好雪片片说课课件.ppt

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1、爱爱 在在 四四 处处 流流 动动好雪片片好雪片片教学设计教学设计一、一、说课程标准与教材说课程标准与教材 二、二、说教法与学法说教法与学法 三、三、说教学程序设计说教学程序设计四、四、说板书设计说板书设计五、五、说教学反思说教学反思 好雪片片好雪片片是高教版职中语文教材是高教版职中语文教材“基础基础板块板块”上册第一单元的第二课。本单元学习重上册第一单元的第二课。本单元学习重点是点是“整体感知整体感知”，活动重点是，活动重点是“树立信心，树立信心，提高思想素质提高思想素质”。好雪片片好雪片片一文，记述了一文，记述了一个外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪老一个外表污秽、境况凄凉但心地善良的流浪

2、老人，作者从他身上真正感觉到人，作者从他身上真正感觉到“人明净的善意人明净的善意”，从而揭示了一个道理，从而揭示了一个道理“无论境况如何，都无论境况如何，都不能失掉一个人的好品质，都要学会给他人温不能失掉一个人的好品质，都要学会给他人温暖。暖。”一、一、说课程标准与教材说课程标准与教材教学目标：教学目标：（一）（一）知识目标知识目标（二）能力目标（二）能力目标（三）情感目标（三）情感目标（一）知识目标：（一）知识目标：1 1、学习朗读欣赏方法，整体感知课文。、学习朗读欣赏方法，整体感知课文。2 2、学习本文描写人物的方法，把握流浪老人、学习本文描写人物的方法，把握流浪老人 与与“我我”的形象。

3、的形象。（二）能力目标：（二）能力目标：1 1、在课堂教学中引入竞争机制，培养、在课堂教学中引入竞争机制，培养 学生自主学习、合作探究的能力。学生自主学习、合作探究的能力。2 2、在情境互动的过程中，培养学生、在情境互动的过程中，培养学生 对生活的思考能力。对生活的思考能力。（三）、情感目标：（三）、情感目标：引导学生学会体察他人的善意，引导学生学会体察他人的善意，发现身边的美；也学会善意的对待他发现身边的美；也学会善意的对待他人，为别人送去一片温暖。人，为别人送去一片温暖。教学重点：教学重点：通过把握流浪通过把握流浪老人的形象，体会老人的形象，体会作者在流浪老人身作者在流浪老人身上寄寓的情感

4、。上寄寓的情感。教学难点：教学难点：明确文题明确文题“好雪好雪”的象征意义，让的象征意义，让学学生发现生发现“生活中的生活中的美美”，学习流浪老人保持，学习流浪老人保持善良本性，为他人送善良本性，为他人送去温暖的优良品质。去温暖的优良品质。（一）教法：（一）教法：1 1、多媒体教学法。为了提高学生的学习兴、多媒体教学法。为了提高学生的学习兴 趣，增强教学效果，采用多媒体、网络趣，增强教学效果，采用多媒体、网络 图片、视频等手段来辅助教学。图片、视频等手段来辅助教学。2 2、分组、分组PKPK教学法。将时尚元素引入课堂，教学法。将时尚元素引入课堂，赋予学生以竞争机制，赋予学生以竞争机制，短期激发

5、学生的短期激发学生的 进取心，形成良好的课堂学习气氛。进取心，形成良好的课堂学习气氛。3 3、交互式教学法。教师指导与学生学习相、交互式教学法。教师指导与学生学习相 交互，学生与学生之间相交互，教师要交互，学生与学生之间相交互，教师要 及时发现学生的闪光点，并且善于归纳及时发现学生的闪光点，并且善于归纳 和总结学生的观点，让学生成为课堂的和总结学生的观点，让学生成为课堂的 主人。主人。4 4、情境创设法。创设情境，在互动的过程、情境创设法。创设情境，在互动的过程 中，激发学生对生活的思考。中，激发学生对生活的思考。（二）学法：（二）学法：通过灵活多样的教学方法使学生通过灵活多样的教学方法使学生

6、能运用讨论学习法、整体感知法、圈点能运用讨论学习法、整体感知法、圈点阅读法来自主学习。阅读法来自主学习。教学过程概括为：教学过程概括为：1 1个点、个点、2 2个结合、个结合、3 3个环节、个环节、4 4种能力。种能力。（一）（一）1个点：个点：以诱发同学以诱发同学“善意善意”为出发点为出发点 导入新课时，为了吸引学生的注意力，导入新课时，为了吸引学生的注意力，引发共鸣，我利用多媒体展示一组引发共鸣，我利用多媒体展示一组“流浪者流浪者”图片，抛出问题：图片，抛出问题：“同学们，当你们在街同学们，当你们在街头碰到他们，你会怎办？头碰到他们，你会怎办？”请选择（请选择（5 5分钟）分钟）A A：厌

