新版苏教版一年级数学上册教案.docx

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1、新版苏教版一年级数学上册教案 多数的数学创建是直觉的结果，对事实多少有点儿干脆的知觉或快速的理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。为了大家学习便利，我特地打算了新版苏教版一年级数学上册教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 新版苏教版一年级数学上册教案1 教学目标： 1.学问目标： 确定空间中物体间左右的位置关系。 2.实力目标： 培育学生初步的空间观念和推理实力。 3.情感目标： 逐步体会数学与日常生活的亲密联系，体会生活中到处有数学，对数学产生亲切感，感知数学是好玩和有用的，激发学生对数学的探究欲望。 教学重点： 确定空间中的左右的位置关系。 教学难点： 知道参照物不同，方位不一样

2、，所看到的物体也不同。 教学打算： 多媒体教室。 教学过程： 一、嬉戏引入，引出课题。 1. 健康操竞赛。(出示主画面) 师：今日，我们的好挚友小丁丁、小巧、小亚、小胖来到课堂里，要带领大家一起去逛街。大家兴奋吗?在动身之前我们先来做做健康操。(通过嬉戏，复习左与右) 2. 师举手表扬大家：大家做的真棒!我举的是哪只手?你是怎么想的? 师小结。 二、创设情境，绽开探究。 (一)确定参照中心，推断其左右事物。 1.(出示“在街上”主题图) 街上到了!瞧!街上车来人往。司机和行人都很遵守交通规则，你对交通规则有哪些了解?学生自由说。 2. 师：小巧过公路，先看哪一边? 向左看，她看到了什么?向右看

3、，又看到了什么?把你看到的告知旁边的同学。 3. 师：看，小巧的对面是谁?她也要过公路，假如你是小亚，向左会看到什么，向右会看到什么? 4. 比较，发觉不同点。 小结：小巧和小亚站的位置不同，所以两人的左右也不同。 5. 师：小胖和小丁丁也要过公路，请你选择其中的一位小挚友轻轻的说一说，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?假如有困难，可以出来站一站。 三、联系生活，巩固深化。 1. 摆一摆。(课件摆学习用品) (1)把学习用品排成一排，师说要求。 (2)学生做小老师，说要求，其余同学摆。 2. 师：看，谁来了? (课件出示福娃图) 关于福娃，你知道多少? (介绍福娃的相关学问。) 你能用今

4、日学习的本事说说福娃的左与右分别是谁吗? 3. 看一看(课件出示) 师：看，谁来了? 出示小丸子和侦探柯南：“在公路上有一元钱，小丸子说在他右边，可柯南却说在他的左边，这是为什么?” 4.师：“超级变、变、变”，超女周笔畅来到我们课堂上，要和大家一起学本事。用1、2、3三个数字可以组成哪些不同的三位数?想一想，怎样才能做到不重复、不遗漏? 师：小挚友经过小组探讨、动手摆摆数卡，得出了123、132、213、231、312、321六个三位数。 四、共同总结，拓展延长。 1. 今日你有什么收获? 2.师：依据今日所学的本事，回家和爸爸妈妈一起看看自己家的小区图，说说自己的家的位置;再看看中国地图册

5、，找一找地图上我们的家上海的位置，上海的左、右分别是哪个城市?我们的首都北京在哪里?北京的左、右各有哪些城市? 新版苏教版一年级数学上册教案2 1、学问目标：通过视察、操作、探讨，使学生相识前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从详细的情境中正确确定“前后”。 2、技能目标：通过视察、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培育探究意识和协作精神。 3、情感看法与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探究学问的主动性。 重点：通过视察、操作、探讨，使学生相识前、后基本含义。 难点：理解前后位置的相对性，能从详细的情境中正确确定“前后”。 一、创设情境，体验前、后

6、 1、视察课室，感受前、后 小挚友们，你看一看我们教室的前面有什么?后面有什么? 2、说一说 请同座位的两名小挚友相互说一说，自己的前面是谁、后面是谁。 3、听口令，摆物体 文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面;铅笔盒不要摆在数学的前面 二、引导探知，体验感悟 1、看图讲故事 课件出示龟兔赛跑图片，让学生细致视察情景图。谁能依据这幅图给大家讲故事? 2、说一说 学生之间相互说一说在故事中你知道了什么? 3、视察、探讨 请4个小挚友站一列，相互说一说这4个同学的位置。学生相互沟通：-的后面是-，-的前面是-。 4、变换位置，加深理解 (1)请全班同学站起来向后转，位置发生了什么改变?

