巧学字母 趣学字母.doc

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1、巧学字母，趣学字母一、引言。 作为英语教师，我们都深有体会，学生们越到高年级，对英语的学习兴趣就越变越乏，甚至变得有些畏惧。其中的原因多种多样，知识难度的增大，科目新鲜感的减弱等等。我想其中根底知识是否稳固也是一个非常重要的原因。如果根底知识稳固，英语知识一步一步地打扎实了，相信学习起来困难就会减少。而英语字母的学习是根底中的根底。俗话说“万丈高楼平地起， 因此，作为英语入门的第一关英语字母的学习，就显得很重要了。想学好英语，就得先学好26个英文字母。二、小学生学习英文字母的重要性。 英文字母是英语学习的重要根底，对儿童早期英语读写能力的萌发具有重要价值。儿童英语单词读写能力的开展在很大程度上

2、依赖于对字母名称知识与字母发音知识的掌握程度。同时，早期字母知识还被认为是鉴别儿童将来发生阅读障碍可能性的最准确诊断指标之一。从二语学习的实践而言，通过有效的字母知识教学，增强学生字母名称与字母发音对应规那么的意识，可以让儿童运用音形对应的规那么拼读单词，从而使英语学习成为自主学习的过程。三、应学好字母的哪些方面。字母是构成英语这一表音文字体系书面语言的最小“积木。字母知识是指对字母的识别与认读能力，一般涉及字母名称Letter Name与字母发音Letter Sound两种知识。在学习字母时，我认为应该掌握好字母学习的以下三个方面：1.学好字母的名称Letter Name。要做到不但要按顺序

3、读出字母背诵字母，还能做到随意抽取字母还能认读。2.学好字母的形状Letter Shape。要做到不但能按顺序默写字母，也能听到某个字母而能把它的样子说出来，并写出来。3.学好字母的发音Letter Sound。要做到不但能按顺序说出字母的发音，而且在听到某个字母或看到某个字母时，能立即反响说出该字母的发音。四、学习字母的“巧法与“趣法。小学阶段一般从三年级开场学习英语。字母学习是三年级学生的学习重点。英文字母虽不多，只有26个，但要学好它们，掌握好它们的名音形，并非易事。以往的教学经历告诉我们，要让学生按顺序读出背诵默写字母，并非难事，但要做到随意抽取而能认读书写，就要付出一定的精力，更要讲

4、求科学地教学方法，方能收到良好的教学效果了。心理学告诉我们，三年级学生的年龄特征是好奇心强，容易受新颖的东西所吸引。心理特点是感知觉以无意性与情绪性比拟明显，且注意的稳定性较差。根据三年级学生的年龄特征与心理特点，为了提高字母教学的效率，在教学时应尽量采用生动有趣的教学方法。1.做着游戏学习英文字母。游戏是每个儿童的天性。游戏教学法在小学英语教学中是最普遍，最受学生欢送的一个教学法。多年教学实践告诉我们，在小学英语课堂中运用游戏展开教学，不但让学生始终沐浴在快乐的气氛中，而且能收到事半功倍的学习效果。因此，字母教学时也应在游戏中让学生快乐地将知识收入囊中。字母学习的游戏可设置得多种多样。A.

5、“Whats missing。 学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生说出丧失的字母是什么。此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。B拍卡片游戏。学完一组字母后，把字母卡片贴在黑板上，再请几位同学上台听指令拍卡片。在竞赛的刺激下，学生精神高涨，精神集中，提高对字母的认知力。C左领右舍游戏。学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。D排队游戏。把字母卡片发下去给学生，然后让他们按字母表的顺序排队。下面的同学再一起读一读。2.唱着

6、歌曲，吟着歌谣学习英文字母。神经生理学研究说明，人的大脑右半球主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。有实验证明：有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达2.17至2.50倍，可见音乐对于学习的重要作用。学习字母时如能把歌谣歌曲渗透进去，肯定会让学生学起来轻松而兴趣盎然。音乐家编排的有助于学习英文字母的歌曲有ABC song与关于字母发音的歌曲Phonics song等。教学时，我们应充分利用，一边唱着旋律轻快动听的歌曲，一边不经意间把字母知识记忆到孩子聪明的大脑中，实在不失为一个轻松的英文字母学习法。除此之外，为了更好地学习字母的音形。我们还可以自编歌谣。在反复吟唱中掌握字母知识。如，

7、为了掌握字母的形，我们可以带着学生通过观察字母的形状，根据每个字母的样子来自编歌谣，让学生把字母与生活中常见的东西联系起来，从而降低字母的认知书写难度。更帮助学生更好的记忆字母的样子。以下是我与所教的学生一起编的绕口令:大写A像塔尖，小写a翘辫子，大写B1加3，小写b收音机，大写C大月亮，小写c小月亮，大写D像张弓，小写d吹哨子，大写E翻倒山，小写e鹅鹅鹅，大写F像牙刷，小写f像拐杖，大写G水龙头，小写g数字9，大写H像梯子，小写h像椅子。大写I像工字，小写i言字旁。大写J像鱼钩，小写j鱼钩上面加一点。大写K冲锋枪，小写k像手枪。大写L像锄头，小写l像棍子。大写M两座山，小写m两扇门。大写N睡

