现代教育技术概念ppt课件.ppt

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1、严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。教育技术教育技术EDUCATIONAL TECHNOLOGY 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。1.教育技术的形成与发展严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时

2、发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。教学改革实践运动教学改革实践运动（视听教学运动视听教学运动）教育技术的形成与发展专门的实践领域专门的实践领域（运用教育技术解决教学实践问题的领域）（运用教育技术解决教学实践问题的领域）专业与学科专业与学科（教育技术学）（教育技术学）程序教学运动程序教学运动系统化设计教学系统化设计教学严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。从从20世纪的世纪的视听教育运动视听教育运动 演变而来演变而来 20世纪初视觉媒体教学的发展世纪初视觉媒体教学的发展 教育技术的形成与发展照相技术照相技术幻灯

3、机幻灯机无声电影无声电影商业组织命名为商业组织命名为“视觉教育视觉教育”教育工作者成立教育工作者成立“全美教育协会视觉教学部全美教育协会视觉教学部”严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。从从20世纪的世纪的视听教育运动视听教育运动 演变而来演变而来 20世纪初视觉媒体教学的发展世纪初视觉媒体教学的发展 20年代末视听媒体教学的发展年代末视听媒体教学的发展 教育技术的形成与发展有声电影有声电影广播录音技术广播录音技术严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事

4、件。从从20世纪的世纪的视听教育运动视听教育运动 演变而来演变而来 20世纪初视觉媒体教学的发展世纪初视觉媒体教学的发展 20年代末视听媒体教学的发展年代末视听媒体教学的发展 教育技术的形成与发展 4040年代以后视听教学稳步发展年代以后视听教学稳步发展研究视听媒体特性及其对学习的影响研究视听媒体特性及其对学习的影响全美教育协会视觉教学部更名为全美教育协会视觉教学部更名为“视听教学部视听教学部”提出了著名的提出了著名的“经验之塔经验之塔”理论理论严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。从从20世纪的世纪的视听教育运动视听教

5、育运动 演变而来演变而来 20世纪初视觉媒体教学的发展世纪初视觉媒体教学的发展 20年代末视听媒体教学的发展年代末视听媒体教学的发展 教育技术的形成与发展 4040年代以后视听教学稳步发展年代以后视听教学稳步发展 50、60年代视听教学迅速发展年代视听教学迅速发展语言实验室、教学机器、计算机、电视语言实验室、教学机器、计算机、电视研究视听信息的显示研究视听信息的显示视听信息的传播设计视听信息的传播设计从学习理论、传播理论重新认识视听教学理论从学习理论、传播理论重新认识视听教学理论严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。从从

6、20世纪的世纪的视听教育运动视听教育运动 演变而来演变而来 教育技术的形成与发展依靠教依靠教/学资源促进有效教学的思想学资源促进有效教学的思想利用媒体辅助教学和利用媒体辅助教学和传播教育信息的教学方式传播教育信息的教学方式严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。2020世纪世纪50年代年代程序教学运动程序教学运动 的影响的影响 教育技术的形成与发展 20世纪初的尝试世纪初的尝试允许学生自定学习步调允许学生自定学习步调设计设计“自动教学机自动教学机”实现了测试自动化实现了测试自动化严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等

7、相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。2020世纪世纪50年代年代程序教学运动程序教学运动 的影响的影响 教育技术的形成与发展 20世纪初的尝试世纪初的尝试 50年代程序教学机器与程序教学年代程序教学机器与程序教学小步子教学小步子教学积极反应积极反应即时反馈即时反馈自定步调自定步调 促进了系统设计教促进了系统设计教学的发展学的发展 推动了个别化教学推动了个别化教学低错率低错率严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。2020世纪世纪50年代年代程序教学运动程序教学运动 的影响的影响 教育技术的形

8、成与发展 20世纪初的尝试世纪初的尝试 50年代程序教学机器与程序教学年代程序教学机器与程序教学 60年代计算机辅助教学发展年代计算机辅助教学发展相当于教学机器相当于教学机器选择资源、共享资源选择资源、共享资源严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。2020世纪世纪50年代年代程序教学运动程序教学运动 的影响的影响 教育技术的形成与发展形成了强调以学习者为中心的个性化教学模式形成了强调以学习者为中心的个性化教学模式 强调学习效果是教学的唯一目的和衡量标准强调学习效果是教学的唯一目的和衡量标准促进了对学习者学习特性的研究促进

