2012高考化学之应试技巧及答题规范化要求.doc

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1、2013 高考化学之应试技巧及答题规范化要求高考化学之应试技巧及答题规范化要求为了强化知识的落实和能力的提高，可以针对高考化学试题及理 综化学部分试题的题型进行强化训练。常见题型有：单选题、无机推 断与信息题、有机合成推断与信息题、实验大题、计算题等。通过题 型训练，总结出每种题型的解题思路、方法和规律。解题能力也只能 通过解一定数量的题，才能由量变到质变，使能力提高。一、无机推断题的类型与解法无机推断题的形式通常有文字描述推断、文字描述与反应式结合推断 和框图题等。无机推断题是集元素化合物知识、基本概念和基本理论 于一体，且综合性强、考查知识面广、思维容量大、题型多变、能力 要求高、推理严密

2、，既能检查学生掌握元素化合物的知识量及熟练程 度，又能考查学生的逻辑思维能力。尤其是框图题，加强了学生直觉 思维（顿悟）能力培养和考查，此类题在历年高考中频频出现，且体 现出很好的区分度和选拔功能。（1）限定范围推断：主要适用于气体或离子的推断，该类题目的主要 特点是在一定范围内，根据题目给出的实验现象（或必要的数据）进 行分析，作出正确判断。解题时要注意：审明题意，明确范围，注意题目所给限定条件。紧扣现象，正确判断，特别注意当得出明确的肯定结论后因不能共 存而得出否定的结论。要注意数据对推断结论的影响。（2）不定范围推断：常见元素化合物的推断。该题目的主要特点是： 依据元素化合物之间相互转化

3、时所产生的一系列实验现象，进行推理 判断，确定有关的物质。题目往往综合性较强，具有一定的难度。从 试题形式来看，叙述型、转化型、图表型等。解题方法思路是：见题 后先迅速浏览一遍，由模糊的一遍“扫描”，自然地在头脑中产生一 个关于该题所涉及知识范围等方面的整体印象，然后从题中找出特殊现象或特殊性质的描述，作为解题的突破口，以此为契机，全面分析 比较，作出正确判断。即：产生印象（找突破口） 意向猜测 验证确认。（3）给出微粒结构等的微粒（或元素）推断题。解题要点：解答微粒 （或元素）推断题的一般方法是：熟记元素符号，直接导出；掌握几种关系，列式导出；利用排 布规律，逐层导出；弄清带电原因，分析导出

4、；抓住元素特征， 综合导出；根据量的关系，计算导出。（4）给出混和物可能组成的框图型（或叙述型）推断题。解题要点： 解框图型（或叙述型）推断题一般是根据物质的转化关系，从其中一 种来推知另一种（顺推或逆推），或找出现象明显、易于推断的一种 物质，然后左右展开。其共同规律是：抓住现象，执因索果;试探求解， 最后验证。（5）给出物质间转化关系的代码型推断题。解题指要：此类推断题的 特点是用代号表示各物质的转化关系，要求“破译”出各物质的分子 式或名称等，看起来较复杂，其实在解题时，只要挖掘题眼，顺藤摸 瓜，便可一举攻克。例如：有 3 种固体：铁粉、铜粉、氢氧化铜；6 种溶液：硫酸铜、氢氧 化钠、硫

5、酸亚铁、硝酸钠、硫酸、硫酸钠。它们中的某几种物质在常 温下相互转化关系用下列式子表示：溶液 A+溶液 C固体甲+溶液 D；固体乙+溶液 B溶液 E+无色 气体 F；固体甲+溶液 B溶液 C+水。试判断固体甲、乙、丙和溶液 A、B、C、D、E、F 各是什么物质（均 用分子式表示）。此题属代码型推断题，破译密码的关键是找到突破 口。、中有特殊物质生成，可作为解答本题的突破口，对照反应 物和运用规律：Fe 跟稀 H 2 SO 4 反应有无色气体生成（置换反应）， Cu（OH） 2 和稀 H 2 SO 4 反应有水生成（中和反应），故固体甲是Cu（OH） 2 、固体乙是 Fe 粉，固体丙必定是 Cu

