烟台的海教学设计 烟台的海说课稿.docx

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1、烟台的海教学设计 烟台的海说课稿 烟台的海是苏教版语文初一下册的课文，烟台的海描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。以下是学习啦我为你整理的烟台的海教学设计，希望能帮到你。 烟台的海教学设计 教学要求： 1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2 驾驭本课生字，理解由生字组成的词语。 3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发酷爱大自然、酷爱生活的美妙感情。 教学重点： 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，

2、感受烟台的海绮丽壮丽，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。 教学时间：三课时 第一课时 一、看图导入，揭题： 1 同学们，你们看过或巡游过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。 2 看中国地图，沿海城市许多，有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台) 3 揭题。留意海的笔顺：最终三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最终写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。 过渡：这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢? 二、初读课文，了解内容： 1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美

3、了!请同学们自由轻读课文要求读正确。 3 检查自学： (1)读生字及词语。 独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮丽壮美嬉笑羞涩崇山峻岭过滤犹如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻快浪漫劳碌 (2) 指名读课文,评议订正 (3) 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。 4 默读课文，边读边想：课文是按什么依次写的?主要写了什么? 5 分清段落层次。 三、学习第一段： 1 齐读 2 读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。) 四、写字指导 1 说说写这些字时，要留意什么。 2 用钢笔描红、临写。 五、作业： 1 抄词。 2 朗读课文。 其次课时 一、复习： 说说课文按

4、什么依次写的，主要写了什么。 过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?作者是怎样详细为我们介绍烟台海的四季特点的呢?细读课文。 二、学习第2自然段，感受;独特; 1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。(海，人) 2 各自读介绍;海;的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。(突出;气概汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮丽景象) 3 人们在冬天的海

5、边又是如何的?读其次层。 (突出;纷纷顶着……欣赏……不顾……站在……拍照留念;等词语,体会烟台人和外地游客不畏寒冷、不怕风浪的豪迈情怀) 4 通过读,你观赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的? 5 你觉得冬天的海美吗?情愿记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最终有感情地背诵给大家听. 6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己

6、的话说一说——背诵。 三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段 1 学生自学(读、说、背) 2 分四人小组探讨、汇报。 3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。 (第3自然段：抓住;嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子;等词句，体会冬去春来，烟台的海;微波泛起;的景象。通过;脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期盼着收获的季节;词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充溢希望的华蜜生活。) (第4自然段：抓住;凉快和满意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语;等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的安静和满意。) 四、布置作

7、业 1 朗读课文。 2 背诵第1—4自然段。 3 造句。 第三课时 一、复习 1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点? 2 能通过你的读表现出来吗?指名读2-4自然段。 二、接着学习其次段 1 自渎第5自然段，整体感知。 2 找出句子，朗读并体会海的特点。 一到立秋这天，海水立即变得特别湛蓝，天空也显得特别明朗，较之昨日，空气中立即就有了秋的凉意。 3 ;秋天的海平添了几分充溢与劳碌;这又表现在哪里呢? 从;渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……体会出秋日烟台的海清爽高远的格调和渔民惊慌劳碌的生活。 4 指导有感情的朗读、背诵。 5 把2—

8、5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一起先来介绍呢? 一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮美的风景线，又显的那么凝重。(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特，所以一起先就介绍它。 三、细读第三段： 1 齐读第6自然段。 2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。 3 观赏画面，谈谈自己的理解和感受。 说是一幅画，是因为它像画一样漂亮多姿;说是广袤的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮美的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创建供应了巨大的空间。 四、总结全文： 1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜爱其中的哪个季节呢?你来做导游

9、向游客作一介绍。比谁介绍得好? 2 你巡游过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍吗? 五、作业： 1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮丽、漂亮、蓬勃、充溢。 2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。 烟台的海说课稿 一、说教材： 烟台的海是一篇借景抒情的散文，作者用美丽、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们酷爱大自然，酷爱生活，为不断提高生活质量而努力的美妙感情。 本文处于本册书的其次单元，而本单元的课文都侧重于写景，写作特

10、点也大致相同，都采纳美丽精确、详细可感的语言来描绘，为读者展示一幅幅立体的画面，创设一种种各具特色的意境，从而打动读者，感染读者。本文层次清晰、条理明确、重点突出，采纳了比方、拟人等修辞手法，语言生动美丽、情景交融。因此，教学时，在指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词语的意思，感受烟台的海绮丽壮丽，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。 据此，我确定了以下教学要求： 1、学问目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。练习口述——介绍某一季节烟台的海

11、。能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿照造句。 3、情感目标：凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发酷爱大自然，酷爱生活的美妙感情。 这样确定教学要求，符合本课特点，使传授学问，发展实力和进行思想教化紧密结合在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。 教学重点： 本课的重点是;烟台的海一年四季的景观;这部分，因为这部分;既表达了作者对美妙海景赞美之情，又突出了课文的中心;因此，我把在感情朗读的过程中，体会作者借海景抒发自己的喜悦心情，做为本课的教学重点。 教学难点： 因为孩子们相识事物的特点是直观、形象的，而要在语言文字中精确把握所蕴含的情感世界

12、，这对孩子来说有困难。因此，我把理解作者是如何谴词造句，在行文中抒发自己的情感的，作为本篇课文要解决的难点。 二、说教法： 烟台的海是一篇讲读课文，应当以讲读为主，凭借讲读训练学生的阅读基本功。因此，在讲读中，我打算采纳;感情朗读法;来教学本课。 为什么呢?因为本文是一篇美丽的抒情散文。情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是须要学生驾驭的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领悟，会赛过老师重三叠四地讲解，同时还起到了训练朗读实力的作用。 另外，为了激发学生的爱好，我打算变更以往的平铺直

