画家乡说课.ppt

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1、义务教育课程标准实验义务教育课程标准实验 教科书一年级下册教科书一年级下册画家乡画家乡高青县实验小学一年级组高青县实验小学一年级组 说说课课流流程程说教材说教材说学情说学情说模式说模式说环节说环节说板书说板书说评价说评价说开发说开发说课流程说课流程1说教材说教材单元特点单元特点 说说教教材材分分析析教学目标教学目标主要内容主要内容编者意图编者意图教材分析教材分析 画家乡画家乡是人教版一年级下是人教版一年级下册第六单元里的一篇课文。这组课册第六单元里的一篇课文。这组课文是实施美育的好教材，凭借这组文是实施美育的好教材，凭借这组课文，让学生欣赏美的景色受到美课文，让学生欣赏美的景色受到美的熏陶，抓

2、住美的语言，获得美的的熏陶，抓住美的语言，获得美的享受，欣赏美的行为，培养美的情享受，欣赏美的行为，培养美的情操。操。教材分析教材分析单元特点单元特点画家乡画家乡这篇课文中五个孩子这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，以画画的形式介绍了自己的家乡，向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大向我们展示了祖国蔚蓝无垠的大海，山清水秀的乡村，平坦辽阔海，山清水秀的乡村，平坦辽阔的平原，一碧千里的草原以及现的平原，一碧千里的草原以及现代化的繁华城市。代化的繁华城市。教材分析教材分析主要内容主要内容编者意图编者意图通过欣赏这五幅美丽的图画，通过欣赏这五幅美丽的图画，让学生感受让学生感受“今天今天”，让他们，

3、让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，让他们从小热爱是多么美丽，让他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，画祖国，画家用绚丽的色彩，画祖国，画家乡。乡。教材分析教材分析教学目标教学目标过程与方法：过程与方法：让学生在形式多样的活动、多元的让学生在形式多样的活动、多元的体验中抓住重点内容感受语言美，丰富语言积累。体验中抓住重点内容感受语言美，丰富语言积累。体会课文中蕴含的情趣，创造性地表达出自己眼体会课文中蕴含的情趣，创造性地表达出自己眼中的家乡。中的家乡。情感态度与价值

4、观：情感态度与价值观：引导领悟感受祖国的美，引导领悟感受祖国的美，热爱自己的家乡。热爱自己的家乡。知识与技能：知识与技能：认识认识12个生字；会写个生字；会写“贝、男、虾、贝、男、虾、原、爱、跑原、爱、跑”6个字。能正确、流利地朗读课文；能个字。能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分背诵自己喜欢的部分。说课流程说课流程2学情分析学情分析一年级的学生，经过上个学期的学习，一年级的学生，经过上个学期的学习，已有了一些初步的识字、写字和阅读的已有了一些初步的识字、写字和阅读的能力，初步养成了较好的学习习惯能力，初步养成了较好的学习习惯。在在教学中教学中，要重视文本中的字词，让他们要重视文本中的

5、字词，让他们有主动识字的愿望，在掌握字词的基础有主动识字的愿望，在掌握字词的基础上培养阅读的能力，培养良好的语感，上培养阅读的能力，培养良好的语感，培养在阅读中积累词语的习惯培养在阅读中积累词语的习惯。学情分析学情分析说课流程说课流程3说模式说模式激趣导入激趣导入合作识字合作识字整体感知整体感知研读品悟研读品悟理解运用理解运用拓展延伸拓展延伸教教学学模模式式 教学模式教学模式说课流程说课流程4说环节说环节教教学学环环节节教学环节教学环节谈话激趣谈话激趣揭题引入揭题引入2 认读生字认读生字自主识字自主识字8 初读课文初读课文读准字音读准字音5 升华情感升华情感拓展延伸拓展延伸3 指导写字指导写字

6、书写美观书写美观7 细读课文细读课文品词析句品词析句10 一、一、谈话激趣，谈话激趣，揭题引入揭题引入具体做法：具体做法：.上课一开始，我就出示祖国各地风光秀丽上课一开始，我就出示祖国各地风光秀丽的图片，声情并茂地向同学介绍：有几位的图片，声情并茂地向同学介绍：有几位小朋友，他们用自己的手，描绘出他们的小朋友，他们用自己的手，描绘出他们的家乡，想看吗？这时引出课题。家乡，想看吗？这时引出课题。.教师激趣导入，板书课题。教师激趣导入，板书课题。教学环节教学环节.设计意图：设计意图：在这里我创设具体生动的情境，让学生在在这里我创设具体生动的情境，让学生在美的享受中初步感知祖国的美，为学习课文内容做

7、铺美的享受中初步感知祖国的美，为学习课文内容做铺垫。同时抓住儿童好奇的心理特点，让孩子们在迫不垫。同时抓住儿童好奇的心理特点，让孩子们在迫不急待、跃跃欲试的心态下进入阅读。急待、跃跃欲试的心态下进入阅读。二、二、认读生字认读生字自主识字自主识字 具体做法：具体做法：学生自主读课文，找出圈出来的生字认学生自主读课文，找出圈出来的生字认读，通过读，通过“我会认、我会记、我会帮、我会认、我会记、我会帮、我会读、找朋友我会读、找朋友”这几个环节，借助生这几个环节，借助生字卡片来帮助学生巩固生字的学习。字卡片来帮助学生巩固生字的学习。.设计意图：设计意图：识字教学是低年级的教学重点，课标识字教学是低年级

