2022高中生物实验_高中生物实验方法.docx

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1、2022高中生物实验_高中生物实验方法 中学生物试验由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中学生物试验方法”。 中学生物试验 一周强化 主讲: 主讲:黄冈中学高级老师 张玉祥 一,一周学问重难点 1,考试内容: 分类层次 试验名称 1,生物组织中还原糖,脂肪,蛋白 质的鉴定 试验要求 学会 探究类 离子, 2,比较过氧化氢酶和 Fe3+的催化 学会 效率 分子 学会 3, 探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用 水平 初步学会 4,温度对酶活性的影响 试验 学会 5,叶绿体中色素的提取和分别 初步学会 6,DNA 的粗提取与鉴定 7, 高倍显微镜的运用和视察叶绿体 细胞 水平 试验

2、8,细胞质流淌的视察 9,视察植物细胞的有丝分裂 10,视察植物细胞的质壁分别与复 原 学会 学会 学会 学会 探究类 探究类 验证类 验证类 试验方法 验证类验证类 验证类 验证类 验证类 设计类 设计类 实习类11,植物向性运动的试验设计和观 初步学会 察 初步学会 个体水平 12,设计试验,视察生长素或生长 试验 素类似物对植物生长发育的影响 初步学会 13, 学习微生物培育的基本技术 (培 养基制备,接种培育等技术) 种群水 14,调查人群中的遗传病 初步学会调查类 调查类 设计类平试验 15,种群密度的取样调查(实习) 初步学会 16,设计并制作小生态瓶,视察生 初步学会 生态系统

3、态系统的稳定性(实习) 水平试验17,调查环境污染对生物的影响 18,视察 SO2 对植物的影响 2,考纲解读:初步学会 初步学会调查类 验证类本考查点的内容大致与去年相当,但今年删除了制作类,调查类,收集类中的六个试验,实习考点,不再作为考试 要求,考生在备考时要作相应的调整.考试大纲对本专题的要求可划分为两类:一是理解试验及实习的目的,原理,方法和操作步骤,驾驭相关的操 作技能,进一步理解有关的生物学学问;二是能独立完成试验和实习,理解探究性试验的基本过程,初步学会探究性实 验的一般方法.详细的是能用恰当的语言对试验结果及方法作出科学描述和说明(包括用图表,数据),用恰当的方法 验证相关的

4、生物学事实,能在新情境下运用已有的技能,方法,原理解决新问题.高考对考生试验实力的要求体现在考查的内容上,由于在高考中考查试验操作技能目前还难以实现,因此考查的内 容主要集中在试验原理,目的,材料用具,方法步骤,操作要领以及试验程序,试验现象,试验结论的分析,归纳和总 结上.通过试验方法创设新情境,侧重考查试验思维实力成为命题趋向.从近几年出现的高考题分析,试验设计和分析是一个热点,主要考查考生是否理解试验原理和能否分析试验结果, 是否具有敏捷运用试验学问的实力及在不怜悯境下对学问的迁移实力.而探讨性学习是新出现的一种试验题型,具有一 定的开放性.今后试验题有可能在以下两个方面有所突破:开 放

5、性(题目,材料,方法步骤一个环节),对实践中 一些详细试验数据的处理,分析,表达和描述.3,规律,方法和技巧 (1)试验,实习和探讨性学习的分类 中学生物课本中的试验,实习和探讨性课题按其试验方法可分为以下几种类型 ,验证性试验:特点是验证前人的科学探讨过程和结论,而这种结论在理论课中已讲过.例如:生物组织中还原 糖,脂肪和蛋白质的鉴定;视察植物细胞的有丝分裂;视察植物细胞的质壁分别和复原;叶绿体中色素的提取和分别等.这类试验重点理解试验原理,驾驭试验步骤,说明试验结果产生的缘由.,探究类试验:这类试验的特点是试验目的和试验结果带有不确定性,要经过试验或探讨得出结论.例如:比较 过氧化氢酶和

