通用技术简易机器人制作资料.pptx

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1、1 一、教材一、教材编写特色编写特色 1.1.以人文为教材的引领以人文为教材的引领。教材以人的需求为切入口，引领学生教材以人的需求为切入口，引领学生走进机器人世界；以机器人技术能保护走进机器人世界；以机器人技术能保护人、解放人和拓展人的能力为主要线索，人、解放人和拓展人的能力为主要线索，通过经历设计和制作过程，让学生领悟通过经历设计和制作过程，让学生领悟设计是实现人的需求的关键，最后通过设计是实现人的需求的关键，最后通过制作服务机器人回归到技术以人为本的制作服务机器人回归到技术以人为本的主题上，体现技术与人文的融合主题上，体现技术与人文的融合。第1页/共22页22.2.突出技术的综合性突出技术

2、的综合性 通过机械技术和电子控制技通过机械技术和电子控制技术的结合，软件设计和硬件设术的结合，软件设计和硬件设计的结合，同时加强结构、流计的结合，同时加强结构、流程、系统和控制等技术的思想程、系统和控制等技术的思想与方法的综合应用，增强学生与方法的综合应用，增强学生对先进技术的理解。提升学生对先进技术的理解。提升学生的技术素养，着力体现技术课的技术素养，着力体现技术课程是一门高度综合的课程程是一门高度综合的课程.第2页/共22页33.由浅入深的教材结构由浅入深的教材结构让学生让学生“走进机器人世界走进机器人世界”，从总体上认识机器人的功能和基本组成；，从总体上认识机器人的功能和基本组成；让学生

3、动手，使简易机器人动起来，学习传动机械和电子控制技术让学生动手，使简易机器人动起来，学习传动机械和电子控制技术 ；让学生经历习软件设计过程，使简易机器人完成指派任务让学生经历习软件设计过程，使简易机器人完成指派任务再学习简单的传感技术，通过软件和硬件的设计，让机器人具有初步的智能。再学习简单的传感技术，通过软件和硬件的设计，让机器人具有初步的智能。最后，增设了选学内容，满足一部分学生继续提高的需要最后，增设了选学内容，满足一部分学生继续提高的需要这样由浅入深，让学生始终带着探究的机器人技术奥秘的强烈欲望，进入机这样由浅入深，让学生始终带着探究的机器人技术奥秘的强烈欲望，进入机器人技术启蒙之门。

4、器人技术启蒙之门。第3页/共22页44.4.设备要求简单可行设备要求简单可行 在教材编写的过程中，同步在教材编写的过程中，同步开发了配套设备问题，做到了开发了配套设备问题，做到了设备要求不高、材料价格低廉，设备要求不高、材料价格低廉，从而使大多数的高中学生有机从而使大多数的高中学生有机会与高技术接触的经历，有一会与高技术接触的经历，有一个运用先进技术的机会。个运用先进技术的机会。第4页/共22页51.机器人世界机器人世界2.让简易机器人动起来让简易机器人动起来3.让简易机器人完成指派任务让简易机器人完成指派任务4.让简易机器人自适应环境让简易机器人自适应环境5.让简易机器人完成复杂任务（选学）

5、让简易机器人完成复杂任务（选学）简易机器人制作简易机器人制作 教材的结构教材的结构第5页/共22页61 1号简易机器人号简易机器人第6页/共22页72 2号简易机器人号简易机器人第7页/共22页83 3号简易机器人号简易机器人第8页/共22页9送水服务简易机器人送水服务简易机器人第9页/共22页10双双足足行行走走简简易易机机器器人人第10页/共22页11爬行简易机器人爬行简易机器人第11页/共22页12悬崖回头简易机器人悬崖回头简易机器人第12页/共22页13自动闪烁彩灯模型自动闪烁彩灯模型第13页/共22页14彩灯模型彩灯模型第14页/共22页15连杆模型连杆模型第15页/共22页16曲柄摇杆模型曲柄摇杆模型第16页/共22页17曲柄连杆模型曲柄连杆模型第17页/共22页18平行连杆模型平行连杆模型第18页/共22页19组装齿轮箱组装齿轮箱第19页/共22页20爬虫模型爬虫模型第20页/共22页21 谢谢！谢谢！第21页/共22页感谢您的观看！第22页/共22页