7、恶他们，立刻闪开：厌恶他们，立刻闪开 B B：没感觉，各走各的：没感觉，各走各的C C：害怕他们，放慢脚步，想躲开：害怕他们，放慢脚步，想躲开 D D：同情他们，想去看看他们有什么需要：同情他们，想去看看他们有什么需要此环节的意图与效果：此环节的意图与效果：通过以上图片的再现，问题的通过以上图片的再现，问题的设疑，让学生关注到设疑，让学生关注到在我们身边，还在我们身边，还有有那么那么一群人，他们缺吃少穿，一群人，他们缺吃少穿，流浪流浪街头，从而诱发他们的街头，从而诱发他们的“善意善意”，同，同时激发他们探究课文的兴趣。时激发他们探究课文的兴趣。结合（一）：结合（一）：游戏与教学相结合游戏与教学

8、相结合 为了让学生能整体感知和探究课文，结合他们的短期竞争意识还比较强，特别是给“对方”找茬，他们更是兴奋的特点。我在课堂中引入了PK赛。课前，我把全班随机分成6组，每组67人，选出组长。以备课堂进行PK赛。PK赛的规则：每次或每环节PK胜出的小组长加十分。分数累计，最后得分最多小组为赢家。此活动的意图与效果此活动的意图与效果：通过朗读提高他们整体感知的质量和“朗读”能力。通过小组间的交流，学生之间有机会合作探究，有机会获得同伴的创新信息，促进学会多方位互动，综合培养了学生“听、说、读、写”的能力。同时，老师在阅读方法上进行点拨，利用圈点法来获取关键的信息。此外，这次PK以抽签方式进行，增大同

9、学合作讨论的兴趣，这也有助于小组讨论的开展。结合（二）结合（二）：课堂与生活相结合课堂与生活相结合语文课堂植根于现实生活，鼓励学生走进生活，观察生活，发现生活中的“美”，把语文课堂与生活“链接”起来。我设计了以下两个活动：活动一：活动一：同学表演自编情景剧购买上帝的男孩。主主题：题：真正的上帝是人们的爱心。关爱身边的每一个人，带着关爱的目光来观察生活、感受生活，你会发现许多感动我们心灵的东西。（引出下面活动）结合（二）结合（二）：课堂与生活相结课堂与生活相结活动二：活动二：播放学生的摄影作品，请优秀作品的摄影者，现场给我们说一说相片背后的故事。主题：主题：我们的学生都是一群被宠爱，被娇我们的学

10、生都是一群被宠爱，被娇惯长大的孩子，他们习惯了被动接受他人惯长大的孩子，他们习惯了被动接受他人的爱，却不会主动去爱别人，善待他人，的爱，却不会主动去爱别人，善待他人，对社会的认识很偏执，还常常容易忽略生对社会的认识很偏执，还常常容易忽略生活中一些小小的活中一些小小的“善意善意”。这个活动让学。这个活动让学生明白生明白“生活中不是缺乏美，而是缺少发生活中不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。现美的眼睛。”当我们心存善良，心存感当我们心存善良，心存感恩，便懂得关爱别人。恩，便懂得关爱别人。此活动的意图与效果：此活动的意图与效果：通过这种活动方式充分地调动学生的积极通过这种活动方式充分地调动学生的积极性

11、，课堂气氛也达到了高潮，使学生更深刻理性，课堂气氛也达到了高潮，使学生更深刻理解课文的内容。在情景表演中，提高学生普通解课文的内容。在情景表演中，提高学生普通话口头表达能力，锻炼了他们的勇气与自我反话口头表达能力，锻炼了他们的勇气与自我反应能力，使他们具有一定的满足和成就感。应能力，使他们具有一定的满足和成就感。理解理解“好雪片片好雪片片”的含的含义：义：生活中到处都有美，美好的事生活中到处都有美，美好的事物不在别处就在我们身边。但是很多物不在别处就在我们身边。但是很多人却常常对眼前的好雪片片视而不见，人却常常对眼前的好雪片片视而不见，纠缠在利益中、欲望中、没有意思的纠缠在利益中、欲望中、没有

