者读报者虽限于少数人，但报纸发表之虽限于少数人，但报纸发表之意见，由公众的或私人议论，意见，由公众的或私人

25、议论，几乎下等之苦力，亦受其宣传几乎下等之苦力，亦受其宣传”。19151915年，戴季陶在旅途中年，戴季陶在旅途中遇一老农，因戴氏身着日本服遇一老农，因戴氏身着日本服装，老农遂问其国籍。戴称装，老农遂问其国籍。戴称“予中华民国人也予中华民国人也”。老农。老农“忽忽作惊状，似绝不解中华民国为作惊状，似绝不解中华民国为何物者何物者”。当戴氏告诉老农你。当戴氏告诉老农你也是中华民国人也。老农也是中华民国人也。老农“茫茫然惶然，连声曰：我非革命党，然惶然，连声曰：我非革命党，我非中华民国人我非中华民国人”。材料1材料2（二）好钢用在刀刃上 学校要采纳的目标应该是少量的而非大量的，学校要采纳的目标应该是

26、少量的而非大量的，因为实现教育目标需要时间，也就是说，要花时间因为实现教育目标需要时间，也就是说，要花时间才能改变人的行为模式。若尝试得多而完成得少，才能改变人的行为模式。若尝试得多而完成得少，这样的教育计划是没有效果的。因此，关键是选择这样的教育计划是没有效果的。因此，关键是选择一定数量的既能在可利用的时间内以相当高的程度一定数量的既能在可利用的时间内以相当高的程度实际达到的，又确实重要的目标。实际达到的，又确实重要的目标。泰勒课程与教学的基本原理泰勒课程与教学的基本原理 设定目标要设定目标要“有所为有所不为有所为有所不为”在有价值有意义的地方做文章在有价值有意义的地方做文章知识知识能力与方

27、法能力与方法情感态度价值观情感态度价值观修改修改前前1 1“了解美国独立战争后多了解美国独立战争后多种因素促成了种因素促成了17871787年宪法年宪法诞生的史实诞生的史实”2 2“知道美国知道美国17871787年宪法的年宪法的主要内容和联邦制的权力结主要内容和联邦制的权力结构构”3 3“美国政治制度的特点美国政治制度的特点”4 4“掌握两党制度的产生与掌握两党制度的产生与发展，理解两党政治对美国发展，理解两党政治对美国的影响的影响”1 1“获得阅读材料和获得阅读材料和归纳历史事实的能力归纳历史事实的能力”2 2“提高辩证分析历提高辩证分析历史问题的能力史问题的能力”3 3“尝试不同渠道获尝

28、试不同渠道获取历史信息的方法取历史信息的方法”4 4“学会合作和自主学会合作和自主探究的方法探究的方法”5 5“初步运用论从史初步运用论从史出、史论结合的方法出、史论结合的方法”1.“1.“认识到政治制度的认识到政治制度的发展完善是人类历史进发展完善是人类历史进步的宝贵遗产步的宝贵遗产”2.“2.“培养历史唯物主义培养历史唯物主义世界观，认识人类社会世界观，认识人类社会发展的统一性与多样性，发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统，国、各民族的文化传统，汲取优秀文明成果，进汲取优秀文明成果，进一步形成开放的世界意一步形成开放的世界意识识”修改修改后后1

29、 1“从北美独立战争后的形从北美独立战争后的形势及美国民众对政治的认识势及美国民众对政治的认识两个角度掌握美国宪法的历两个角度掌握美国宪法的历史背景史背景”2 2“结合美国宪法条文和漫结合美国宪法条文和漫画作品分析美国宪法的原则画作品分析美国宪法的原则”1.“1.“从材料中获取有从材料中获取有效信息并提出问题的效信息并提出问题的方法方法”1.“1.“感悟美国宪法对人感悟美国宪法对人类政治文明的贡献类政治文明的贡献”二者有何不同？（三）要适合测量或评价 测量与评价不是一回事 某生考试得了59分，这属于测量。该如何评价？情感态度与价值观目标可以进行测量吗？情感态度与价值观目标可以进行评价吗？如可让

