22《羚羊木雕》课件(1)1.ppt

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1、第一课时 1 1、整体感知课文，分角色朗、整体感知课文，分角色朗读课文及读课文及表演课本剧。表演课本剧。2 2、了解插叙的作用。、了解插叙的作用。教学重点教学重点：学会通过把握人物学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思的个性化语言来体会人物的思 想情感，分析人物性格特征。想情感，分析人物性格特征。学习目标学习目标 我国八九十年代以来国内我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说作家之一。最有影响的少儿小说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说集篇小说集、等作品曾获：等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童文学奖、学奖、全

2、国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国际青少年读物联盟优秀奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖作家奖.国际安徒生奖提名。国际安徒生奖提名。编导的电影有：编导的电影有：疯狂的兔子疯狂的兔子疯狂的兔子疯狂的兔子霹雳贝贝霹雳贝贝霹雳贝贝霹雳贝贝 羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体，用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲体，用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的全世界都木雕是非洲大陆具有代表性的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来很高。非洲很多国家元首出访或

3、欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。访的客人大多喜欢赠送木雕。检查学生的预习情况：检查学生的预习情况：1.读准字音，看清字形读准字音，看清字形.2.看看文章写了一件什么事？看看文章写了一件什么事？犄角（犄角（）兜里（兜里（）挽回（挽回（）逮着（逮着（）不禁（不禁（）寒颤（寒颤（）反悔（反悔（）怦怦（怦怦（）树杈（树杈（）攥着攥着（）jwnjnhuchdudizhnpngzun读一读读一读 抹布抹布 m逮捕逮捕寒颤寒颤逮着玩逮着玩颤抖颤抖didizhnchn掌握多音字掌握多音字撒谎撒谎 S撒播撒播 s抹泪抹泪 m抹石灰抹石灰 m 围绕羚羊木雕，课文写了一件什么事？我来说我来说 我”把羚羊木雕送给了最

4、要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。整体感知：1、文中写了一只怎么样的木雕？2、涉及到哪些人物？3、文章写了哪些事情？插叙：插叙：避免平避免平铺直叙，使故铺直叙，使故事情节完整、事情节完整、集中紧凑，并集中紧凑，并能吸引读者的能吸引读者的注意力。注意力。：今天今天上星期上星期 昨天昨天今天今天爸妈逼爸妈逼“我我”要回羚羊木雕要回羚羊木雕万芳与万芳与“我我”换破裤子换破裤子我送羚羊木雕我送羚羊木雕去万芳家要羚羊木雕去万芳家要羚羊木雕从非洲带来的从非洲带来的 用黑色硬木雕成的用黑色硬木雕成的珍贵的

5、珍贵的一只 珍贵的羚羊木雕我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳、万芳妈妈朗读要求朗读要求:1把握好人物的身份把握好人物的身份 和性格特点。和性格特点。2处理好语速、语气、处理好语速、语气、语调的轻重、缓急语调的轻重、缓急。分角色朗读分角色朗读 妈妈妈妈：着急、霸道、态度生硬、非常固执：着急、霸道、态度生硬、非常固执 爸爸爸爸：严肃、婉转、老成沉稳：严肃、婉转、老成沉稳 我：我：委屈、无奈、重视友谊委屈、无奈、重视友谊 奶奶奶奶：明白事理、同情理解却无能为力：明白事理、同情理解却无能为力 万芳万芳：仗义、体谅、明理：仗义、体谅、明理万芳的妈妈万芳的妈妈：责怪：责怪妈妈：

6、妈妈：妈妈：妈妈：那只羚羊哪里去了？那只羚羊哪里去了？那只羚羊哪里去了？那只羚羊哪里去了？（突然）（突然）（突然）（突然）我：我：我：我：爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？（小声地）（小声地）（小声地）（小声地）妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？我知道给你了，可是现在它在哪儿？我：我：我：我：我把它收起来了。我把它收起来了。我把它收起来了。我把它收起来了。妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话放在哪儿了？拿来我看看。要说实话放在哪儿了？拿来我看看