8、的教学重点，课标指出：小学低年级要让学生指出：小学低年级要让学生“喜欢汉字，有主动识字喜欢汉字，有主动识字的愿望的愿望”。所以我让学生通过认认、记记，读读等多。所以我让学生通过认认、记记，读读等多种的识字方法，调动学生的积极性，同时又在游戏中种的识字方法，调动学生的积极性，同时又在游戏中培养了学生的识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、培养了学生的识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。愉快。三、三、初读课文初读课文读准字音读准字音 具体做法：具体做法：首先我让学生选择喜欢的方式读课文首先我让学生选择喜欢的方式读课文,边读边想文中写了哪些小朋友边读边想文中写了哪些小朋友?他们的他们的家乡在哪里？这

9、些小朋友喜欢他们的家家乡在哪里？这些小朋友喜欢他们的家乡吗？乡吗？.设计意图：设计意图：兴趣是最好的的老师，让学生选择喜欢的兴趣是最好的的老师，让学生选择喜欢的读书方式读课文，把学习的主动性交给了学生，体现读书方式读课文，把学习的主动性交给了学生，体现了以学生为主体，教师为主导的过程，让学生在读书了以学生为主体，教师为主导的过程，让学生在读书中自悟自得，实现了教与学的整体优化，使学生成为中自悟自得，实现了教与学的整体优化，使学生成为学习的主人！学习的主人！小组交流：小组交流：你最喜欢哪位小画家的家乡？你最喜欢哪位小画家的家乡？你是从什么地方知道他的家乡很美的呢？你是从什么地方知道他的家乡很美的

10、呢？你能不能用课文中的句子来告诉大家。你能不能用课文中的句子来告诉大家。四、四、细读课文细读课文品词析句品词析句 自主学习自主学习课文中哪个小画家的家乡最吸引你，课文中哪个小画家的家乡最吸引你，就请你在他的家乡多玩一会，多读就请你在他的家乡多玩一会，多读几遍。（生选择自己喜欢的段落多几遍。（生选择自己喜欢的段落多读几遍）读几遍）学习方式学习方式:自主学习自主学习 合作交流合作交流具体做法：具体做法：教学环节教学环节设计意图设计意图把感知发现的自主学习权力留给学生，从把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现从整体上了解课文内容。尊重学生而实现从整体上了解课文内容。尊重学生的喜好，让学生选择自己

11、喜欢的段落来读的喜好，让学生选择自己喜欢的段落来读课文，既优化了学习时间，又尊重学生的课文，既优化了学习时间，又尊重学生的个性。通过多种方式的朗读训练，以读代个性。通过多种方式的朗读训练，以读代讲，以读促讲，加深学生对课文内容的了讲，以读促讲，加深学生对课文内容的了解，使学生在读懂课文内容的基础上，感解，使学生在读懂课文内容的基础上，感受家乡的美，感受语言的美。同时教师要受家乡的美，感受语言的美。同时教师要有意识让学生知道文章段落的整体构成：有意识让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪里？家乡什么样？谁在做什么？家乡在哪里？家乡什么样？谁在做什么？五、指导写字五、指导写字书写美观书写美观具体做

12、法：具体做法：.认读生字认读生字“爱，虾爱，虾”，组词。再让仔细观，组词。再让仔细观察生字，说说写字时要注意什么察生字，说说写字时要注意什么?教师范教师范生字，学生在书上写，这时我用儿歌提醒生字，学生在书上写，这时我用儿歌提醒学生正确的写字姿势。最后师生共同评议。学生正确的写字姿势。最后师生共同评议。教学环节教学环节.设计意图：设计意图：小学生写字姿势不正确，会影响写字质量，养成小学生写字姿势不正确，会影响写字质量，养成不良的习惯。所以在写字时，我先给学生仔细观察生字不良的习惯。所以在写字时，我先给学生仔细观察生字,说说说说写字时要注意什么。范写生字后，学生再写生字，写完后师生写字时要注意什么

13、。范写生字后，学生再写生字，写完后师生评议。这样不但培养了良好的写字习惯，还发展了学生的观察评议。这样不但培养了良好的写字习惯，还发展了学生的观察能力和评价能力。能力和评价能力。六、六、升华情感升华情感拓展延伸拓展延伸具体做法：具体做法：.我们的家乡，风光怎么样啊？小朋友们我们的家乡，风光怎么样啊？小朋友们可以学学课文中的小画家画画家乡，把我可以学学课文中的小画家画画家乡，把我们的家乡也介绍给大家，好不好？们的家乡也介绍给大家，好不好？教学环节教学环节.设计意图：设计意图：教师结合当地情况，激发学生发挥想象，教师结合当地情况，激发学生发挥想象，画自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活画自

14、己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中。体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。中。体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。5说板书说板书说课流程说课流程2424，画家乡，画家乡 .设计意图：此板书内容突出了课文的重点，符合设计意图：此板书内容突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意儿童的心理特点和认知水平，能吸引学生的注意力，使学生记忆更为深刻。力，使学生记忆更为深刻。涛涛 山山 平平青青京京海边海边山里山里平原平原草原草原城市城市6说评价说评价说课流程说课流程 评评价价方方式式教师评价教师评价小组互评小组互评学生自学生自评评评语评评语评价价星级评价星级评价说课流程说课流程7说开发说开发七、说资源七、说资源 新课标指出：语文教师应高度重视课程新课标指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，多方面提高学生的语资源的开发和利用，多方面提高学生的语文能力。文能力。1 1、结合课文内容，开发了文本资源。、结合课文内容，开发了文本资源。2 2、搜集图片资料，开发了文本资源。、搜集图片资料，开发了文本资源。3 3、阅读练写结合，丰富文本资源。、阅读练写结合，丰富文本资源。、推荐好书，拓展文本资源。、推荐好书，拓展文本资源。说话练习说话练习