7、(2)以前后两个小挚友为一组，相互摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，谁在后面。 三、实践应用 1、队列嬉戏：请几位同学到前面来，站成一列(前后站)。你发觉了什么?围成一个圈，这样站，你又发觉了什么? 2、说一说：我们身边有前、后的应用 四、小结：今日你有什么收获? 五、板书设计 新版苏教版一年级数学上册教案3 教学目标： 学问与技能： 驾驭三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片(或数)进行相加，对给出的“结果数”进行分拆。 过程、实力与方法： 培育学生细致视察图形的实力和敏捷解决问题的实力。 情感、看法与价值观： 激发学生学习数学的爱好，培育学生良好的学习看法。 教学重点： 相邻区域的数进行相

8、加。 教学难点： 对给出的“结果数”进行分拆。 教具学具： 三角盘、小圆片、数卡等。 教学过程： 一、相识三角数图 1.简介三角数图 (板书出示三角盘和小圆片，再出示11。) 师：这是三角数图，今日我们就一起来学习“计算三角” (板书课题)。 问：你发觉这幅三角数图有什么隐私?学生在独立思索的基础上小组沟通。 师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。 2.反馈练习 师：三角数图中的另2个空格怎么填?为什么? 3.同桌合作玩“三角盘” (一人在三角盘上摆小圆片，另一人依据所摆小圆片摆数卡。) 学生在“玩三角盘”的过程中进一步巩固了三角数图

9、的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。建议各位老师在这个环节中多给学生“玩”的时间。 二、探究三角数图 1.变式练习 师：在这个三角数图中你先填哪部分?为什么? 学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。 你有什么好方法? (5+?=11 11-5=?) 2.数代替圆片 在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对。 小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。 3.巩固练习 独立完成书上的习题。 有困难的学生可以用小圆片和三角盘动手操作协助完成。 三、拓展练习 小组合作，三部分中分别填几?你们是怎样想的? 假如学生在练习时有困难，老师可赐予提示： (1)猜想三部分可以填的数。

10、 (2)把猜想的数放到三角数图，并验证。 (3)如不符合可以进行适当地调整。 四、总结 师：今日你们有什么收获?学到了什么本事? 新版苏教版一年级数学上册教案4 教学内容： 一年级北师版数学14-15页。 教学目标： 1.经验用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。 2.相识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。 3.会用刻度尺测量物体的长度。 教学重点: 相识和体会“1厘米”的意义，初步培育估测意识，学会正确地进行简洁的测量。 教学难点: 正确体会“1厘米”的实际意义，正确进行简洁的测量。 养成教化训练点: 培育合作意

11、识，熬炼视察、操作及推理实力，激发学习数学的爱好。 教学方法： 合作沟通。 教学打算： 多媒体课件，尺子。 教学流程： 一、创设情境，导入课题。 小熊遇到了难题，想让小挚友帮忙，难题是“桌子有多长”。 二、学问探究 1.自主探究，感悟统一长度单位的必要性。 学生测量桌子的长度，并汇报结果。 师生一起视察测量的结果，引出尺子。 2.相识尺子，相识1厘米。 活动一:通过仔细视察、沟通，总结出： (1)尺子上有数字0、1、2、3、4,0在尺子的最左端，表示起点。 (2)有一条一条的线，有长的短的，我们把这些一条条的线叫做刻度线。 (3)有“cm”-厘米，是一个长度单位。学生通过打招呼相识它。 活动二

12、：相识1厘米。 尺子上从0到1这一段的长度是1厘米，尺子上每一大格为1厘米。 活动三： 1厘米究竟有多长? 学生用拇指和食指对准尺上的0和1，比划一下就能感受到1厘米的长度。 找寻身边的1厘米：大拇指指甲的宽度、拇指的宽度、图钉的长度大约都是1厘米。 有了1厘米的基础，进而相识3cm、5cm。(有几大格就是几厘米。) 三、用直尺测量物体的方法。 1.当0刻度完整无缺时，将物体的一端对准0刻度，看另一端与尺子上的哪个刻度对齐。(生动手测量自己的铅笔有多长，在测量过程中，肯定会出现物体的一端与0刻度线对齐，而另一端却不能于某个刻度对齐，这时我们就看它的末端离哪个数字近，就说大约()cm。) 2.尺