12、意思的计较中、生活的美意从我们眼前滑落。计较中、生活的美意从我们眼前滑落。（三）3个环节：个环节：整体感知整体感知 课文研读课文研读 课堂延伸课堂延伸环节一：整体感知环节一：整体感知提示阅读提示阅读自读自读课文课文圈画关键句圈画关键句理清文章脉络理清文章脉络环节二：课文研读环节二：课文研读一位外表污秽，处境凄凉的流浪老人一位外表污秽，处境凄凉的流浪老人 拥有一颗真诚善良的心拥有一颗真诚善良的心一个富有同情心的知识分子一个富有同情心的知识分子 拥有一颗善良而敏锐的心拥有一颗善良而敏锐的心相相互互温温暖暖此环节力图以善良的老人此环节力图以善良的老人和善良的作者为实例，教会学和善良的作者为实例，教会

13、学生该如何体察他人的善意，又生该如何体察他人的善意，又该怎样善意的对待他人。明白该怎样善意的对待他人。明白“人的好本质，不会被任何境人的好本质，不会被任何境况所淹没况所淹没”这一道理。这一道理。环节三：课堂延伸环节三：课堂延伸 语文课堂植根于现实生活，语文课堂植根于现实生活，鼓励学生走进生活，观察生活，发鼓励学生走进生活，观察生活，发现生活中的现生活中的“美美”，把语文课堂与，把语文课堂与生活生活“链接链接”起来。我将利用多媒起来。我将利用多媒体展示一组生活中展现人性美的图体展示一组生活中展现人性美的图片。片。此环节的意图与效果：此环节的意图与效果：通过这种活动方式充分地调动学生的积通过这种活

14、动方式充分地调动学生的积极性，课堂气氛也达到了高潮，使学生更极性，课堂气氛也达到了高潮，使学生更深刻理解课文的内容。在情景表演中，提深刻理解课文的内容。在情景表演中，提高学生普通话口头表达能力，锻炼了他们高学生普通话口头表达能力，锻炼了他们的勇气与自我反应能力，使他们具有一定的勇气与自我反应能力，使他们具有一定的满足和成就感。的满足和成就感。小结：小结：流浪老人处于社会的最底层境况凄凉，流浪老人处于社会的最底层境况凄凉，但仍真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人，用但仍真诚地关心、祝愿每一个向他买奖券的人，用他他“明净的善意明净的善意”带给别人带给别人“四处流动四处流动”的温暖；的温暖；而作者也

15、以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这而作者也以他那颗善良而敏锐的心感受并回报了这一切。善良的老人和善良的作者教会了我们该如何一切。善良的老人和善良的作者教会了我们该如何体察他人的善意，又该怎样善意的对待他人。体察他人的善意，又该怎样善意的对待他人。“人人的好本质，不会被任何境况所淹没的好本质，不会被任何境况所淹没”，让我们的身，让我们的身边时时飘落起美丽动人的片片边时时飘落起美丽动人的片片“好雪好雪”吧。让吧。让“爱爱”在我们心中荡漾在我们心中荡漾（播放（播放你的笑颜你的笑颜背景背景音乐）音乐）（四）（四）4 4种能力：种能力：听听说说读读写写 整节课通过朗读整节课通过朗读PKPK，分组讨论，

16、分组讨论，情景表演，图片解说等，综合训练情景表演，图片解说等，综合训练了同学们的听、说、读、写的能力。了同学们的听、说、读、写的能力。四、说板书设计四、说板书设计 人人 物物形象特点形象特点表现手法表现手法外表肮脏外表肮脏外外 貌貌流浪老人流浪老人境况凄凉境况凄凉动动 作作善善 良良语言语言描写描写 “我我”善良、敏锐善良、敏锐动作、心理描写动作、心理描写五、说教学反思五、说教学反思教师心得：教师心得：1 1、通过赏析课文和指导作业，使学生很好的完成、通过赏析课文和指导作业，使学生很好的完成理论到实践的成长，写作技能目标完成。理论到实践的成长，写作技能目标完成。2 2、通过对课文情感脉络的梳理，净化学生的心灵，、通过对课文情感脉络的梳理，净化学生的心灵，升华人性中善的一面。通过附加作业从生活实际升华人性中善的一面。通过附加作业从生活实际再次加深教育，德育目标完成。再次加深教育，德育目标完成。不足之处：不足之处：从整个教学过程看，课文还有更多的人物塑造从整个教学过程看，课文还有更多的人物塑造的技巧可以借鉴，由于时间关系不能一一深究，的技巧可以借鉴，由于时间关系不能一一深究，在作文评价课上可以进一步补足在作文评价课上可以进一步补足 。