13、叙，采纳;变序教学法;，在学生理清了文章层次后，抓住文中描写最美的两段来讲，使学生爱好高涨。不仅如此，教学过程中，我还铺之以生动、极富感染的语言表述，紧扣重点词、句细嚼慢咽，让学生在惊慌、极富感染的课堂气氛中完成本课的学习任务。 三、说学法： 依据课文内容的特点和我的教法，以及对六年级学生的阅读要求：有肯定的理解实力。我教学生用;读—思—议—读;的方法学习本课，细致品尝重点段、句、词，体会文中的情感。这种方法，不仅熬炼了学生的思维实力，也熬炼了学生自行解决问题的实力。 四、说教学程序： 依据课文内容和要求，我打算用两课时教学全文。 第一课时：初读课文，整体感

14、知，自学字词; 再读课文，理清层次，熟识内容。 这里我主要说一下其次课时的教学设计，我设计了以下几个环节： 第一步：运用录象，导入新课。 依据大纲对阅读教学的要求：从整体入手到部分再到整体的规律，我设计了这样的导语：同学们，请观看录象，出现怎样的景象? 从学生的回答中我总结出：;大海是美丽的，是汹涌的，是改变多端的，你看过海吗?海给你留下了怎样的印象?今日我们就来一同欣赏烟台的海的别样景象。这样的设计，不但从整体上感知了课文内容，且明确了学习任务。 其次步：问题引入，抓住要点。 要让学生精确地把握文章里的思想感情，必需先抓住文章的重点。所以，接下来一步我是这样设计的：上节课大家已初读课文，了解

15、了课文大意，那么谁能用简洁的一句话概括一下课文内容?作者是根据什么依次写的，按时间来分，文章可以分为几段?在四季部分中，你最感爱好的是哪个季节内容?依据学生的相识特点：他们可以依据自己的爱好趋向选择出相应的部分，而这部分之所以美，就是因为作者在文中深化了自己的情感，是文章的重点，所以这样以来，我用学生对文章的感性相识抓住了文章要点! 第三步：精讲细读，体会情感 这一环节，是教学重点，我打算用感情朗读法，引导学生体会文中情感。;既然大家对四季美景感爱好，我们就去看看四季的海各是什么样的?;我指导学生用;读—思—议—读;的方法学习：1、指名读了解内容;2、思：这

16、一段写出了海怎么样?文中哪一句话突出海的特点，作者是从哪几个方面来写海景的?3、议：依据上面问题，学生绽开探讨，解决问题。4、读：哪些地方是作者望见的，谁来读一下，看能不能读出海的那种气概!这样在读的过程中体会作者是如何抓住事物特点进行描写的!读后我指导总结，在读中怎样才能把海的凝重表现出来?哪些字应重读!而后再读，要求读出海的特点，以此训练学生的朗读实力，并在反复朗读中体会写作特点。在此，我不忘强调：文中为什么要强调;巨浪?;通过学生的回答，我即时总结：可见作者在描写中留意到处抓特点。教学这一部分，我依旧让学生朗读并要从中体会出：冬天的海凝重，春天的海轻快，夏日的海浪漫，秋天的海劳碌。指导朗

17、读技巧，要读出文章的特色，而后指导学生自己总结出在这一部分的学习中你在写作上最大的收获是什么?从而把学与用结合起来。 ;在这一部分的学习中，我还让学生动手勾画出文中的动态描写和静态描写，借以复习旧知。最终总结：这一部分作者都用了些什么手法?你有什么收获?从而达到学以致用。最终再感情朗读，进一步体会作者的情感。 依据上下文，学生自然明白：为了表达喜悦之情。这样，老师讲解并描述不多，学生已从反复朗读中体会出了文中的情感! 以这样的方法教学，充分体现了朗读教学的优越性，不但培育了学生读的实力，也发展了学生思维实力。 文章的最终一部分是对全文的总结，这一部分也是文章的重点，干脆揭示了作者的写作目的。但

18、这一部分内容浅显，情感易体会，所以我只需抓住中心句;烟台的海，是一幅画，是一道广袤的背景，是一座壮美的舞台。;引导学生来理解;画、背景、舞台;是什么意思?这句话是说什么意思?为什么?到此我再总结：此时此刻，作者看着烟台的海不同的景象，激发出对大自然的酷爱，对生活的酷爱，为不断提高生活质量而努力的美妙感情。 这一环节，使学生充分理解了文章的情感，并在学习学问的过程中，发展了实力，完成了教学重点。 第四步：感情朗读，整体回顾。 ;让我们带着无比喜悦的心情再来朗读一次全文!;此时此刻，学生已完全驾驭本文的朗读技巧，领悟了文章的思想感情，信任学生肯定能读出最好的水平!在朗读过程中，试着背诵四季部分。因

19、为，教学中已反复朗读，所以背的任务也不难解决。 第步：读写结合，提高实力。 依据传授学问与发展实力相结合原则，我指导学生学习本课借景抒情的写法，以南京的……为题，写一篇小作文，学以致用，以提高写作实力。 到此全文结束。 看了;烟台的海教学设计;的人还看了： 1.七年级上册语文课本苏教版 2.苏教版七年级语文上册课文 3.最新苏教版七年级语文上册教材书目 4.初一语文上册课本苏教版书目 5.苏教版七年级上语文课本书目 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页