9、了对学习者学习特性的研究形成了系统分析、设计的开发方法和程序形成了系统分析、设计的开发方法和程序严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。系统化设计教学系统化设计教学 方法发展方法发展的影响的影响 教育技术的形成与发展 系统设计思想的萌芽系统设计思想的萌芽17世纪世纪 夸美纽斯夸美纽斯 归纳法归纳法20世纪世纪20年代年代 心理学的实验方法心理学的实验方法严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。系统化设计教学系统化设计教学 方法发展方法发展的影响的影响

10、教育技术的形成与发展 系统设计思想的萌芽系统设计思想的萌芽 程序教学实践的启示程序教学实践的启示影响学习效果的变量之复杂性影响学习效果的变量之复杂性严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。系统化设计教学系统化设计教学 方法发展方法发展的影响的影响 教育技术的形成与发展 系统设计思想的萌芽系统设计思想的萌芽 程序教学实践的启示程序教学实践的启示 一般系统理论的发展一般系统理论的发展要对教学过程要对教学过程作系统分析作系统分析严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或

11、突发事件。系统化设计教学系统化设计教学 方法发展方法发展的影响的影响 教育技术的形成与发展 系统设计思想的萌芽系统设计思想的萌芽 程序教学实践的启示程序教学实践的启示 一般系统理论的发展一般系统理论的发展 行为科学概念提供了依据行为科学概念提供了依据任务分析任务分析 标准参照测试标准参照测试行为目标行为目标 形成性评价形成性评价严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。系统化设计教学系统化设计教学 方法发展方法发展的影响的影响 教育技术的形成与发展系统设计思想的形成系统设计思想的形成教学过程设计模式的产生与实践教学过程设计模

12、式的产生与实践严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。利用更丰富的教学资源强调个别化、个性化的学习利用系统方法三种概念整合形成一个总的促进学习的方法，创造了教育技术领域分析解决教育、教学问题的综合技术严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。l国外教育技术的产生与发展1.媒体与技术2.1719世纪，直观教学在教育界得到广泛的应用。l 19世纪末20世纪初，科学技术飞速发展，各种电子类新媒体大量涌现。l 20世纪初，幻灯、无声电影等新兴视觉媒体大量应用于课

13、堂。l 20世纪30年代有声电影开始应用于学校教育，视觉教育扩展到视听教育。l 20世纪50年代电视媒体兴起,60年代电视在教育中的应用规模迅速扩大。l 20世纪70年代中期卫星电视系统开始出现。l 进入20世纪90年代，计算机及网络技术的发展突飞猛进，教育技术迎来了一个新的媒体革命时代。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。l国外教育技术的产生与发展l2.理论与概念l 在20世纪20年代“视觉教育”，主要是指利用各种视觉媒体，如幻灯、无声电影等，向学生提供生动的视觉形象以辅助教学。l 20世纪30年代中期，广播、有声电

14、影的出现，开始采用“视听教育”一词。l 20世纪50年代出现系统理论，提出了教学系统的概念，指出视听领域的研究重心应是整体教学系统的规划和设计，而非只限于教具和教材本身。l 1971年美国视听教育协会正式更名为美国教育传播与技术协会(AECT)，并于1972年将其实践的领域定名为教育技术。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。l国外教育技术的产生与发展阶 段时 间新媒体的介入新理论的引入或产生命 名萌芽1990年代幻灯夸美纽斯大教学论直观教育起步2020年代无声电影(美)、播音(英)学校中的视觉教育视觉教育扩音教育初期发

15、展3040年代有声电影、录音戴尔经验之塔视听教育迅速发展5060年代电视、计算机行为主义学习理论教育传播学/工艺学系统发展7080年代闭路电视系统、卫星广播电视系统、信息、控制论教育传播与技术网络发展90年代以后多媒体、网络建构主义学习理论教育技术严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。2.教育技术的基本概念严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。教育技术的基本概念概念的逐渐演变概念的逐渐演变设备、媒体硬件技术设备、媒体硬件技术媒体硬件、软件技术媒体硬

16、件、软件技术 系统技术系统技术严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。教育技术的基本概念 教育技术是为了促进学习而对教育技术是为了促进学习而对资源与过程进行设计、开发、利用、资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。管理和评价的理论与实践。定定 义义对象对象目的目的范畴范畴学科、领域学科、领域范畴范畴严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。（二）现代教育技术的定义l教育技术的定义教育技术的定义I.教育技术AECT 94定义“Instruc

