国外6所教育理念前卫又有趣的学校,颠覆你的观念.pdf

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1、国外 6 所教育理念前卫又有趣的学校，颠覆你的观念!导读：请您在阅读关于这六所学校的介绍时，请思考以下问题：1.这六所学校体现了哪些共同的教育理念？2.您觉得这些学校的哪些政策或做法是您在整体考虑学校未来发展方向时可以借鉴的？即使不能全盘接受，哪些是可以在学校规划时考虑进去的？目录1.美国ALTSCHOOL：解决问题，更要发现问题.22.美国Tinkering School：东敲西打学校.73.芬兰Me&My City 项目：沉浸式体验学习.144.印度河滨学校：化知道为做到.165.美国-HTH International 高中：培养世界公民.186.瑞典-Vittra 学校：没有教室？颠覆

2、你想象的学校！.20这里介绍国外 6 所体现最前卫教育理念的学校，这些学校，有的是全日制的，有的只是一个 Program，但都强调“独立思考、勤于实践”这个很朴素的教育理念。这让我想起中国历史上著名思想家、行动家王守仁（王阳明）的“知行合一”哲学理念（不仅要认识，尤其当实践，两者相辅相成）。虽然这些学校距离我们的现实生活有点远，但它们的一些理念和教育方法其实并不复杂，我们未必要照搬，但可以取一些容易落实的点，在家里或课堂上试着去做做。最主要的是，这 6 所学校都非常有趣，一起来看看吧！1.1.美国美国ALTSCHOOLALTSCHOOL：解决问题，更要发现问题解决问题，更要发现问题去 ALTS

3、CHOOL 连锁小学任何一所参观，也许你都会感到失望，它没有让你仰视的大门、华丽的校舍，只是就地改造旧金山当地不大的民居。例如，靠近旧金山 FORT MASON 的那所，教室空间狭长，没什么书桌，只有最简单的书柜，以及满墙的便利贴。甚至，你第一眼看到 ALTSCHOOL，也许会把它错当成一家创业公司，大整块的玻璃墙、自然采光、数不清的苹果电脑。兴许你还能看见一群12、13 岁的孩子在会议室里做瑜伽。这所学校是前 Google+创始人 Max Ventilla在做的一个个性化的教育机构，已经完成了新一轮 1 亿美元融资，投资者包括Facebook 首席执行官扎克伯格。ALTSCHOOL 想要重新

4、定义教育，重新定义教育，组建一个学习型社区组建一个学习型社区，让不同年级的学生互相辅导。所以，Vertilla 把学校称为“蒙特梭利2.0”。大家都知道蒙特梭利的学前教育是混龄的，3-6 岁的孩子在一个班级上课。而在ALTSCHOOL，中小学也是混龄的（学前班到 1 年级、2 年级到 5 年级、6 年级到 8 年级）。就像小豆豆读的巴学园一样，同一个班里不同学生上的课程不同。譬如：一个擅长数学的 3 年级孩子可能在上着5 年级孩子该学的数学课，而阅读课仍然与他同龄的孩子同步。这样一来，每个孩子都能发现自己有不如别人的地方（弱项），但也有比别人做得好的地方（强项），他们也许羞于向老师提问，但很乐

5、于与同伴一起解决问题。再譬如，即使围坐在一起进行阅读训练，每个孩子的学习方式，和要求的学习成果也是不同的。譬如，对于阅读水平已经很高的学生，老师会要求他将文章改编成剧本，或做改写。而对于阅读理解能力尚需帮助的学生，也许只是回答几道互动问题。在这里，填鸭式的教育模式被否定，学生被鼓励，不单单做一个问题解决者，不单单做一个问题解决者，更是一个更是一个问题发现者问题发现者（not just be a problem solver,but a problem seeker.not just be a problem solver,but a problem seeker.）在这里，在这里，小小孩用平板

