【部编人教版】初中七年级上语文《17 动物笑谈》优质公开课教学设计及反思.doc

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1、第 1 页 共 3 页动物笑谈动物笑谈公开课教学设计公开课教学设计教学目标：教学目标： 1. 默读课文，了解课文大意。 2. 欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文的活泼又 不 乏幽默的特点。 3. 体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和 为科学献身的科学精神。 教学重难点：教学重难点：2、3 课前准备：课前准备： 1. 教师准备：多媒体课件；预设问题。 2. 学生准备：预习字词音形义；了解作者。 课时安排：课时安排：一课时 教学过程：教学过程： 一、故事导入故事导入有这样一个传说，很久以前，所罗门王拥有一个神奇的戒指，只要他一戴上这个戒指， 就

2、能够听懂鸟兽虫鱼的语言。同学们羡慕吗？可我们都是普通人，该怎样才能了解动物， 走近动物呢？不用苦恼，我们马上就能结识这样一位科学家，他以自己的亲身实践，给我 们揭开了动物身上的很多秘密。今天我们一起学习康拉德劳伦兹的动物笑谈 二、整体感知整体感知1 1、作者介绍：、作者介绍：康拉德劳伦兹(19031989)，奥地利动物行为学家，1973 年 由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就 之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有所罗 门王的指环攻击的秘密雁语者狗的家世等。在他的深刻观察以 及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈

3、现眼前 ，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味。2 2、默读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。、默读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。明确：本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处 的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。 三、 问题研讨1 1、文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。、文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。“笑谈笑谈”之之“笑笑”都表现在哪些方都表现在哪些方 面？再次跳读课文，画出重要的语句或语段。同时，参照课文旁批，写出所画语句的批注面？再次跳读课文，画出重要的语句或语段。同时，参照课文旁批，写出所画语句的批注 （可以是对

4、语句的理解，也可以是疑问）（可以是对语句的理解，也可以是疑问） 学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。 (1)(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了因此，为了要它们跟着我，我不得不因此，为了要它们跟着我，我不得不 蹲着走，这自然颇不舒服。蹲着走，这自然颇不舒服。 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打 成一片。第 2 页 共 3 页(2)(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了

5、 ，或者以为我不再爱它们了。，或者以为我不再爱它们了。 作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多 么喜爱这些小动物。么喜爱这些小动物。 (3)(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中 正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全 都脸色煞白。都脸色煞白。

6、 “我我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不 禁。禁。 (4)(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之 状。 (5)(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个 纸风筝拖着一条极长的尾巴。纸风

7、筝拖着一条极长的尾巴。“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的 情景。 2 2、关于、关于“可可可可”（1 1）可可由）可可由“我我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？ 开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕 起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平 等的朋友，使它恢复了本来的面貌。（2 2）“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它 正要去做长途飞行？正要去做长途飞行？” 一个感叹

8、，两个反问，反映了此时一个感叹，两个反问，反映了此时“我我”怎样的心理活怎样的心理活 动？动？一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍 。 （3 3）经历了一番反复的思想斗争后，）经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了我到底还是叫了”。揣摩。揣摩“我我”此时的此时的 感受。感受。“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍 在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应，让“我”尤其 惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。 四、拓展感悟拓展感悟 1.1. 从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？从作者身上，我们学到了哪些与动

9、物相相处的方式？ 示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和 动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。 2 2为了探求真理，作者不惜放下人类为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段高贵的身段”与动物打成一片，这表现与动物打成一片，这表现 了作者怎样的科学态度？了作者怎样的科学态度？ 作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。 五、 教师总结 作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段” ，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此 看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦

10、劳动，还要能忍受人们的误解，第 3 页 共 3 页这是尤其难能可贵的地方。我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗 观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。 六、 作业布置：课外阅读所罗门王的指环动物笑谈动物笑谈教学反思教学反思这一单元的课文围绕“生命之趣”选编了四篇写动物的文章，本课是一篇科普文章， 作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验 的过程，也写出动物们调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。根据教材的 地位、作用及单元的教学重点是“生命之趣”，我确定我的教学目标如下。1.默读课文， 了解课文大意。2.欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又生动传神的笔法，体会行文的活 泼又不乏幽默的特点。3.体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的 科学态度和为科学献身的科学精神。通过“整体感知”、“优美语言欣赏”、“分析技巧”三个环节，引导学生积极与文本 、与作者进行对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识之的目的，实 现了本课教学目标。 不足之处在于，教学中，只采用了“散读”、“学生找出自己最感兴趣的部分朗读” 的朗读方法，缺乏集体朗读，一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应该采取多 种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解 。