中班科学无字天书教案反思.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑活动目标：1在科学小试验中培育幼儿探究的热忱。2激发幼儿的新奇心。设计思路：3在操作中体验发觉的乐趣。信是人类用来沟通思想的一种表达方式，也是人类生活忠的一种重4培育幼儿观测技能及动手操作技能。要的沟通工具，而在幼儿以往的生活阅历中，电话、电脑就是沟通的全5进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。部手段，他们不知道信是用来做什么的？当门卫伯伯将我的一封信送活动预备：到活动室时，便引起了幼儿的新奇，他们围在我得身边问个不停：老1木偶表演，录音片段。邮递员一名，小猴子数名由大班幼儿师，这里面是什么呀？谁给你的呀？用来做什么的？为

2、了满意幼扮演。儿的新奇心，我结合主题活动信的旅行设计了一系列的活动，包括2各种试验材料：如放大镜、显微镜、水、蜡笔、水彩笔、记号有趣的信、好看的信封、信纸我是邮递员、班级小邮箱奇妙的笔、胶水、浆糊、打火机、蜡烛等多种材料。邮票等，旨在于通过活动让幼儿了解如何通过特定的方式传递信息，3每组一份：柠檬汁、棉花棒、白纸、自制信封、自制邮票、浆培育幼儿的前阅读、前书写的技能。在一系列活动之后，结合幼儿的爱糊、毛巾。好所在又设计了无字天书这一活动，目的在于让幼儿通过活动累计写4科学发觉角投放材料：碗、水、筷子、面粉、碘酒、棉签、白信、寄信的阅历，激发幼儿科学探究的热忱，体验发觉的乐趣。第 1 页 共 4

3、 页中班科学无字天书教案反思中班科学无字天书教案反思本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑纸、杯子、喷壶。活动过程：一导入活动美猴王送祝愿。1师：今日老师请了一位神奇的客人，你们想不想知道是谁呀？让我们用掌声欢迎。木偶表演：美猴王站在云彩上小伙伴们，你们好，俺老孙很想和你们一起玩，可师傅派我去捉妖，所以我来不了了。但是我写了一封有趣的信给你们，这是一封无字天书，看哪个小伙伴最聪慧能看到我写的祝愿。再见！2邮递员送信。二探究活动读无字天书。1师：猴王究竟写了什么呢，让我看看。咦，我怎么看不出呀？你们来看看。有什么方法可以看到信的内容呢？请个别幼儿回答2变魔术：老师

4、将无字天书变成六份，请幼儿分成六组进行探究。3幼儿分组探究，老师巡察，发觉可取的方法。4幼儿沟通探究过程和结果。5老师示范：用打火机点上蜡烛，将纸在火上轻轻移动，无字天书开始现形，老师读信的内容，幼儿观赏。6 小结：原来美猴王的无字天书要用火烤才能看到，真奇妙呀！我们小伙伴想不想给好伙伴写一封无字天书呀？那它究竟是怎样写出来的呢？让我们来问问美猴王吧！三实践活动制作无字天书。1打电话。师：喂，是美猴王吗？我们看到你的无字天书了，感谢你的祝愿。我们小伙伴也想写一封无字天书，你能告知我们是用什么写的吗？录音片段：我是用柠檬汁写的，材料我已让孩儿们给你们送去了，至于怎么写，小伙伴们动动脑筋自己尝试吧

5、。回头看，他们来了！第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2六只小猴按序送上一只托盘：柠檬汁、棉花棒、白纸，幼儿自制的信封和邮票，浆糊、毛巾。3幼儿制作无字天书：师：请你先想想信要写给谁，内容可以用字宝宝或图画的方式来完成。别忘了写上收信人和写信人的名字，装好信封，再贴上邮票。假如是写给班里的好伙伴，就放入班级小信箱，假如是写给班级以外的人，就请投入绿色大信箱，由邮递员给你们送信。幼儿自由制作，老师巡察指导。4收信，看信：A.请班级小邮递员将班级小信箱里的信送到收信人的手里。B.收信人收到信后到老师那里去用火烤一烤，让字、图涌现，看看信上写

6、了什么？C.师：还有一些比较远的信我们请邮递员先休息一会，呆会再送出去，好吗？四活动延伸：师：今日美猴王教了我们一个本事，大家都学会了。知道用柠檬汁写的是看不出的，肯定要用火烤一烤才能看到。在我们的科学发觉角里，还有一些大家意想不到的材料，也能制作出无字天书来，有爱好的小伙伴可以去尝试一下。活动评析：机智淘气的美猴王是我班幼儿近期最崇拜的人物，它的涌现使幼儿的留意力集中，大家都想看到美猴王的祝愿，都想做最聪慧的孩子，于是探究的积极性便轻松激发，孩子们有的用蜡笔在纸上匀称的涂抹，有的拿了放大镜认真的瞧着，有的将纸对折再对折，甚至有的孩子学着孙悟空的样子嘴里喊着变变变，想让内容自己出来尽管没有一个

7、孩子能说出正确的方法，但只要幼儿充分运用了自己的已有阅历，发挥想象力，努力进行尝试，在探究中能相互援助，加强了语言表达技能，我想这次活动就是胜利的。第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑在本次活动中，我并不着重幼儿写了些什么，画了些什么，重要的是孩子们在活动中体验了写信、寄信的乐趣，感受到了事物改变的趣味，产生了了解科学，讨论事物的愿望。科学发觉角的延伸，更使幼儿的试验爱好得以连续，孩子们常常会在那里流连忘返，虽然时有争吵，但我发觉争吵的主题都是围围着试验所引发的，他们互不相让，直到试验结果的涌现才会结束。在这样的过程中，孩子们的语言、动手操作、交往等各种技能都得到了进展。教学反思：引领幼儿再次深入地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延伸的空间。整个活动，予以幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，上心倾听幼儿的表述，并实时的梳理与小结。第 4 页 共 4 页