6、Fe3+的催化效率;探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用;探究温度对淀粉酶活性的影响等.在这类试验中 应留意试验变量的限制,试验步骤的正确与否,这样才能得到正确的结论.,模拟类试验:其特点是所用材料全是非生物材料和替代材料,通过对实际探讨过程相像的情景,模拟实际探讨 过程.例如:性状分别比的模拟试验;制作 DNA 双螺旋结构模型.通过此类试验同学能理解驾驭科学探讨的一般方法, 加深对课本相关学问点内容的理解.今年高考不涉及此类试验.,调查类试验:其特点是探讨的对象是客观存在的事实,现象,通过对客观事实和现象之间联系的了解,得出结 论,提出自己的观点.例如:种群密度的取样调查;调查环境污染对生物的影

7、响.,设计类试验:其特点是依据学过的生物学原理设计完整的探讨过程,包括仪器,材料,用具和方法,步骤等.例如, 植物向性运动的试验设计和视察, 设计试验视察生长素和生长素类似物对植物生长的影响, 设计并制作小生态瓶, 视察生态系统的稳定性等.(2)中学生物试验包含的基本技术 ,玻片标本的制作:一般制作的是临时装片.A 压片法(如洋葱根尖细胞的有丝分裂).压片的一般过程是:a 取材;b 固定;c 解离(对不易分散的材料用 HCl 处 理);d 染色;e 压片;f 视察.B 装片法(如高倍镜下视察叶绿体和细胞质的流淌).a 将材料在载玻片水滴中展平;b 放盖玻片时应从一侧渐渐盖在 水滴上,防止气泡产

8、生;c 染色时或变更溶液浓度时,从一侧滴染色液或溶液,另一侧用吸水纸吸引.C 涂片法(如血涂片制作,现行中学生物试验中未运用).涂片时要留意:a 载玻片必需清洁;b 涂层要匀称;c 染色细 菌可用亚甲基蓝染色;d 血液用瑞氏染液.,显微镜运用的基本技术:包括低倍镜和高倍镜的运用技术.运用低倍镜时应留意正确对光和焦距的调整(粗, 细准焦螺旋的调整).高倍镜的运用方法包括:a 低倍镜下找到物像并移至视野中心;b 转动转换器, ,使高倍物镜镜正 对通光孔;c 调整细准焦螺旋至物像清楚.,纸层析技术(如叶绿体中色素的提取和分别):详细方法:a 制样液;b 制备滤纸条;c 点样液;d 层析,视察 试验结

9、果.,比色法(如生物组织中还原糖,脂肪和蛋白质的鉴定):是利用生物组织中的有机物与某些化学试剂相互作用, 能产生颜色反应的原理,可以依据颜色反应鉴定生物组织中某些有机物的存在.,恒温技术(如探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用):a 水浴,b 恒温箱.此项技术主要用于酶的催化反应或 细菌的培育等.,研磨,过滤技术(如叶绿体色素提取),研磨过程中加入 SiO2 是为了研磨充分,色素提取时加 CaCO3 是为了 避开色素被破坏.其缘由是叶绿体基质呈弱碱性,细胞液呈酸性,加入 CaCO3 是为了让弱碱性的 CaCO3 中和细胞液的弱 酸性,使色素分子在叶绿体裂开后仍处于弱碱性环境中,使色素的结构和性质维

10、持稳定.,设置比照:许多试验都要设置比照.设置比照的方法许多,有的以不处理为试验组的比照(如组织中还原糖的 鉴定时留一些组织样液作为比色比照);有的以常规品种或常规浓度作为比照;有的试验是相互比照.无论哪一种比照 都必需遵循单因子变量原则.(3)试验设计的常见方法: a.化学物质的检测方法如: 淀粉碘液 还原性糖斐林试剂,班氏试剂 CO2澄清石灰水或酸碱指示剂 乳酸pH 试纸 O2余烬复然 无 O2火焰熄灭 蛋白质双缩脲试剂 b.试验结果的显示方法如: 光合速度O2 释放量或 CO2 汲取量或淀粉产生量 呼吸速度O2 汲取量或 CO2 释放量或淀粉削减量 原子途径放射性同位素示踪 细胞液浓度大