6、电脑，小小孩用平板电脑，而大一点的孩子用手提电脑，而大一点的孩子用手提电脑，他们通过电子产品来完成定他们通过电子产品来完成定制的课程、项目和活动。制的课程、项目和活动。老师每天会将当日的任务发送到学生的PLAYLIST，活动也许包括在 khan academy 的网站上做 20 分钟数学，或者与同学合作创造细胞的一部分。学生完成任务后提交文档或照片，老师及时追踪、并评估学生的学习。这样，老师可以为不同的学生布置不同的功课，于是离因材施教又进了一步。在这里，在这里，孩子每周都要外出考察一次，孩子每周都要外出考察一次，实地探访博物馆或参加科学研讨会，实地探访博物馆或参加科学研讨会，接触更广阔接触更

7、广阔更真实的世界。更真实的世界。除此以外，比起传统的学校，老师还被赋予了更多创造的空间。在为开学做准备时，老师没有为教学购买家具，而是保持了教室空白的状态。他们的期望是学生能参与到教室设计中的一部分。开学后，老师请专家教他们“设计思维”，也会带他们去校外参观，去寻找教室设计的灵感。在在 ALTSCHOOLALTSCHOOL 的老师看来，“没有学生的想法和参与，你是没的老师看来，“没有学生的想法和参与，你是没有办法也不可能布置出一个真正为学生着想的学习环境的。”有办法也不可能布置出一个真正为学生着想的学习环境的。”在 ALTSCHOOL 正式开学之前，老师会和学生聊天，以期勾画这这个孩子详细的学

8、习者档案。此外，老师会把一些数学、语言问题给学生，但他们做得对错并不重要，重点是老师需要更了解学生本身的性格癖好。“我更关心，在这些数学问题中他们选择了哪些去做？为什么？他们是如何思考、和解答的？”“我问他们，如果你们能随便设计学校，那你们想要的学校是什么样的？孩子的奇思妙想能让教育者看到他们的偏好，以及有趣的想象力。”由此，学生档案里，除了基本的个人信息，还有他们的兴趣爱好、学习方式、强项和弱学生档案里，除了基本的个人信息，还有他们的兴趣爱好、学习方式、强项和弱点、个性偏好等等。点、个性偏好等等。这些档案成为 ALTSCHOOL 为学生制作个性化学习计划的依据。依靠软件的帮助，老师会根据学生

9、现状来制定全年的学习目标。这些目标最终细化为每周都会更新的游戏清单（playlist），学生每天在这些清单上挑选不同的项目学习。当这些清单完成，意味这他们掌握了一项项的学习目标。也许 Max Ventilla 颠覆教育的最初动力来自他自己的孩子，但现在却更坚信，用技术手段帮助孩子自我学习、自由探索，这才是属于未来的教育方式22.2.美国美国Tinkering SchoolTinkering School：东敲西打学东敲西打学校校Gever Tulley 原来是位软件工程师，有一次公司圣诞聚会时，他和同事聊起了小时候在家附近的森林和沙滩，和哥哥们的各种探险经历。然后感叹，现在的孩子都被过度保护，

10、父母给孩子划定的安全区域日渐缩小，但这也阻断了孩子探索世界，与周围环境互动的机会。束缚的结果是，他们变成了“消费者”，而不是一名“创造者”。于是，他发起创办了一所学校东敲西打学校（他发起创办了一所学校东敲西打学校（Tinkering SchoolTinkering School），），这里没有课这里没有课程，没有考试，只有工具木头、钉子、绳子、轮子，和木匠所需的各种电动工具程，没有考试，只有工具木头、钉子、绳子、轮子，和木匠所需的各种电动工具。他相信给孩子工具，材料和一定的指引，孩子的想象力和创意会让你大开眼界。没有做不到，只有想不到！自己动手打造一搜木船，所有的孩子都能挤上去。想过用一个超大

