《认识简单的路线图》教学设计.pdf

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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑四、教学过程一复习导入一、教学目标师：上一周我们学习了位置与方向，谁能说说你都认识了哪些方1.结合详细情境，使同学会辨别地图上的方向，会看简约的路径图，向？并能描述行走的路径。生：东、南、西、北、东北、东南、西南和西北八个方向。2.使同学经受看简约的路径图并描述行走路径的过程，培育同学辨师：哪两个方向是相对的？别方向的意识，进一步进展空间观念。生：东和西相对，南和北相对，东南和西北相对，东北和西南相3.使同学能用所学的方向知识解决生活中的简约实际问题，进展同对。学的空间观念。设计意图：在认识路径图之前，同学应当娴熟掌控东、南

2、、西、二、教学重难点北、东北、东南、西南和西北八个方向，所以通过此环节的复习，可重点：在图上辨别东、南、西、北、东北、东南、西南和西北八个以对同学的已有知识进行巩固。方向，能用八个方向描述简约的行走路径。二探究新知难点：精确简洁地运用顺次词描述行走路径。师：同学们去过动物园吗？你们看老师这有一张动物园的导游图，三、教学预备你最想看哪个动物？出示情境图，生回答师：每个人都有最想看数学书、课件第 1 页 共 3 页认识简单的路线图教学设计认识简单的路线图教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑的动物，那你知道该沿着哪个方向走，才能看到你最喜爱的动物吗？今日我们

3、就来讨论一下。板书：认识简约的路径图1.依据情境图找方向师：看路径图时首先要找到图中的方向标识，找到了吗？你从中获得哪些信息？师：嗯，它是指向北方，那这张导游图是根据上北下南左西右东来绘制的。板书：找方向2.依据情境图辨方向师：看来同学们已经找到了方向标，那你能利用它来辨别方向吗？先自己说一说各地点分别在动物园的哪一面，同桌之间在相互考一考。板书：辨方向同桌沟通争论。师：谁能说说各地点分别在动物园的哪一面？生：猩猩馆在动物园的北面；海洋馆在动物园的东面师：还有哪些地方没有说？谁能来补充？师：现在老师要来考考大家课件出示1猴山在狮山的 方向，长颈鹿馆在狮山的 方向。2熊猫馆在长颈鹿馆的 方向，长

4、颈鹿馆在熊猫馆的 方向。师小结：我们一起来看一下这两道题，第一题的两个问题的参照物都是狮山，参照物相同时，位置不同，方向也就不同。第二题，第一个问题的参照物是长颈鹿馆，而第二个问题的参照物是熊猫馆，参照物不同，方向也不同。3.描述行走路径师：现在老师想从大门出发去熊猫馆，该沿着哪个方向走？你们能帮我设计巡游路径吗？大家先自己设计，然后在小组内沟通。板书：描述行走路径同学沟通争论。师：哪个小组情愿上前面来汇报你们的沟通成果？生：先从大门出发，往北走到狮山，再向西北方向走，就到熊猫馆了。第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：这名同学说得真好

5、，不仅描述出了行走的路径，还用上了先再这样表示顺次的关联词，谁能像他这样再来说说刚才的这条路径？那还有不同的行走路径吗？生：先从大门出发，往西北方向走到猴山，再往北走到大象馆，最末往北走，就到熊猫馆了师：同学们帮我设计了这么多的巡游路径，猜猜老师会选择哪一条巡游路径呢？为什么？生：老师会选择最近的行走路径，由于这样可以节约时间。生：老师会选择远一点的行走路径，由于这样可以看到更多的动物。师：几位同学说得都很有道理，以后同学们在巡游景区的时候，可以依据需要选择合理的路径，这样可以观赏到更多漂亮的风景。三回顾总结师：通过本节课的学习，谁能说说你有什么收获？师：认识路径图在我们的生活中有很大的用处，我们外出旅游或者坐公交车的时候，都要用到这方面的知识，老师期望同学们能够把学到的知识敏捷地应用到生活中去。板书设计：认识简约的路径图1.找方向2.辨方向3.描述行走路線先再最末第 3 页 共 3 页