17、tional technology is the theory and practice of design,development,utilization,management,and evaluation of processes and resources for learning”“教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。II.教育技术AECT 05定义“Educational technology is the study and et

18、hical practice of facilitating learning and improving performance by creating,using,and managing appropriate technological processes and resources”“教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。”（二）现代教育技术的定义严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。III.AECT的05定义和94定义的比较：“教学技术”的名称

19、被“教育技术”名称所取代。“理论与实践”这两个研究领域被更改为“研究与符合伦理道德的实践”。“学习过程”与“学习资源”这两个研究对象被变换为“用来促进学习和提高绩效的、并有合适技术（支持）的过程和资源”。学习过程和学习资源的“设计、开发、利用、管理和评价”等五个研究范畴被缩减为相关过程和资源的“创造、使用和管理”等三个范畴。（二）现代教育技术的定义严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。IV.何克抗教授对教育技术的定义“教育技术学（技术化教育学）是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源，来促进学

20、习并提高绩效的理论与实践。”其英文表述是：“Educational technology(Technologized education)is the theory and practice of facilitating learning and improving performance by designing,developing,utilizing,managing and evaluating the educational processes and resources supported by appropriate technology.”（二）现代教育技术的定义严格执行突发

21、事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。设计、开发、利用、设计、开发、利用、管理和评价管理和评价教学资源和过程教学资源和过程为了促进学习为了促进学习 学科、专业领域学科、专业领域 范畴范畴 内容内容 研究对象研究对象 目的目的 理论与实践理论与实践教育技术的基本概念严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。资源资源 过程过程开发开发利用利用设计设计管理管理评价评价 理论与理论与实践实践教育技术的基本概念教育教育技术技术严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关

22、规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。3.教育技术的研究范畴严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。设计设计教学系统设计教学系统设计讯息设计讯息设计教学策略教学策略学习者特征学习者特征 管理管理项目管理项目管理资源管理资源管理传递系统管理传递系统管理信息管理信息管理 评价评价问题分析问题分析标准参照测量标准参照测量形成性评价形成性评价总结性评价总结性评价开发开发印刷技术印刷技术视听技术视听技术基于计算机的技术基于计算机的技术整合技术整合技术利用利用媒体利用媒体利用革新推广革新推广实施和制度化实施和

23、制度化政策和法规政策和法规教育技术的研究范畴理论理论 与与实践实践严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。设计范畴设计范畴：设计是详细说明学：设计是详细说明学 习条件的过程习条件的过程讯息设计讯息设计教学策略教学策略学习者特征学习者特征教学系统设计教学系统设计 教育技术的研究范畴严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。1.设计设计 l设计是详细说明学习条件的过程。运用系统科学方法和相关的学与教的理论，分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方

24、案，并对方案进行试行、评价和修正的过程。l这里特别强调在充分了解学习者特征的基础上进行的教学内容设计和教学策略设计。l学习过程和学习资源的设计又包括教学系统设计、讯息设计、教学策略设计、学习者特征分析四个子领域。l教学系统设计：一个包括分析、设计、开发、实施和评价教学步骤的有组织的过程。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。开发范畴开发范畴：把设计方案转化为：把设计方案转化为物理形式的过程物理形式的过程 视听技术视听技术基于计算机的技术基于计算机的技术整合技术整合技术印刷技术印刷技术 教育技术的研究范畴严格执行突发事件上

25、报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。2.开发开发 l开发范畴的基础是媒体制作，它研究并运用系统开发等相关理论和技术，使学习过程和学习资源设计的结果“产品化”，并研究如何把新技术应用于教育教学过程的开发。l开发涉及在教学中广泛适应的各种技术，并且和理论之间存在着复杂的相互关系。l在开发过程中，有三个基本部分，那就是由教学内容决定了什么讯息，要采用什么教学策略，最后以何种具体的技术方式来实现。l目前开发范畴主要强调印刷技术、视听技术、基于计算机的技术与各种技术的综合应用。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现

26、、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。利用范畴利用范畴：是应用过程与资源：是应用过程与资源 促进学习的活动促进学习的活动媒体利用媒体利用革新推广革新推广实施和制度化实施和制度化政策和法规政策和法规 教育技术的研究范畴严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。3.利用利用 l指导学习过程的实施和媒体的使用，建立相应的法规和制度，使应用法规化、制度化，支持技术和过程的不断革新。媒体利用：对学习资源的系统使用。媒体的利用不仅针对具体的某个教学媒体，比如幻灯、投影机、电视机、录像机、计算机等，而且还包括与这些媒体应用紧密相关的媒