11、的帆来拉火车吗？花了整整一个星期，孩子们完成了。拥有一座树屋是很多人的梦想。每个男孩都会幻想自己骑摩托车的模样，但哪有自己亲手做出来的这辆拉风。Tinkering School 的口号是：想，想，做，做，修补修补（Think,Make,Tinker），因为 Gever Tulley相信儿童在动手操作和建设的过程中，能学到无可取代的经验和真正的解决问题的能力儿童在动手操作和建设的过程中，能学到无可取代的经验和真正的解决问题的能力。一开始只是在图纸上但最终纸上的蓝图，会成为触手可及的现实。譬如说，这个自己搭建的Playground。所以，他非常愿意把这些看似危险的工具交给孩子的手上（8 岁以上）。

12、这些不再是小时候父母从玩具反斗城扛回来的Bob the Builder 玩具了。都是真家伙，用的也都是真材实料。学校的孩子与其说是在建设，不如说是在探索和实验，他们沟通、学校的孩子与其说是在建设，不如说是在探索和实验，他们沟通、合作，合作，学习如何在一学习如何在一个团队中工作。个团队中工作。常常会遇到设计的想法无法落实，碰到各种困难，但学校的氛围就是鼓励试错，以很积极的心态看待困境，允许孩子以“玩的心态”面对各种不顺利。只要有足够的耐心，自有惊喜出现。Gever Tulley 说，他一直以“逃离速度”（Escape Velocity）来评价一个项目，即在制作的过程中孩子是否容易分心，以及建造好

13、之后孩子是否就把它抛在一边，还是愿意继续探索、玩耍和修正。而他们所做的一切就是尽可能延长孩子的探索兴趣。就像孩子搭好 LEGO，能自己编故事玩上好半天。Tinkering 的项目也具有这个特点。譬如，这个孩子自己搭建的playground。有什么比按着自己的兴趣，亲自设计和搭建一座 playground 更让人兴奋的呢？3.3.芬兰芬兰Me&My CityMe&My City 项目：沉浸式体项目：沉浸式体验学习验学习“最短的上课时间、最少的考试和最平等的教学”是外界对芬兰教育的评价。芬兰教育与文化部于 2009 年设计创立的 Me&My City项目，因其创新的理念，得到了国际教育界的广泛认可

14、和关注。2014 年，获得”欧洲企业推广奖“和“世界教育创新峰会奖”。一句话，Me and my cityMe and my city 项目是项目是将小学教学大纲和体验式教学创新性的融合将小学教学大纲和体验式教学创新性的融合。ME&MY CITY 的创立愿景，就是培养孩子们的创业思维和企业家精神。有了创业的能力，这些年轻人未来能更好地去发现和解决社会中存在的问题。这是一个面向芬兰所有小学六年级学生（12-13 岁），帮助他们学习有关创业、经济和社会的“沉浸式体验学习”。主要通过角色扮演的方式，将在校所学的知识，运用到模拟的社会中去。上海有一个“星期八小镇”，那是一个让小娃娃们体验不同职业的商业

15、项目。那么“Meand My City”就是一个由政府资助的，更真实地让十几岁的少年们学习他们在社区中的角色，以及了解社会是怎么运转的教育项目。“我的城市”是一个占地约500 平方米的模拟性微型城镇，由活动隔板搭建而成，包含 15-20 个不同行业的企业，提供70 个职位。进入“我的城市”之前，70 名小学生先在自己的学校接受理论课。授课老师需要事先参加专业的培训课程，再由他们给学生上十节理论课，话题涵盖社会、经济、商业、创业等领域，比如：“为什么要交税？”“工作是为了什么？”“为什么不同的职业领取不同的薪水？”。课堂学习后，学生们就可以进入 MYCITY，进行模拟体验式学习，尝试将他们所学到

16、的理论知识运用到现实生活中去。进入 MYCITY，小学生们穿上工作服，就变成了成年人了。他们上网搜索职位、写简历、申请工作、面试，然后上班工作，领取薪水，付税、购买自己需要的产品，并在这个过程中学习如何确保个人收支的平衡。例如，选定职业后，小市民们可能需要依据自己的职位，设计一项服务或产品，并设法申请获取政府或投资机构的启动资金，然后通过各种营销手段出售自己的服务或产品；拿到盈利或工资之后，他们便可以根据自己的需求，买入别人的产品，继续拓展业务，或转而做其他的投资。MYCITY 有一套自己的银行和金融系统，因此，所有成员的开销、流通产品的购买价格、销售状况、工资水平等各项数据都会由IT 团队在

