赵福丽 (2).ppt

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1、人教版五年级上册“小数乘法”单元教材解读 尹庄镇中心小学 赵 福 丽 标本兼读标本兼读 领悟计算真谛领悟计算真谛 把握联系把握联系 准确定位准确定位梳理知识梳理知识 理清脉络理清脉络领会意图领会意图 研究策略研究策略解说解说解说解说流程流程流程流程二年级上册：表内乘法三年级下册：两位数乘两位数四年级上册：三位数乘两位数四年级下册：小数加减法五年级上册：小数乘法六年级上册：分数乘法一、把握联系一、把握联系 准确定位准确定位二、研读教材二、研读教材 理清脉络理清脉络 1 1、初读教材知、初读教材知内容内容2 2、再读教材明、再读教材明特点特点3 3、精读教材立、精读教材立目标目标小数乘整数小数乘整

2、数整数运算定律整数运算定律推广到小数推广到小数小数乘小数小数乘小数连乘、乘加、连乘、乘加、乘减乘减小小数数乘乘法法重点重点基础基础提升提升应用应用内容内容积的近似值积的近似值 一、选择一、选择“进率是十的常见量进率是十的常见量”作为学习素材，作为学习素材，引入小数乘法的学习。引入小数乘法的学习。二、淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法二、淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。的教学。三三 、应用转化和对比，概括小数乘法的计算、应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。方法。再读再读教材明教材明特点特点 掌握小数的运算技能。掌握小数的运算技能。1、在数学活动中，发展合情推理能力，能进在数学活

3、动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程与结果。考过程与结果。2、绘图里思考，体会一些数学的基本思想。、绘图里思考，体会一些数学的基本思想。1、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。认识数学的价值。2、初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据、初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。等良好品质。1、从日常生活中发现简单的数学问题，并运用、从日常生活中发现简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。一些知识加以解决。2、经历与他人交流各自算法的过程，并能表达、经历与他

4、人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。自己的想法。知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度“小小数数乘乘法法”单单元元的的基基本本要要求求精读教材立精读教材立目标目标小数乘法单元教学目标 1 1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的理解。行笔算，并能对其中的算理做出合理的理解。2 2、会用、会用“四舍五入四舍五入”法求积是小数的近似值。法求积是小数的近似值。3 3、理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适、理解整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简用

5、，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。便运算，进一步发展学生的数感。4 4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。的重要工具。精读教材立精读教材立目标目标用转化方法用转化方法学习小数乘学习小数乘法的计算方法的计算方法法。小数乘法计小数乘法计算方法算理算方法算理的理解和表的理解和表述。述。教学重点教学重点教学难点教学难点精读教材立精读教材立目标目标三、领会意图三、领会意图 研究策略研究策略（一）变（一）变“数学学习数学学习”为为“数学活动数学活动”（二）变（二）变“教材教材”为为“学材学材”感感知知体体验验探探究究

6、发发现现三、领会意图三、领会意图 研究策略研究策略（一）变（一）变“数学学习数学学习”为为“数学活动数学活动”1、在、在感知感知活动中学习活动中学习 教学策略：教学策略：创设生活创设生活情境，引导学生感知小情境，引导学生感知小数乘法的意义。数乘法的意义。三、领会意图三、领会意图 研究策略研究策略（一）变（一）变“数学学习数学学习”为为“数学活动数学活动”2、在、在体验体验活动中学习活动中学习教学策略：教学策略：在体验多样化在体验多样化的解题策略中，沟通小数乘的解题策略中，沟通小数乘法与整数乘法的关系。法与整数乘法的关系。三、领会意图三、领会意图 研究策略研究策略（一）变（一）变“数学学习数学学

7、习”为为“数学活动数学活动”3、在、在探究探究活动中学习活动中学习教学策略：教学策略：经历探索经历探索计算方法的过程，感悟计算方法的过程，感悟转化思想。转化思想。三、领会意图三、领会意图 研究策略研究策略（一）变（一）变“数学学习数学学习”为为“数学活动数学活动”3、在、在探究探究活动中学习活动中学习三、领会意图三、领会意图 研究策略研究策略（一）变（一）变“数学学习数学学习”为为“数学活动数学活动”4、在、在发现发现活动中学习活动中学习教学策略：教学策略：通过观察，通过观察，发现因数与积之间的大小发现因数与积之间的大小关系关系。三、领会意图三、领会意图 研究策略研究策略（一）变（一）变“数学

8、学习数学学习”为为“数学活动数学活动”（二）变（二）变“教材教材”为为“学材学材”感感知知体体验验探探究究发发现现温馨提示：两个因素都是小数也可以吧它们看做整数来计算小数乘小数小数乘小数导导学案学案学学习习目目标标：知道小数乘法的计算法则，知道确定积的小数位时，数位不够，要在前面用0补足。重点重点：掌握小数乘法的计算法则。难难点点：积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。学学习过习过程：程：知知识链识链接接：说出下面算式的意义并计算：54.2 60.18 1.28 自主探究自主探究：例3 同学们，最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，玻璃长1.2米，宽0.8米，你能帮忙算

9、算需要多大的一块玻璃吗？1、尝试计算，观察算式和前面所算的题有什么不同？2、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？及及时练习时练习：2.46.2 0.560.04总结总结提升：提升：（1）乘得的积的小数位数不够怎么办？（2）你是怎样计算小数乘法的？课课堂堂检测检测：1、列竖式计算1.82.3 0.470.5 1.060.252、根据72352520写出下面各题的积或填空 7.235 0.723.5 （）0.350.252 7.23503、一列火车从甲地到乙地行了5.5小时，速度是80.5千米/时，求甲乙两地的距离？温馨提示：两个因数都是小数也可以把它们看做整数来计算教学策略：教学策略：以以“导学案导学案”为抓手，运用为抓手，运用“小组合作小组合作”学习方式，放手让学生探学习方式，放手让学生探究，教师对学生的学习过程究，教师对学生的学习过程进行必要的点拨。进行必要的点拨。多提宝贵意见和建议多提宝贵意见和建议