27、体资源。媒体利用需要根据教学设计方案进行决策。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。管理范畴管理范畴：通过计划、组织、：通过计划、组织、协调协调 和监督进行控制和监督进行控制 项目管理项目管理传递系统管理传递系统管理资源管理资源管理信息管理信息管理 教育技术的研究范畴教育技术的研究范畴严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。4.管理管理 l对所有资源和学习过程进行计划、组织、协调与控制，为优化的学习提供科学而可靠的保证。l国内大部分中小学现在并没有把

28、教育技术的管理职能凸现出来，而是把它分成不同的几块，由不同部门的人来承担，比如分摊给电教人员、网管人员、计算机教师、科研主任等人员，这样就很难从整体上来规划和教育技术的实际应用。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。评价范畴：是确定教学和学习评价范畴：是确定教学和学习 是否合理的过程是否合理的过程问题分析问题分析标准参照测量标准参照测量形成性评价形成性评价总结性评价总结性评价 教育技术的研究范畴严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。5.评价评价 l

29、 学习过程和学习资源的评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价，在教育技术中更强调标准参照评价，即以行为目标为基础，重视为学习者本人提供有关学习进步的情况，以便各方面根据分析的结果进行必要而及时的调整，保证学习者能最终取得学习上的成功，而不是以与其他学习者相比较为主要目的，认为评价应以事先确定的目标为依据。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。现教育技术的本质特征和特点：I.开发和使用各种学习资源 类型型 形形态被被设计的学的学习资源源 被利用的学被利用的学习资源源 人人员 教师、教辅人员、行政管理者 校外辅导员、专家

30、或顾问 资料料 课本、录音/录像带、挂图、计算机课件 专题画展、经典名著、优秀影片、网络资源 设备 黑板、直观教具、实验仪器、视听装置 复印机、示波器、计算机 活活动 集体讲授、课堂讨论、程序教学 娱乐、旅行、课外活动 环境境 教学楼、图书馆、操场、实习场所 历史遗迹、工厂、农田、博物馆 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。l现代教育技术解决教学问题的基本实践方法是在解决实际问题的过程中按照系统研究的要求，按照系统方法的程序和步骤来操作实施，这种操作过程大约可分为六个步骤：鉴定需求、设计方案、选择方案、实施方案、评价方

31、案、修正方案。图1-2 教育技术解决问题的程序鉴定需求确定目标分析需求设计方案选择方案制定策略实施方案调控运行评价方案评价效果修正方案严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。非线性关系非线性关系设计范畴设计范畴开发范畴开发范畴利用范畴利用范畴管理范畴管理范畴评价范畴评价范畴协同作用关系协同作用关系 教育技术的研究范畴严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。4.教育技术的理论基础严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止

32、、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。一.知识结构教育技术理论基础教育技术理论基础严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。第二章第二章 教育技术理论基教育技术理论基础础视听教学理论学习理论传播理论系统科学理论“经验之塔”理论 行为主义学习理论认知主义学习理论建构主义学习理论人本主义学习理论拉斯韦尔的“5W”模型 香农-韦弗模型贝罗的SMCR模型系统与科学方法系统科学的基本理论视觉与听觉理论教育技术理论基础严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。（一）（一

33、）“经验之塔经验之塔”理论理论 美国教育家戴美国教育家戴尔将人们获得的经验分为尔将人们获得的经验分为三大类：做的经验、观察三大类：做的经验、观察的经验和抽象的经验，并的经验和抽象的经验，并将获得这三类经验的方法将获得这三类经验的方法分为十种，如右图所示。分为十种，如右图所示。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。（一）（一）“经验之塔经验之塔”理论理论“经验之塔”理论的基本观点：第一，宝塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋抽象。第二，教育、教学应从具体经验人手，逐步进到抽象。第三，教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象

34、和普遍发展，要形成概念。第四，在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象。第五，位于宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。1.1.行为主义学习理论行为主义学习理论 力求用外显的行为来解释学习，将学习者的行为理解为对环境刺激所做出的反应，认为行为是可以习得的。行为主义学习理论又称“刺激-反应（S-R）”理论，强调知识技能的学习靠的是条件反射，靠的是外在的强化，而学习就是形成刺激