17、后台进行实时更新。在项目之后，孩子们通过这些数据，可以清楚地了解“物”和“钱”是如何在政府、个人和企业、非营利机构等间流动的，从而更直观地了解社会的运转。因为 MYCITY 是用活动隔板搭建而成的，所以在不同的城市，它可以很方便地被改建成和当地类似的样子。他们也会和当地企业建立合作，所以MYCITY 中出现的公司常常是当地真实存在的公司，仿真度非常高，因此孩子们在玩中学的兴致很高。这种并非以单向的授课方式来完成教学大纲的任务，而是把大纲融入角色扮演和更广的社会范畴里的尝试和成功，再一次验证了，只有当孩子们发现他们所学的知识能够真正运用到现实生活中时，他们的学习兴趣才会被激发起来。44.4.印度

18、河滨学校：化知道为做到印度河滨学校：化知道为做到最后，再加一所印度的河滨学校（Riverside School），一个以“化知道为做到”以“化知道为做到”为教育理念，相信孩子可以改变社区和世界的学校。为教育理念，相信孩子可以改变社区和世界的学校。校长 Kiran Sethi 设计师出生，在 2001 年时，因为受不了儿子学校压抑的教育方式，开办了一家拥有自由教学空间的学校。她把儿子从学校接回家，在自家客厅建立河滨学校（Riverside School）。前年，河滨学校的第一批学生已经毕业。这里的孩子成绩好，富有责任心，具有社会意识，受到全世界各地教育者的关注。普遍价值观都是认为：孩子就是孩子，

19、孩子什么也不能做！。河滨学校却相信“我可以”（I Can），设计师出生的校长，即使转身为教育工作者，在校舍和课程安排等方面，却能处处发现设计的印记。Kiran Sethi 相信每一个小朋友都有自己的潜力和学习方式，她关注培养好奇心，同时注重培养每一位孩子的公民意识，鼓励孩子从社会问题出发，模糊生活和学校的界限。只有走出学校，积极参与解决社会问题，孩子才能从亲身获取知识和体验。在她看来，任何引领改变的事件发生，从中的人（孩子）需要经历三个过程：（1 1）意识（）意识（AwareAware）：）：看到哪里需要改变，因此孩子要有很强烈的同理心、感觉和知觉。（2 2）能力（）能力（EnableEnab

20、le）：）：通过意识之眼，想象如何发生这些变化（3 3）行动力（）行动力（EnpowerEnpower）：）：倡议和做，使变化真正发生。河滨学校的老师不一定是科班出身，但都对创意教育有着热情和决心。在课堂上，他们用多元有趣的方法引导孩子学习，从不做知识的灌输者，而是透过大量的发问提高孩子自主学习的兴趣和解决问题的能力。比如，生物课上，老师会先端出一盘PIZZA 和一盘粪便，让学生通过感官（看、闻、尝等）来感觉事物，进而讲解身体消化系统的奥秘。同学在第一次办珠宝展失败后，学校会请珠宝制造专家和营销专家来答疑，然后大家重新制作首饰，再尝试用专业的销售技巧成功售卖自己的作品。和普通学校不同，这里的老

21、师鼓励孩子不断犯错，从失败中学习，并给予爱与耐心，陪伴孩子成长。55.5.美国美国-HTH International-HTH International 高中：培养高中：培养世界公民世界公民High Tech High International（HTHI）是美国加州圣迭戈HTH集团学校的一所高中，也位于“High Tech 教育村”园区当中。这所学校成立于2004 年，同样是公立特许学校，高中四个年级总共有约400 名学生。创立这所学校的目的很明确:打造一所让学生对学习充满热情的学校，培育掌握基本工作技能的好公民。Larry Rosenstock 担任 The Gary andJerri-

