王立超语用课案例.doc

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1、教师应该翻身农奴把家当活化教材的几点启示东赵中学 王立超案例背景：教材作为信息输入的主渠道 ,对整个教学过程及教学质量的提高都起着关键的作用。但是无论教材具有多少优势 ,它毕竟只是教学活动中的一种手段。作为英语信息输入者的教师 ,如果只按教材照本宣科 ,只对教材本身进行讲读、解释、或操练 ,那就根本不能充分发挥出教材在发展学生教学应依靠课本而不依赖课本，超越课本而不脱离课本。实践证明，教师科学而合理地使用教材对课堂教学的效果起着非常重要的作用。在熟悉新课标和吃透教材的基础上，教师应有效地使用教材，积极开发其他课程资源，引导学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验英

2、语，从而使教材真正为教学服务。在实际的教学中教师是不是可以重组教材，是不是可以重组学生，分成小组，进行竞猜，这样是不是能够更好的完成教学任务。在下面这一案例中， 在教材的使用上我做了一些尝试。案例描述：这是一节语言应用课，对于教材认真分析之后我发现这一单元总体上的可以分为三部分：一、语法练习：对于who which that 引导的定语从句的熟悉，并引出关系代词省略的知识。 二、词汇复习：复习有关卡通的词汇。三、知识拓展。 前两部分是对语法词汇的复习，第三部分进行两部分的整合与拓展。在第一部分，在这个过程中我打乱了课本原有的顺序，而是先借助在本模块前两单元中出现的典型句子，来复习定语从句的用法

3、，而后要求学生完成activity 2.3，做完后学生在小组中讨论什么情况可以省略关系代词，而后班里交流，利用自己总结的结果去完成activity1.这样完成了语法复习这一部分。至于第二部分词汇我是按照先听后读的认知顺序安排教学的，依次完成activity7，8，9，在语法词汇的支撑下我对本模块的知识做了拓展。也就进入了developing这个环节。先了解有关around the world的相关知识，而后给学生提供两段有关卡通的描述并完成相关联系，来开阔学生的视野，提高其阅读能力。最后在让学生自己来设计一个cartoon story，用定语从句对于cartoon形象做一个简短的介绍，学生对这

4、个环节及其感兴趣，他们充满了想象力，创造力，在他们创作的过程中，他们要合作，要用到有关cartoon 的词汇，要用定语从句，这一任务的布置是他们在不知不觉中使用并巩固了这一模块的知识，同时真正的提高了他们的语音综合运用能力，高高兴兴的完成了一个教学任务。由于是练习课，没有新的语法和词汇知识，教学目的就是要学生练习巩固英语本模块已学知识，所以我在这节课充分的利用班里的小组，并在举行竞赛，看哪个组，回答对问题的数目是最多，回答对问题的同学数目最多，有关小组合作才能完成的任务采取小组几名互评的方式来评出今天表现最棒的一个小组，并计入累计的分数。具体的操作过程是这样的。Step 1 Grammar p

5、ractice 1. RevisionRead the sentences in language practice and learn Restrictive attributive clause with which, who and that. Compare the first sentence with the other ones. Tell the difference. 1). The cartoons (which/ that) I like have lots of jokes. 2). Ive got a camera which has got his name on

6、it. 3). Perhaps itll be a cartoon which has a happy ending. 4). There are several fan clubs in China which have held birthday parties for Tintin.5). It tells the story of a monkey who leads a group of monkeys.2. Do exercises1).Work in pairs. Join the sentences with which, that or who, if necessary i

7、n Activity 22). Look at the pictures and complete the sentences in activity3.3. Summary When must we use who, which, that?When can we throw them away?4. Grammar practice. Read and insert which / that or who where its possible in activity1.Step 2 Vocabulary practice1. Listening 1).work in pairs and d

8、ecide on the best order for the pictures. Listen and check. 2). Listen again and answer the questions in activity72. Complete the passage in acivity8 and 9Step3 developing1. Around the world2. Read the descriptions of two famous cartoons and complete the sentences.1). Mufasas son is called _.2). Muf

9、asas brother kills Mufasa so that _.3). Simba leaves because _.4). Simba becomes king of the lions after he _.5). The fantasy characters _.6). Shrek visits Farquaad because _.7). Farquaad wants to marry _.8). Farquaad decides not to marry _ because _.Two famous cartoonsThe Lion KingMufasa, the king