6、粉;溶液 B 是 H 2 SO 4 溶液，生成的溶液 C 和溶液 E 分别是 CuSO 4 和 FeSO 4 ;再由 推出溶液 A 和溶液 D 分别是 NaOH 和 Na 2 SO 4 ，剩下的一种溶液 F 无疑是 NaNO 3（6）给出物质范围的表格型推断题：解题要点：解答表格型推断题的 要决是：列表分析，对号入座;直观明快，又防漏解。总之，解无机推断题的关键是：根据题目条件和依据物质特性确定突 破口，即“题眼”。平时复习就应注意有关知识的积累。所谓“题眼” 即题中所给的有效信息，主要体现在题中特征反应、特征现象、特征 结构及特征数据等等。答题时要注意：看清要求，合理运用化学用语，认真书写，

7、规范解答。二、对于信息题的解法信息迁移式试题（又称信息给予题），是由题干给出信息，要求考生 运用已学的知识解决新情景中的若干问题。这种试题的特点是题型新 颖，材料陌生，构思别致，思维量大。能有效地考查考生的自学能力 和思维能力。具有很好的选拔功能，这是高考题型改革的发展趋势。 解题时一是会利用外显信息正确模仿迁移;二是排除干扰信息，进行合 理筛选有效信息迁移;三是挖掘潜在信息，注重联想类比迁移。通过对 信息题的强化训练，培养其如下解答信息题的能力：（1）阅读理解能力：解答信息给予题的依据是题目所给信息。因此， 通读题目，获取信息，就是解答信息题的首要的关键的一步。但是好 些题目，特别是以文字叙

8、述方式给予信息的题目，不仅篇幅长，而且 信息隐含，并还有许多无用信息，这就更要求考生有快速、准确、全 面地获取有用信息的阅读理解能力。（2）观察分析能力：有些信息给予题，特别是有机信息合成题，重要 的信息常隐含有反应方程式或物质分子结构中，解题时需要认真研究 化学方程式的变化形式，以及化学变化的部位、结构、方式和条件等。（3）数据处理能力：有些题目的信息，隐含在所给数据中，需分析处 理数据，从数据中得出信息和规律。（4）类比能力：有些信息题，只需依据所给信息，进行简单类比就可 解，将题目所给新知识、新物质与所掌握的知识或物质进行类比就可 以提出正确解答。（5）迁移创新能力：利用信息正确模仿迁移

9、。总之，解答信息迁移式试题，关键是如何接受信息和处理信息。根据 信息的来源方式，要充分利用外显信息，善于挖掘潜在信息，正确排 除干扰信息，通过模仿、转换、迁移、联想、类比、筛选等方法的灵 活运用，迅速达到解题目的。三、简答题的解答：简答题是近年化学高考在第二卷中常出现的题型。它主要考查学生对 所学知识理解的准确性，思维的完整性，推理的严密性和表述的条理 性。近几年化学高考题中简答题的分值占到左右，在总分值中 已占有一定的份量。简答题看起来似乎不难，但要准确回答确不易， 学生多感到有力无处使，造成失分较多。学生在简答题中常见错误是：基础知识不牢固，对有关概念、基本 理论理解不透彻，不能回答出知识

10、要点；思维混乱，缺乏严密的逻 辑思维能力；表达不规范，不能用准确的化学用语回答问题。如何 才能准确、完整、简练、严谨地解答此类题呢？我认为，除应加强基 础知识教学外，还应培养学生认真审题、抓住答题的关键和要点、使 用准确化学用语表述问题的能力。此外，还要加强此类题解法的指导。下面就以高考题为例，分析这类题的解答方法。例 1甲、乙两瓶氨水的浓度分别为摩升和摩升，则甲、乙两瓶氧水中之比（填大于、等于或小于），说 明理由。答案：在同一温度下，对于同种弱电解质，浓度越小，电离度越大。 甲瓶氨水的浓度是乙瓶氨水浓度的倍，故甲瓶氨水的电离度比乙 瓶氨水的电离度小，所以，甲、乙两瓶氨水中之比应小于 。分析：

11、本题主要考查电解质浓度对电离度的影响。考生常常把浓度对 电离度的影响和对电离平衡常数的影响相混淆，造成错解。有些考生 虽对“同一弱电解质，浓度越小，电离度越大”这个大前提清楚，但 要应用这一大前提分析具体问题时，却显得思维混乱、表达的逻辑关 系不清。其实“答案”中用到的推理方法是我们思维中常见到的形式 逻辑推理方法“三段论”。除此而外，还有因果、先总后分或先 分后总等思维方法在近年的高考简答题中均有体现。因此，教师在教学中应加强学生逻辑思维、推理能力的训练。例 2在时，若个体积的某强酸溶液与体积的某强碱 溶液混和后溶液呈中性，则混和之前该强酸与强碱的值之间应满 足的关系是。答案：酸碱分析：本题