30、一个个体在不熟悉的地区航行，如可让一个个体在不熟悉的地区航行，以确定他的空间智能；可通过观察个体怎以确定他的空间智能；可通过观察个体怎样学会并牢记新的舞蹈或体育锻炼的动作样学会并牢记新的舞蹈或体育锻炼的动作来评估身体运动智能；可通过观察个体如来评估身体运动智能；可通过观察个体如何处理同销售员的争执或观察他在一项困何处理同销售员的争执或观察他在一项困难的谈判中获得满意的协议，来评估他的难的谈判中获得满意的协议，来评估他的人际关系智能。人际关系智能。加德纳多元智能加德纳多元智能 情景化评估方式有：社会调查、撰写论文、编辑小报、动手制作、口头表述、模拟表现、创作历史漫画等。这幅漫画对三权分立的理解全

31、面吗？这幅漫画对三权分立的理解全面吗？小结制定教学目标时追问自己三个问题：目标明确吗？目标有价值吗？目标能够实现吗？五、教学目标的表述 任何对学校教育目标的陈述都是对学生任何对学校教育目标的陈述都是对学生应发生应发生的改变的改变的陈述。的陈述。泰勒课程与教学的基本原理泰勒课程与教学的基本原理 陈述教育目标最有用的形式，是既指出应培养陈述教育目标最有用的形式，是既指出应培养学生的哪种行为，又指出该行为可运用于哪些生活学生的哪种行为，又指出该行为可运用于哪些生活领域或内容中。领域或内容中。每一种陈述确实同时包括了有每一种陈述确实同时包括了有关目标的关目标的行为和内容行为和内容两方面。两方面。泰勒课

32、程与教学的基本原理泰勒课程与教学的基本原理 教育是一种改变人们行为模式的过程。这里的教育是一种改变人们行为模式的过程。这里的“行为行为”是指人的是指人的思维、情感以及外显的行动思维、情感以及外显的行动。泰勒课程与教学的基本原理泰勒课程与教学的基本原理 美国学者马杰认为，清晰的教学目标应具备的三个要素：说明在学生身上预期的终点行为；完成任务的行为条件；使教师满意的并能表现学生已经掌握了的成绩水准。“在一分钟内熟练默写出中国古代的朝代顺序”行为主体是学生，在陈述时往往略而不写。行为动词要明确、具体、可操作、可检测。行为条件是指影响学生学习结果的特定的限制或范围。学习水平是指学生学习结果的程度。例：

33、工业革命教学目标 知识目标：工业革命的背景、珍妮纺纱机、瓦特改良蒸汽机、史蒂芬孙发明蒸汽机车、工业革命的影响。问题何在？例：文艺复兴教学目标 1知识方面：(1)在文艺复兴概念之下，使学生形成如下的知识系统：古典文化、资本主义与文艺复兴的关系；人文主义的基本内涵；文艺复兴的主要文学、艺术和社会科学成就；文艺复兴与近代自然科学的兴起和发展。2能力方面：(1)通过对本节教材中涉及的基本史实和基本历史过程的学习，培养学生再认、再现历史知识的能力。(2)通过对文艺复兴的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。(3)通过对文艺复兴中的历史过程、历史人物

34、、思想和作品的认识，培养学生分析、比较和评价历史现象的能力。(4)通过对文艺复兴中重要作品的了解，培养学生文艺鉴赏的能力。3态度、价值观方面：(1)通过对文艺复兴中的科学探索的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神。(2)通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。(3)通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度。问题何在？例：辛亥革命教学目标1知识与能力 （1）了解孙中山的主要革命活动，培养阅读、理解历史资料和获取和处理历史信息的能力。（2）了解武昌起义和中华民国建立的情况，培养表述历史事件和观点的能力及历史思维能力。2过程与方法 （1）对比