35、和反应之间的联结。（二）学习理论（二）学习理论代表人物：华生、桑代克、斯金纳严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。1.1.行为主义学习理论行为主义学习理论积极反应原则积极反应原则及时强化原则及时强化原则小步子原则小步子原则把学习内容按其内在的逻辑关系和教学的目标、任务，由简单到复杂分割成细小的单元。其目的:使强化的次数提高到最大限度，将学习的错误率降到最低限度。让学生对每一个老师提出的问题都有所反应，这样才能使学生的消极学习变为积极学习，从而提高学习效率。积极的反馈即外界环境对于学习者行为的及时、敏感性强化。积极的反馈既

36、是学生有效学习持续和学习质量保障的需要，又是学生作为个体被关注的情感需要。斯金纳根据“刺激反应强化”的原理，制订了程序教学的基本原则：严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。1.1.行为主义学习理论行为主义学习理论低错误率原则低错误率原则自定步调原则自定步调原则行为主义提倡个别化、个性化的学习，认为学习者不应该被置于相同的学习计划之中，而应该依据已有的技能、动机和其他关键性变量，分别进行教学。在程序教学的过程中，要尽量避免学生出现错误的反应。错误太多，会影响学习的进度、正确行为的巩固、学习兴趣的维持等，斯金纳根据“刺激反应

37、强化”的原理，制订了程序教学的基本原则：严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。1.1.行为主义学习理论行为主义学习理论l行为主义学习理论，事实上将个体与环境密切联系起来，将行为和环境相互界定，强调环境对学习者学习的支持。l因此，教师的职责就是要创设一种环境尽可能的在最大程度上强化学生的合适的行为。l它忽视了观察学习，也忽视了在解释问题解决和复杂学习的过程中认知的作用。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。（二）学习理论（二）学习理论2.2.认知主义

38、学习理论认知主义学习理论 人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。教师的任务不是灌输知识，而是激发学习兴趣和学习动机，学习者不再是被动接受器，而是主动地对外界信息进行选择性加工的主体。代表人物：加涅、布鲁纳代表人物：加涅、布鲁纳严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。2.2.认知主义学习理论认知主义学习理论l人的认知过程是一个主动寻找信息、接受信息，并在一定的信息结构中进行加工的过程。学习和记忆的信息加工模式图 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发

39、现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。2.2.认知主义学习理论认知主义学习理论1.引起注意变化刺激、吸引兴趣改变体态、语调、音量2.告知目标激起期望3.刺激回忆明确同化新知识的经验范围4.呈示材料注意考虑年龄、基础、学习类型等因素，安排顺序和份量5.提供指导注意掌握指导的程度6.诱引行为促使学生主动参与，积极作出反应7.及时强化给学生行为及时反馈8.检查评价独立测试、单元测试等方法9.促进迁移系统复习、及时布置新任务。九段教学法九段教学法严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。（二）学习理论（二）学习理论3.3.建构

40、主义学习理论建构主义学习理论 建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。代表人物：皮亚杰代表人物：皮亚杰严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。3.3.建构主义学习理论建构主义学习理论1.学习是学习者主动建构内部心理结构的过程，它不仅包括结构性的知识，也包括大量的非结构性的经验背景。2.学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。3.学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同

41、人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准理解。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。学习理论比较学习理论比较严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。（二）学习理论（二）学习理论4.4.人本主义学习理论人本主义学习理论 人本主义者的共同信仰是：每一个人都具有发展自己潜力的能力和动力。因此，他们特别关注人的自我实现。个体可以自由地选择自己发展的方向和价值，并对自己选择的结果负责。代表人物：罗杰斯代表人物：罗杰斯严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相

42、关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。四、人本主义学习理论四、人本主义学习理论第二第二第三第一第一人类具有天生的学习愿望和潜能，这是一种值得信赖的心理倾向，它们可以在合适的条件下释放出来。当学生了解到学习内容与自身需要相关时，学习的积极性最容易激发；在一种具有心理安全感的环境下可以更好地学习。教师的任务要为学生提供学习的手段，至于应当如何学习则应当由学生自己决定。教师的角色应当是学生学习的“促进者”。罗杰斯（Carl Ransom Rogers）认为：严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。教学

43、理论基础 赞可夫的发展教学理论：（中心思想）以最好的教学效果来促进学生（包括差生）的一般发展。为了达到这一目标，教学需要坚持高难度、高速度的原则，因为，只有教学走在发展的前面才会取得好的教学效果；其次，在教学过程中，理论知识起主导作用，而且要使学生理解学习过程。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。布鲁纳的结构发现教学理论：布鲁纳主张教学应该创造条件，让学生通过探究活动来发现基本原理或规则。此外，布鲁纳还主张采用启发、反馈的教学方式来促进教学。教学理论基础严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时

