积雨辋川庄作说课稿.doc

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1、 ?积雨辋川庄作?说课稿一、说教材明课程意识 ?积雨辋川庄作?是人教版全日制普通高中高二选修?中国古代诗歌散文鉴赏?第二单元的一篇推荐作品。此诗是诗人隐居辋川庄时久雨初晴时所作。诗中将幽寂恬淡的田园风光，超凡脱俗的田园生活与诗人对人生哲理的最高绝解融为一体，兴象合一，成为唐代第一首描写田园风光的完整之作。这首诗可以作为学生感受王维“诗中有画诗风以及运用“置身诗境，缘景明情鉴赏的最正确范本。二、说学情树生本理念 现阶段的学生对王维“诗佛之称以及其“诗中有画的诗风的了解还停留在概念上，对山水诗的鉴赏能力也较为欠缺通过本诗的学习能让学生在自主阅读及探究的根底上由表及里的认识王维，感受其诗歌的意境美与

2、思想美。三、说目标定教学方向本单元主要通过“置身诗境，缘景明情的鉴赏方法来理解古典诗歌的内容与主旨，结合?课程标准?中诗歌教学的具体要求，本节课我设定了以下的三维教学目标：一、理解诗歌内容，有感情的背诵全诗。 二、学会“置身诗境，缘景明情的鉴赏方法，鉴赏本诗“诗中有画的艺术特点 。三、体会本诗的意境美。基于以上，我将学会“置身诗境，缘景明情的鉴赏方法，鉴赏本诗“诗中有画的艺术特点作为教学重点。将体会本诗的意境美作为教学难点。四、说方法循品鉴之道1.教法学法：合作探究法 诵读法【设计意图】?高中语文新课程标准?主张培养学生自主、合作、探究的学习能力，教师适时引导、相机点拨。而在诗歌教学中，诵读是

3、诗歌的生命。五、说过程1、导入 以纪录片?唐之韵?中?山水田园诗人王维?篇进展导入。【设计意图】课前播放短小视频的形式既能让学生做到 “知人论世，对王维“诗佛之称以及其“诗中有画的诗风有所了解，又能引起学生的学习兴趣，让他们以最短的时间回到课堂上来2、初读诗作，整体感知。1利用注释与工具书，读准字音，要求：2分钟完成。指名学生朗读并分别提出语速、节奏、韵律方面的要求。设计意图在听范读之前，先安排学生的自读，这样可以让学生对课文有个初步的整体感知；也有助于培养学生借助注释与工具书解决疑难问题的习惯。 2、结合注释，利用组词法小组合作翻译诗歌，相互纠错，取长补短。要求：4分钟后小组展示。在这一环节

4、，学生通过工具书及讨论会对“啭黄鹂的“啭字解释较好，“以我观物，物皆着我之色彩结合当时诗人的心境，应该是“黄鹂在婉转的歌唱，在诗人听来也是那么的甜美，教师应该给予适时鼓励。设计意图先知道诗歌描写的主要内容，这样学生在朗读背诵的过程中难度就会降低。此外，从培养学生获取知识的学习能力的要求出发，掌握一首诗的主要内容也可以提升学生获取信息的能力。小组合作探究可以互通有无互相提高，而小组间展示更是一个比拟、取舍的过程，综合各家所长的成果也就符合了诗歌的审美需求。3、熟读成诵合上课本，闭上眼睛，用心倾听范读，想象诗中描绘的画面，体会情感，把握风格。翻开课本，再听录音，小声跟读。反复诵读，直至背诵，3分钟

5、后个人展示。设计意图前一个环节学生已经对诗歌的主要内容有一定的理解，这个环节的朗读主要是为了加深学生的理解，为下一个环节的学习做好准备；跟读主要是为了让学生掌握诗歌的节奏，体会诗歌的节奏美，并且在配乐的感染下全身心地投入，设身处地地体会诗中的画面，感受画面中色动静冷暖；背诵是理解诗歌思想内容的最正确途径，也是本课的学习目标之一，把学习目标放在课堂上完成，可以有效地减轻学生的课业负担。在此根底之上让学生用简洁的语言概述诗歌每一联的内容，可以得出前两联写怡然自得的农家田园生活与美不胜收的自然田园风光，后两联通过初中时学习的?终南别业?中“行到水穷处，坐看云起时的对照以及对尾联运用典故含蓄蕴藉的抒情

6、方式的点拨，学生可以体会到诗人那一种隐居山林清心寡欲，与世无争的情志。3、合作探究 鉴赏品味1此诗的颔联最能表达王维诗作“诗中有画的特点，你能试着分析吗？要求：独立思考3分钟后小组讨论， 5分钟后展示成果。这句话中有雪白的白鹭，金黄的黄鹂，色彩上的浓淡差异，白鹭飞行，黄鹂鸣啭一那么取其动态，一那么取声音，漠漠形容水田广布，阴阴写夏目茂密。其中点面结合、色彩交织，动静结合，参加多重感官的感受，让我们感受到其画面美。(教师可适时在黑板上展示简笔画。)设计意图鉴赏本诗“诗中有画的艺术特点是本次教学的重点每个学生对这个问题都会有或多或少的理解，在个人理解的根底上把小组的智慧进展整合，由小组安排人进展讲

7、解，这就是一个实践的过程，对提高学生的分析、概括、表达、整合等各方面的能力都有极大的帮助。而这一环节也自然为下面感受诗歌意境做了铺垫。5、深入解读 攻坚克难王维有一幅名画?蓝田烟雨图?，虽已经失传，据说本诗的意境与其相似，请你描绘这首诗的意境，用文字再现这幅山水图佳作。要求：独立思考，形成散文式的文字，再进展简单的绘画勾勒，8分钟后展示。教师可先做示范，将准备好的文字表达在大屏幕上，用彩色粉笔在黑板上进展勾勒。设计意图学生经过诵读与品味，在脑海中已经形成了与诗歌内容契合的画面，让其以诗推画，既可以锻炼学生在想象中感受意境的能力，又能让学生在获得审美享受的同时与诗人来一次心灵的交流。用精彩的文字

8、以及丰富的画作去追寻王维“诗中有画，画中有诗的艺术境界。为了进一步运用“置身诗境，缘景明情的手法鉴赏诗歌，我设置了以下拓展延伸环节。6、拓展延伸阅读下面一首唐诗，然后答复下列问题。春行即兴李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。请从“景与“情的角度来赏析这首诗。7、全诗小结。王维的这首山水田园诗，将他娴熟的绘画技巧应用于诗歌创作之中，他以充满灵气的语言，淡雅传神的笔墨，为我们描写了一幅空灵、淡远的传世之作，读来意蕴悠远，神韵动人，呈现出了流动空灵、超迈非凡的美学境界。8、布置作业王维同时期的山水田园诗佳作还有很多，请同学们课后阅读?辋川别业?、?归嵩山作?、?酌酒与裴迪?三首诗，第 4 页