35、大清帝国和中华民国的国旗、国歌和宪法，辛亥革命前后人们的服饰、称呼、礼节的变化，体会辛亥革命前后中国发生的巨变，初步掌握“比较”的历史学习方法。（2）提取历史图片和漫画中有效信息，初步掌握“观察”和有条理地表述历史信息的方法。3情感态度与价值观 （1）了解孙中山为代表的革命志士的主要活动，感悟革命志士的献身精神和爱国情怀。（2）全面探讨辛亥革命的历史意义，认识辛亥革命是历史发展的潮流，它开启了中国的进步的大门，是中国近代化的重要里程碑。例：文艺复兴教学目标 通过分析教科书文本，理解但丁在文艺复兴史上的地位，通过对“巨人中的巨人”达芬奇多项成就的赏析，能够在老师的引导下，比较准确地概括出“人文主

36、义”的内涵，从中培养阅读、观察和语言表述的能力。理解文艺复兴时期倡导人的现世幸福和个性追求，进行科学探索，为资本主义社会的思想（人权、自由）和近代科学作了最初的铺垫。教学目标可分三维写，也可合着写。教学目标的基本叙述方式为“行为+内容”。教学目标应该具体、明确、可以操作。小结六、教学目标的达成教学活动要到哪里去怎么去到了吗教学目标教学目标教学策略教学策略教学评价教学评价基本原则：围绕教学目标进行教学设计 依据教学目标开展教学评价例：北京一六一中学张明明辛亥革命 教学目标：了解辛亥革命的主要过程，学习运用“长时段”结合“短时段”的方法来评价辛亥革命，理解辛亥革命是一场“适乎世界之潮流，合乎人群之

37、需要”的资产阶级革命。辛亥革命后，某人翻译一本书名叫平民政治，但现在却准备易名为共和政治后再出版。国粹学报过去一段时间销路不畅，但最近改名共和杂志，重新变得抢手。当时人不禁感叹：“今日惟共和二字稍可卖几钱耳！”（摘编自徐兆玮棣秋馆日记）革命后地方不同了一点，绿营制度没有改变多少守兵当值的，到时照常上衙门听候差遣。马兵仍照旧把马养在家中。衙门前钟鼓楼每到晚上仍有三五个吹鼓手奏乐 沈从文辛亥革命的一课 可惜中国太难改变了，即使搬动一张桌子，改装一个火炉，几乎也要血；而且即使有了血，也未必一定能搬动，能改装。鲁迅娜拉走后怎样 “吾人要知道，过去五千年的一部中华通史，实是一部帝王专制史；而今后五千年的

38、中华通史，将是一部民主政治史。（辛亥革命）是我国历史从君主到民主这个转型期的开始。”“这次惊涛骇浪的大转型，笔者试名之曰历史三峡。不过不论时间长短，历史三峡终必有通过之一日。这是个历史的必然。到那时晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲，我们在喝彩声中，就可扬帆直下，随大江东去，进入海阔天空的太平洋了。”唐德刚为辛亥革命开颁奖大会为辛亥革命开颁奖大会6人一组，慎重考虑给辛亥革命颁发奖项的名称，并简要写出颁奖词。奖项：“最佳配角奖”，理由是辛亥革命只是历史长河中的一朵浪花。奖项：“最佳编剧奖”，因为民主共和的道路是符合历史发展的潮流和中国人民的需要的，但同时这个小组认为这个优秀的“剧本”在中国这样一个缺

39、乏民主、自由认知的国家缺少高素质的群众基础。奖项：“感动中国奖”，原因是为了追求民族独立、民主自由，众多的革命志士抛头颅洒热血感动了国人。小结出示材料激活学生思维设计情境检测学习效果 思考与活动1你对视频中的哪个案例或观点印象最深？写出你的体会。材料：视频与脚本。要求：写出真情实感。2按照视频中的要求，写出三国鼎立一课的教学目标。材料：视频与脚本。要求：表述规范，可以检测，具有价值。3义务教育历史课程标准（修订稿）指出：学生要“初步学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。”你在教学中是如何培养学生“重证据的历史意识”？试举例说明。要求：把“重证据的历史意识”分解到初中三个年级，分别写出初中三个年级的具体目标；用自己课堂教学案例来说明你实施的策略与方法。拓展资源赵亚夫历史教学目标刍议一赵亚夫历史教学目标刍议二赵亚夫历史教学目标刍议三李惠军一论过程目标化聂幼犁中学历史课程过程与方法目标问题张汉林对历史三维目标的一点思考