44、发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。巴班斯基的教学过程最优化理论：巴班斯基认为，教学效果取决于教学诸要素的合力，为了取得最佳的教学效果，必须对教学诸要素和教学形式进行最优化组合。教学理论基础严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。布鲁姆的掌握学习理论：布鲁姆认为，只要给予足够的学习时间和适当的学习条件，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。同时，布鲁姆还提出了影响学生学习的三个主要因素，即先决认知行为、先决情感特点和教学质量。教学理论基础严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。

45、做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。奥苏贝尔的先行组织者教学理论：奥苏贝尔认为，有意义的学习只能建立在学生已有的先备知识经验基础之上。要进行有意义的学习，需具备两个条件：第一，材料本身与人的观念可以建立非人为的和实质性的联系；第二，学习者拥有与具体学习任务相关的知识。教学理论基础严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。加涅的指导教学理论：加涅在其指导教学理论中提出了九段教学活动程序，即引起注意、告知学习目标、刺激对先前学习的回忆、呈现刺激材料、提供学习指导、引发学习行为、提供反馈、评估学习行为、促进刺激与

46、迁移。教学理论基础严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。（三）传播理论（三）传播理论拉斯韦尔的“5W”模型1香农韦弗模型2贝罗的SMCR模型3严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。1.1.拉斯韦尔的拉斯韦尔的“5W5W”模型模型谁说什么通过什么渠道对谁说产生什么效果WhoSayWhatInWhichChannelToWhomWithWhatEffects传者信息传播媒介受者效果严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、

47、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。2.2.香农韦弗模型香农韦弗模型信源编码信道译码信宿干扰反馈即传播者，可以是个人或社会组织。把具有确定意义的讯息转换成不同类型的符号和信号。把符号或信号依附、存贮在物质性的载体上。把符号还原为讯息并解析其意义。接受讯息的受播者。即来自系统之外，影响到传播过程各个环节的因素。受播者在接受讯息后产生心理上、生理上和行为上的反应严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。3.3.贝罗的贝罗的SMCRSMCR模型模型严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇

48、报并处理各类违纪行为或突发事件。三、贝罗的三、贝罗的SMCRSMCR模型模型 依据贝罗模型，在教育传播过程中，影响和决定教学信息传递效率和效果的因素是多方面的、复杂的，其中，影响传播过程的因素主要包括：文化文化传播技术传播技术态度态度知识水平知识水平社会系统社会系统不同文化背景将影响对传播内容的理解和认同，影响传播的效果。传者的表达、写作技能，受者的听、读技能均会影响传播效果。包括传者和受者对自我的态度，对所传信息内容的态度，彼此间的态度等传者对所传递内容是否完全掌握，对传播的方法是否熟知，受者原有知识水平是否能接受所传递的知识等都将影响最终的效果。不同的社会阶层或社会系统会影响传播方法的选择

49、和对传播内容的认识和理解。严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。（四）系统与系统方法（四）系统与系统方法 1.系统 系统是由相互作用和相互依赖的若干系统是由相互作用和相互依赖的若干组成部分合成的具有特定功能的有机整体，组成部分合成的具有特定功能的有机整体，而且这个系统本身又是它所从属的一个更而且这个系统本身又是它所从属的一个更大系统的组成部分。大系统的组成部分。-钱学森 严格执行突发事件上报制度、校外活动报批制度等相关规章制度。做到及时发现、制止、汇报并处理各类违纪行为或突发事件。（四）系统与系统方法（四）系统与系统方法

50、2.系统方法 系统方法指的是按照事物本身的系统系统方法指的是按照事物本身的系统性，把对象放在系统的形式中加以考察的性，把对象放在系统的形式中加以考察的一种科学方法。一种科学方法。从需求分析中确定问题。从需求分析中确定问题。从需求分析中确定问题。从需求分析中确定问题。确定解决问题的方案。确定解决问题的方案。确定解决问题的方案。确定解决问题的方案。从多种可能的解决方案中选择问题解决的策略。从多种可能的解决方案中选择问题解决的策略。从多种可能的解决方案中选择问题解决的策略。从多种可能的解决方案中选择问题解决的策略。实施问题求解的策略。实施问题求解的策略。实施问题求解的策略。实施问题求解的策略。确定实