10、of the lions, has a baby son called Simba. Mufasa has a brother, Scar, who hates Simba and his father because he wants to be king. With the help of some hyenas, Scar kills Mufasa, but very cleverly makes Simba believe that he killed his father.Simba leaves and goes far away and Scar becomes king. Bu

11、t as Simba becomes older, he understands what really happened, and returns home with his friends. He fights Scar and becomes king of the lions.ShrekFarquaad, the ruler of a country called Duloc, decides that all the characters from fantasy stories must leave the country. There is a very big, ugly og

12、re called Shrek who lives in a forest and all the fantasy characters hide in his home, although Shrek doesnt want them to.Shrek visits Farquaad. Farquaad agrees that the fantasy characters can come back if Shrek can find the beautiful princess that Farquaad wants to marry. Shrek goes to look for the

13、 princess called Fiona. He finds her and discovers that at night she becomes as ugly as him. When Farquaad discovers that Fiona is ugly, he doesnt want to marry her. The ogre and the princess marry, and the princess decides to stay ugly all the time for love! 3. Make a cartoon story and give a brief

14、 introduction of the characters with attributive clause.案例分析：根据教学的需要对教材结构的重组和相关知识的拓展，更有利于引导学生完成学习任务，实现教学目标。反思之后得到以下启示：一、 教师一定要树立正确的教材观。课程教材是实现教育目标的途径和手段，它将人类社会中长期积累起来的，并在当代社会中急剧更新发展的知识技能和道德情感转化为能够被不同学生接受的学习内容， 英语课程标准也指出：英语教材是英语课程资源的核心部分。可见，教科书在英语教学中扮演着非常重要的角色。 教材在教学过程中起着至关重要的作用。但是，教材只是教师用来“教”学生的媒介。教

15、师不是教材的被动使用者，而应该是教材的积极开发者。英语课程标准对教材的使用提出了如下建议：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。” 01教师仅仅注意教材中的语言形式和结构是远远不够的，更重要的是要挖掘出语言形式和结构在具体语言环境下的交际功能。 二、拓展教学内容教学应立足教材，但教师在教学中做适当的拓展也是非常必要的。如在本单元最后环节，我给学生提供了课本之外的两个卡通形象的描述，来拓展知识，开阔视野；此外，教师还可以在教学中充分利用如广播电视节目、录像材料、多媒体光盘、各种形式的网络资源和报刊杂志等。在大量阅读的

16、基础上，教师可以鼓励学生展开讨论，努力创建师生之间、生生之间有效合作的和谐的课堂气氛。同时教师也不应该舍近求远，为了加大语言的输入量，盲目补充课外的语言知识，而应当在提高对教材本身解读能力上下功夫，适当引入与教材有关联，与生活相贴近的课外语料，以便提高课堂教学效果。只有当认识到教材的这种角色作用，才能为我们活化教学内容提供广阔的空间。三、通过竞争调动学生的积极性每个学生都有都有很强的好胜心理和竞争意识，在教学中融入竞赛，可以激发学生的兴趣。我采取的小组竞赛就是为了真正的调动起学生的竞争意识，积极的参与到小组合作中来，为小组争光，从而培养他们的团队意识。比赛形式很多，可在一个班级内举行也可以在一

17、个年级内举行。竞赛的方式激发了学生的兴趣和竞争意识，调动了学生学习的积极性，也达到了强化记忆的效果。为了进一步调动学生的学习兴趣，还可以组织学生将英语教材上的对话或故事情节改编成课本剧，在班与班之间进行“英语课本剧比赛”。课本剧的比赛不仅满足了孩子们的自我展示英语才能的欲望，而且还培养了他们团队精神和为集体争得荣誉的责任感。这样他们学习英语的兴趣就更加大了。由此可见，教材具有权威性和科学性，是指导教学的纲要，具有不可替代的作用。然而在实际教学中，教师不应该盲目崇拜教材，做教材的奴隶。在新课标理念的指引下，课本不再是教学的全部内容，教师应摒弃传统的“教教材”的教学思想，树立“用教材教”的新教材观，在熟悉新课标、吃透教材的基础上灵活而创造性地使用教材，只要教师们能解放思想，与时俱进，充分发挥每一个人的想象力和创造力，坚持以学生为中心的教育原则，以学生的发展为已任,对任何新教材不照搬照抄，而是进行合理的整合，创造性地使用，定会收到良好的教学效果。3