13、子上0刻度找不见的时候，物体的一端对准一个整刻度，看另一端与尺子上哪个刻度对齐，此时，物体的长度为两刻度值的差。 四、应用练习。 小熊量东西。 五、课堂小结。 小熊在大家的帮助下，顺当地通过了老师的测试，兴奋极了，说想让小挚友总结一下这节课你学到了什么，可以吗? 板书设计： 桌子有多长 尺子 cm厘米 教学反思： 桌子有多长一课，重点是让孩子相识1厘米，体会1厘米的实际意义，以及能正确测量较短物体的长度，教学过程中须要多次进行活动，这就须要老师的教学组织实力和教化机灵，然而，这也正是我所欠缺的东西，导致整节课进行得杂乱无章，秩序混乱，所以这是一节失败的教学。 1.创设问题情境，以小熊做客为主线

14、贯穿整节课，吸引了学生的留意力。 2.感受统一长度单位的必要性，学生动手量桌子这一环节，学生没有完全参加进来，这与我有很大关系，老师的示范作用本应当体现出来，但是自己也没有做到，这是不应当的。 3.相识1cm，体会1cm的实际意义这一环节，我做的打算不够充分，学生只是用手比划了几次1cm，不如给学生打算一些1cm的实物让他们体会好。 4.正确测量物体的长度，学生的动手实践操作少，只是单纯的看了小熊的错误，这种间接的方式确定不如亲身体验好。 5.另外，平常的习惯养成没做好，导致课堂中间常常出现一些突发觉象，我处理得很不到位，也没能刚好的处理好，这些方面的技巧还须要自己一点一滴的去积累，渐渐去摸索

15、，多动脑思索，多请教其他老师。 恳请各位老师多提珍贵看法。 新版苏教版一年级数学上册教案5 教学目标： 1、学问与技能： 理解与描绘自己躯干上的左右位置关系;空间中物体间的位置关系。 2、过程与方法： 在巩固环节中，重视学问应用意识和解决问题实力的培育。 3、情感与价值观： 利用嬉戏把课内学问延长到课外，培育运用数学学问解决实际问题的实力。 教学重点： 精确区分躯干上的左与右。 教学难点： 能够依据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。 教学过程： 一、谜语引入，揭示课题 师：小挚友们，今日让我们一起先来猜字谜，看看谁的反应最快。 (课件出示) 谜面一：一横一撇长，工字在右下。(左) 谜面

16、二：一横一撇长，口字在右下。(右) 师：是呀，小挚友都能又快又精确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢?(板书：左与右) 二、嬉戏 1. 听口令做动作。 (课件) 师：请小挚友依据老师的吩咐，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳谁又快又精确，谁就是冠军了，为了竞赛更激烈，我们先一起来热热身。 (嬉戏) 2. 排排座 师：请小挚友说说你的左边是谁，右边是谁? 请一部分小挚友上来排一排，各自说说自己的左边和右边都是谁?再请这些小挚友围成圈，说说自己的左边和右边是谁? 三、分析辨别 1.出示图片1 师：你知道这是左手还是右手吗?为什么? 师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左

17、手。 2.相对的位置关系 师：出示一只手(左)这是我的左手，有哪个小挚友情愿和老师拍拍手，说说那是你的什么手?这是我的右手，请小挚友和老师拍拍手说说是自己的哪只手?为什么老师是左手而小挚友是右手呢?请小挚友小组探讨一下。 生：因为老师和小挚友是面对面的。 师：面对面称为相对。当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。 再举例，进一步巩固。 师：与同学们面对面，这是我的右脚。 生：这是我的左脚。 嬉戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。 3.出示课件(图片3) 师：这是左还是右?说说为什么? 生：图片中的手和我们是相对的。 4.出示课件(图片4) 这个小女生的耳朵是左

18、还是右? 学生可以仿照照片中的动作推断出左和右。 四、拓展练习(出示课件) 1. 辨左右，答问题 3 ，9， 7 ，6， 4 ，2 ，10 ，8 ，9 ，11 ，0 ，5 ，1 ，数字6左边最小的是_，右边的是_数字0左边最小的是_，右边的是_ 将这4个数从大到小排列。 2.(出示课件图片) 小灰兔出去玩，望见小白兔从( )边走来。小白兔的( )手拿着花，( )手拿着气球。小马从小灰兔的( )边走来，正在和它( )边的蝴蝶嬉戏。 3. 想方法使左、右两边的柠檬同样多。 左边有_只柠檬，右边有_只柠檬。假如从_边拿走_只柠檬，就和_边同样多。 或在_边添上_只柠檬，也和 _边同样多。还可以从_边

19、拿_只柠檬放在_边，两边也是一样多。 动脑筋：(出示课件) 1. 小丁丁整理铅笔盒时把铅笔放在尺的左边，橡皮放在尺的右边，那么铅笔在橡皮的( )边。 2. 看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐在小红的( )边第( )个位子。 五、总结 说说今日学了些什么。 新版苏教版一年级数学上册教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页