墨竹图使用时彦科.ppt

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1、墨竹图题诗执教人：执教人：时彦科时彦科诗堪入画方称妙，诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇画可融诗乃为奇。墨竹图题诗墨竹图题诗 (清）郑燮清）郑燮衙斋卧听萧萧竹，衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。一枝一叶总关情。（一）查阅工具书，读通诗歌。（一）查阅工具书，读通诗歌。（一）查阅工具书，读通诗歌。（一）查阅工具书，读通诗歌。1 1、读准字音，记住字形：如文中的、读准字音，记住字形：如文中的、读准字音，记住字形：如文中的、读准字音，记住字形：如文中的衙（衙（衙（衙（yy）斋（斋（斋（斋（zhizhi）燮（燮（燮（燮（xixi）号（号（号（号（

2、hoho）寒）寒）寒）寒 放赈（放赈（放赈（放赈（zhnzhn）救济（救济（救济（救济（j j）遂遂遂遂(su)(su)2 2理解词语：理解词语：理解词语：理解词语：衙斋衙斋衙斋衙斋 萧萧萧萧萧萧萧萧 疾苦疾苦疾苦疾苦 些小些小些小些小 曹曹曹曹 州县吏州县吏州县吏州县吏 总总总总 关关关关 （二）反复朗读古诗，读出韵律。（二）反复朗读古诗，读出韵律。（二）反复朗读古诗，读出韵律。（二）反复朗读古诗，读出韵律。（三）仔细读（三）仔细读（三）仔细读（三）仔细读“诗画欣赏诗画欣赏诗画欣赏诗画欣赏”文中的第二自然段，文中的第二自然段，文中的第二自然段，文中的第二自然段，了解郑燮的故事。了解郑燮的故事

3、。了解郑燮的故事。了解郑燮的故事。1、练习讲一讲郑燮的故事。2、用自己的话，说说每句诗的意思。体会作者是怎样开想象的？这首诗表现了诗人怎样的感情?3、诗画结合欣赏，再次感悟。诗画欣赏诗画欣赏:墨竹图题诗墨竹图题诗 郑燮 竹竹 人人 干：细中有强干：细中有强 特立独行特立独行 叶：青翠欲滴叶：青翠欲滴 爱民如子爱民如子 傲然挺立傲然挺立 高标挺立高标挺立 1、说说下面诗句的意思。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。2、这首诗是一首 诗。这首诗以“”为依托物，表达了诗人 的胸襟，以及 的气概。课外阅读平台。

4、课外阅读平台。竹石竹石 （清）郑燮（清）郑燮 咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破岩中。立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南北风。1、反复诵读，体会竹象征、反复诵读，体会竹象征“有气节有气节”，象征诗人，象征诗人“任尔东西南北风任尔东西南北风”气概。气概。2、你从这首诗中体会到诗人是一个怎样的人？、你从这首诗中体会到诗人是一个怎样的人？作业：作业：1、朗读并背诵、朗读并背诵墨竹图题诗墨竹图题诗，试着默写下，试着默写下来。来。2、用自己喜欢的方式赞美竹子。、用自己喜欢的方式赞美竹子。谢谢!2023/3/311课后反思课后反思:在这节课的教学中我做到了以

5、下几点：1、以读为本，在课堂教学中读书时间充分，形式以读为本，在课堂教学中读书时间充分，形式多样化多样化。首先是读通诗歌，初步感知诗文。然后是读出韵律，体会诗的含义，最后是读出韵味，体会作者的思想感情，和你自己对诗歌的感悟。整节课都是书声琅琅，通过朗读，培育了学生的朗读习惯，提高了学生的朗读能力。2、以生为本，以学为教，采用了研究体验式创新以生为本，以学为教，采用了研究体验式创新教学方法教学方法。让学生通过自主学习，合作探究学习，怎么想就怎么说来达到体会作者对百姓的关爱，从而激发学生学习诗人的品格和对诗人的敬佩之情。3、这首诗是一首图题诗，这首诗是一首图题诗，在引导学生观画时，还可展示其它的画，如梅花、松、国画等图，让学生欣赏，真正起到提高学生对画的鉴赏和审美能力。