12、主要考查学生对溶液酸碱性和值之间关系等知识的认 识。时，体积的某强酸溶液与体积的某强碱溶液混和后溶液 呈中性，说明反应中强酸的离子和强碱中离子物质的量相 等。令强酸中离子物质的量为摩，体积为升，则强酸 中摩升，酸，强碱中摩升，强碱中 摩升，碱，因此，酸碱。解此题的关键是先要把一般关系转化成具体数值，再把由具体数值推 出的特殊关系推及到一般。由于答题中涉及到由“一般特殊一般” 这两个推理过程，因而增加了答题难度。类似推理方法的考查也出现 在年全国高考试题中。由此可见，提高学生的思维能力，增强学生知识迁移的能力，培养学 生用化学用语准确、简明扼要说明问题的能力，是化学教学中应重视 和强化的问题。解

13、简答题时还要注意：1语言要准确，不能凭主观想象和猜测来回答。如：在回答 KI 溶 液中滴加氯水后有什么现象时，有的同学回答成：有碘生成也有的回 答成：溶液中有紫黑色的沉淀生成有的同学把胶体微粒带电说成胶 体带电。把 Zn 能与盐酸反应置换出氢气说成 Zn 能置换出盐酸中的 氢气等等。2化学用语要规范。常出现的错误有：错别字，如蓝色写成兰色， “坩埚”写成“甘（或钳）锅”，“苯”写成“笨”，“剧毒”写成 “巨毒”，“铁架台”写成“铁夹台”，“过滤”写成“过漏” 等等 用词不当 混淆概念如：无色与白色，广口瓶写成集气瓶，蒸馏烧 瓶写成圆底烧瓶等等。3回答时要字斟句酌、言简意赅、逻辑性强，不要废话连

14、篇；同时还 要注意答案要点要全面完整，不要顾此失彼等等。简答题虽然难于得分，但只要我们平时学习时多注意培养思维的严密 性、知识的精确性、语言的准确性，在心理上不畏惧，做有心人则可 以将失分降到最低。四、解答填空题解答填空题时要运用最准确的最简练的内容去填写，要注意看清题目的具体要求，如：要求书写离子方程式，不要写成化学方程式；要求 写物质名称的，不要写成化学式；要求写有机物的结构简式的，不要 写成化学式；要求写电子式的，不要写成结构式等等。另外，答题时 书写要工整，字迹要清楚。五、解答实验题：做实验题最基本的（要求）就是你要找到它的实验目的和它应用的原 理是什么，但是高考当中，往往它在实验题的

15、考查当中，是在教材基 本实验的基础上，对仪器组装上又有所改进。所以要抓住题目的切入 点，运用自己已学过的知识规范做答。六、解答计算题：计算题的难度下降了，所以不要在计算题上抠难题。这是一个大的原 则。那么计算题我觉得大部分都是在那个原子化合物知识里边，所以 还要结合原子化合物知识来训练计算。基本思路就是要认真审题，尤 其是计算题，你要 5 分钟做这个题，你应该拿 3 分钟来审题，这不能 颠倒。最后，计算实际用到的数学知识是很简单的。关键要审题，审 这里边的化学含义、化学过程，还有这个基本思路。做计算题时，要注意解题步骤的规范化，能分步做的就不要列综合式， 中间不要跳跃的太大，同时还要结合必要的文字说明，对于计算的相 关的量要交代清楚。另外，书写要工整，步骤要完整。七、解答有机题：有机试题是化学考查中的必考知识点，主要以烃的衍生物为主，综合 性强，而且往往融合了许多高新的科技成果和社会的热点并与化学有 关联的一些知识，如：“SARS”，“苏丹红一号”等都在高考试题中 出现过。答题时要注意有机物化学式、结构式和结构简式的书写，书 写有机物的化学方程式时要注意标明反应的条件。特别要弄清有机反 应的原理，认真作答。总之，解答非选择题要求组织语言表述答案。过去很多考生失分就是因为不会运用学科语言表达。所以考生一定要注意运用特定的规范、 格式、学科语言来表述自己的思路。才能取得好的成绩。