A1 技术支持的学情分析作业1—学情分析方案.docx

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1、A1 技术支持的学情分析作业 1学情分析方案小学语文一、学情分析目的1. 了解学生的学习风格、学生的年龄特点，学生现有的知识和技能水平，认知方式和学习风格，学习动机和学习态度，学生的学习过程和学习错误。2. 分析其形成原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放矢，做到真正意义上的因材施教， 从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。二、学情分析内容1. 教学主题这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的 白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边 疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章

2、由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表 明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述 中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设 者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨 不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设 者的化身。2. 教学对象五年级的学生已具有爱国之情，只要稍加引导就能让大家对西部充满热情。五年级的学生已 有预习能力，在课堂上让同学们积极提出不懂的问题，更深入的了解本文。在五年级上

3、册时 同学们学过落花生一文对偷物喻人有初步的认知，所以我准备在教白杨的借物喻人时由落花生引入，让学生更快的理借物喻人的特点。3. 教学重点通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。4. 教学难点理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。三、学情分析方法和工具1. 问卷调查法使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。这种方 法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。2. 观察法在课前主要是通过问答观察的方法对有关知识的复习，发现学生存在的问题，在课上，主要 通过 ppt 课件，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息， 并适当的做出调整。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果，对学情信息进行分析， 以便于在以后的教学中加以调整。