22、Ann Jacobs High Tech 高中的创始校长，他曾经做过木工老师、律师、高中校长，还主导了美国教育部的新城市高中项目，他为学校带来了全新的愿景与设计理念。2011 年 HTHI 参加了美国白宫的 Commencement Challenge比赛，用以下这段视频展示了自己作为公立特许学校的教育创新特色：在这所学校，总是挑战着不可能的界限。学生用高科技在水上行走，出版电子作品集，参加国际机器人比赛，用数学思维创造艺术作品为了培养学生的批判性思维和团队合作解决问题的能力，学校的项目式学习为学生进入真实的社会做准备。个性化教学。个性化教学。HTH 的老师非常了解自己的学生，采用以学生为中心

23、的教育理念，支持和挑战每一位学生。学生通过完成项目可以发现自己的热情，并在自己的学习和成长中继续追寻自己的热情所在。每位学生都有自己的导师，以小组的形式经常与导师碰面，为学生的学术发展和未来规划提供支持。导师还会家访，成为学校与学生家庭的联系人。与成年人世界的对接。与成年人世界的对接。学生通过实地考察、社区服务、实习、与外界专家的咨询将自己的学习与真实的世界相连。学生会常常为真实的受众进行创造，并在专业场所展示自己的作品。所有的高中生都需要完成足够的实习和服务。教师即是设计师。教师即是设计师。HTH 的老师都是项目和课程体系的设计者。他们跨学科协作设计自己的课程，主导学校的教工会议探讨学校的议

24、题。他们参与关于课程体系、评价、职业发展、招聘等学校最为重要的方方面面的决策。工作时间支持他们开展小组教学、有足够的时间计划和创造综合的项目，为学生直到毕业打造出评价和展示学习成果的连贯标准。66.6.瑞典瑞典-Vittra-Vittra 学校：学校：没有教室？颠覆你想没有教室？颠覆你想象的学校！象的学校！没有教室，那还叫学校吗？瑞典的Vittra 学校告诉你，就要这么有个性的学校！在这所学校，在这所学校，培养学生的好奇心和创造力是学校的办学目的，培养学生的好奇心和创造力是学校的办学目的，不仅不同年龄的孩子可以不仅不同年龄的孩子可以混合上课，混合上课，学校认为传统四面墙的教室束缚了学生的思维，

25、学校认为传统四面墙的教室束缚了学生的思维，为了打破旧的教育理念，为了打破旧的教育理念，于是创于是创造了独一无二的学习体验连教室都没有！造了独一无二的学习体验连教室都没有！位于斯德哥尔摩的 Telefonplan 学校是 Vittra 学校理念的典型体现。学校的室内设计由丹麦的设计师 Rosan Bosch 打造，将学校反传统的教育理念发挥到极致：学校不再根据学校不再根据学生的年龄划分年级，学生的年龄划分年级，而是按照学生的个人需求选择课程。而是按照学生的个人需求选择课程。因此学生既可以在开放区域边休息边独立学习，也可以来到“村子”里和同学开展团队合作项目。所有的家具都是专门定制的，学校随护可见

26、流线型、具有强烈对比色彩的桌椅，不再有四面墙的教室，取而代之的是巨型“冰山”和电影院此外，学校对于数字媒体教学的注重也得以体现，学生不管是坐着、斜躺着或是站着，都可以方便地使用电脑。在 Vittra 学校，学生得到的是无边的创造力和心灵的充分释放这是“大山”，学校的中央集中区域大山的内部叫“山洞”在山洞里看电影在山洞里上课讲台是这样的学校的午餐俱乐部，鼓励学生在这里吃饭和学习窗户隔断区域学生可以享受自然光线，并且很容易和同学一起相互帮助学校中央的大树，自然形成了集合点。树的周围是用于小组学习的小型课桌使用这些“对话家具”，学生可以独立学习，也可以小组协作，每个孩子都配有笔记本电脑。一座座“岛屿”可供学生自由学习流线型的课桌看完这 6 所学校，你是不是很想去这样的学校学习呢！资料来源：http:/