11、小质壁分别 细胞是否死亡质壁分别,细胞质流淌状况 甲状腺激素作用动物耗氧量,发育速度,动物活动状态,动物体温改变等 生长激素作用生长速度(体重改变,身高身长改变) 胰岛素作用动物活动状态 菌量菌落数或亚甲基蓝褪色程度 c.试验条件的限制方法 增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物 削减水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水 除去容器中 CO2NaOH 溶液(KOH 溶液) 除去叶中原有淀粉置于黑暗环境(饥饿处理) 除去叶中叶绿素酒精加热 除去光合对呼吸干扰给植株遮光(黑暗处理) 如何得到单色光棱镜色散或薄膜滤光 血液抗疑加入柠檬酸钠 线粒体提取细胞匀浆离心骨的脱钙盐酸溶液 学生除了要熟识以上这

12、些常见的试验方法外,还要学会如何针对一个详细的设计题去恰当地选用试验方法,这一方 面可围绕试验目的来选择,另一方面可 通过分析题目要求和材料用具来确定.(4)试验内容应融于构建的学问体系中 生物学是一门试验科学,中学生物学中的学生试验和教材中的演示试验及生物学发展过程中一些重要发觉的探讨过 程,是生物学学问体系中的一个重要组成部分.复习试验内容应以学问体系为基础,并与学问体系有机地融合在一起.例如视察植物细胞质壁分别和复原的试验就可证明植物细胞是一个特别的渗透系统,证明渗透作用的原理.在复习时 应抓住渗透作用发生的条件:半透膜和膜两侧溶液具有浓度差.再结合详细问题分析某些试验步骤为什么这样做?

13、为什 么会出现这样的改变?如为什么要选择紫色洋葱鳞片的表皮细胞做视察材料?质壁分别中的质和壁分别指的是什 么?分别发生后液泡中的紫色发生怎样的改变?教材中关于孟德尔发觉和证明两个遗传规律的杂交测交试验,是遗传 变异的学问体系中的重要部分,其中问题的提出,试验的设计,试验现象的表述,对试验结果分析的假设,对假设的 验证,试验结论的得出和表述等内容是复习的重点.这部分内容的分析将有助于学生逐步提高分析试验和设计试验的能 力.此外噬菌体侵染细菌的试验,细菌的转化试验,生长素发觉的试验,DNA 半保留复制等一些经典试验,都应结合 学问体系的构建,复习试验设计的思路,程度,方法,原理及试验现象和结论等.

14、复习时将试验学问与理论基础学问融为一体,为分析,解决新的试验问题和设计新的试验,形成肯定试验实力,奠 定学问基础.(5)关于试验应留意的几个原则: a.科学性原则 b.可行性原则 c.单一变量原则 d.试验比照原则 e.可重复性原则 f.简约性原则 其中 c 和 d 是我们要特殊留意的两个原则.- 中学生物试验 试验一：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质（必一18页） 试验二：视察DNA和RNA在细胞中的分布（必一26页）试验三：用高倍显微镜视察叶绿体和线粒体（必一47页）试验四：植物细胞的吸水和失水（. 中学生物试验探究 中学生物试验探究生物学是一门以试验为基础的学科,试验教学是生物教学的重

15、要组成部分,试验教学是课堂理论教学的有益补充和强化"生物试验从1986年正式纳入生物教学大纲,生. 中学生物【试验4】 【试验四】视察植物细胞的有丝分裂【方法指导与教材延长】（一）试验目标1视察植物细胞的有丝分裂过程，识别有丝分裂的不同时期。2学会制作洋葱根尖有丝分裂装片的技术3学会运用. 中学生物【试验3】 试验三：视察细胞质的流淌【教学内容与目的要求】1通过用显微镜的实际视察，理解细胞质的流淌是一种生命现象2了解细胞质的流淌，受细胞内、细胞外各种因素的影响。3学会高倍镜的. 中学生物试验改进 视察根尖分生组织细胞的有丝分裂的试验改进该试验是中学生物的重点试验。在教材试验中把抽象的试验直观化，对生物体的生长、细胞构成和细胞分裂等进行了验证。就实际来看. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页