8、觉2，小写n一扇门。大写O像鸡蛋，小写o也一样。大写P像小旗，小写p也一样。大写Q吹泡泡，小写q毛毛拖。大写R像蜗牛，小写r像颗草。大写S像条蛇，小写s像条虫。大写T像钉子，小写t像七字。大写U像磁铁，小写u也一样。大写V像夹子，小写v也一样。大写W像牙齿，小写w也一样。大写X错误，小写x也一样。大写Y晾衣叉，小写y像树杈。大写Z像2字，小写z也一样。再如，为了使学生能更好得掌握字母的读音，教师可采用“分家游戏的方法，按 “家族将26个字母进展分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆： A、H、J、K是A家族，A，A是族长。 E的家族有八位，B

9、CDE，GPTV，E，E是族长。 /e/的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX与Z。 U的家族有三位，UQW，U，U是族长。 I的家族有两位，IY，I，I是族长。 R与O单独住，它们自己是族长。3.做着动作学习英文字母。动作教学法也称为“TPR教学法。在初学英语时运用此种教学法，学习效果会非常理想。尤其是刚接触英语的小学三年级的学生们。学习时，学生自己做动作展开学习，不但能让学生们在运动中得到快乐，还能加深对知识的理解与记忆。在教学时，我们可以根据字母的样子，用我们的身体做出字母的形状来，在做中帮助学生记忆字母。我的同事教学字母时就带着她的学生自编了一套字母操。在课堂上经常做这套操，不

10、但锻炼了身体，记忆了知识，更收获了快乐。实在不失为一个学习英文的“巧法“趣法。4.猜着谜语学习英文字母。猜谜语是一种妙趣横生的文化娱乐活动。充分利用谜语的特点进展教学，能使原本枯燥无味的课堂变得生动有趣起来，也使原本千头万绪的文章变得简单起来，既激发学生们学习的兴趣，又帮助他们梳理思路。小小的谜语，不仅可以营造宽松与谐的课堂教学气氛，也让学生去在趣味盎然中进入学习，最终实现教学目标。在学习字母前，我们可以通过猜谜语调动学生的思维与感官，让他们在猜谜语的过程中认清字母的形状特点。如可猜“一把椅子是什么、“什么字母像钉子、“一颗小草是什么等等。同时，也可以让学生自己自编谜语，充分调动学生的思维，发

11、挥他们的想象力。5.通过汉语拼音的迁移学习英文字母。作为以汉语为母语的中国儿童，一般而言，在入学前就会接触局部汉语拼音字母。小学一年级入学后的第一个学期就能系统掌握汉语拼音。学生在汉语拼音学习中学得的拼音知识能够对其在英语学习中学习字母与单词的发音产生一定影响。我们不难发现，汉语拼音局部声母的读音非常接近英语字母的发音，如b,p,d,等。因此汉语拼音经历能够对英语发音知识的学习产生显著的促进作用。因此，在字母发音的教学时，我们应当适当把汉语拼音与英语发音严密地联系起来，让学生把声母的发音迁移到英语发音上来。可适当降低发音学习的难度。当然，在教学时，我们既要看到拼音与英语辅音的共同之处，也要注意

12、它们之间的区别。汉语拼音的声母都有一个韵母的延长音，如：bo、po、de、te等，而英语字母的发音是非常干净的单音，如/b/、/p/、/d/、/t/等。我们在教学字母的发音时，在充分利用汉语拼音的拼读方法，将迁移到英语教学中来，促进儿童对英语音形对应规那么的认知，同时要强调汉语拼音与英语字母的区别，以免发生副作用。6. 结合生活实际学习字母。字母知识的教学不应局限于课堂，还应该渗透到学生的日常生活之中。教学字母时，我们可以鼓励学生通过在生活中仔细观察，看电视，上网等方式，收集生活中的英语字母并在课堂上进展汇报交流，一起学习这些字母是什么含义。例如，商场里表示服装尺码的字母XL、L、M与S，路上的停车标志P，肯德基的缩写KFC，表示胜利的手势V等等。把生活常识与字母学习严密结合，不仅能稳固字母知识，而且能增强字母学习乃至英语学习的动机。五、 结语。 英文字母教学是学习英语的一个关键性环节，作为孩子的英语启蒙教师，让我们共同努力研究与探索，寻找出更多更好更有趣的方法加以教学，让学生们掌握得更好，为今后的英语学习打下更加坚实的根底。第 8 页