7、。要说实话放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 是不是拿出去卖了？是不是拿出去卖了？是不是拿出去卖了？是不是拿出去卖了？（十分严厉）（十分严厉）（十分严厉）（十分严厉）我：我：我：我：没有卖没有卖没有卖没有卖我送人了。我送人了。我送人了。我送人了。（声音发抖）（声音发抖）（声音发抖）（声音发抖）妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：送给谁了？告诉我！送给谁了？告诉我！送给谁了？告诉我！送给谁了？告诉我！我：我：我：我：送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢

8、？你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！要不我和你一起去！要不我和你一起去！要不我和你一起去！我：我：我：我：不！不！不！不！（哭着喊）（哭着喊）（哭着喊）（哭着喊）爸爸：爸爸：爸爸：爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样 贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主

9、张呢？贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（声音平静）（声音平静）（声音平静）（声音平静）我：我：我：我：您已经给我了。您已经给我了。您已经给我了。您已经给我了。精彩文段朗读指导：精彩文段朗读指导：爸爸：爸爸：爸爸：爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！拿去送人啊！拿去送人啊！拿去送人啊！妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的不是妈妈不懂道理

10、，你把这盒糖送给你的不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的 好朋友好朋友好朋友好朋友那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍 不得送人啊！不得送人啊！不得送人啊！不得送人啊！奶奶：奶奶：奶奶：奶奶：算了吧，这样多不好！算了吧，这样多不好！算了吧，这样多不好！算了吧，这样多不好！（突然）（突然）（突然）（突然）妈妈：妈妈：妈妈：妈妈：你不知道那是多么名贵的木雕。你不知道那是多么名贵的木雕。你不知道那是多么名贵的木雕。你不知道那是多么名贵的木雕。我：我：我：我：万芳万芳万芳万芳万芳：万芳：万芳：万芳：

11、你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？（奇怪）（奇怪）（奇怪）（奇怪）我：我：我：我：没有没有没有没有你能不能把羚羊还我你能不能把羚羊还我你能不能把羚羊还我你能不能把羚羊还我（声音极小）（声音极小）（声音极小）（声音极小）万芳：万芳：万芳：万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？万芳妈：万芳妈：万芳妈：万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？万芳，你是不是拿了人家什么东西？万芳，你是不是拿

12、了人家什么东西？万芳，你是不是拿了人家什么东西？万芳妈：万芳妈：万芳妈：万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难 过，看我待会揍她！过，看我待会揍她！过，看我待会揍她！过，看我待会揍她！我：我：我：我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我阿姨！羚羊是我送她的，都怪我阿姨！羚羊是我送她的，都怪我阿姨！羚羊是我送她的，都怪我 万芳：万芳：万芳：万芳：你拿着，我们还是好朋友你拿着，我们还是好朋友你拿着，我们还是好朋友你拿着，我们还是好朋友要求

13、要求:语气、语调要准确。语气、语调要准确。表情、动作要形象。表情、动作要形象。严厉的严厉的妈妈妈妈；冷酷的冷酷的爸爸爸爸；泼辣的泼辣的万芳妈妈万芳妈妈；通情达理的；通情达理的奶奶奶奶；宽容大度的；宽容大度的万芳万芳；诚实；诚实守信的守信的“我我”。三、我来演三、我来演我来评议我来评议 演员是否表演演员是否表演出了人物的性格特出了人物的性格特征？征？对照表演，对照表演，抓住人物的神态、语气评。抓住人物的神态、语气评。1 1、文中出场的人物有几个？、文中出场的人物有几个？2 2、他们各自的性格特点如何？、他们各自的性格特点如何？3 3、请从文中找出相关的语句加、请从文中找出相关的语句加 以说明。以

14、说明。一、分组交流一、分组交流人物形象人物形象我来评我来评人人人人 物物物物 描写方法描写方法描写方法描写方法语言描写语言描写动作描写动作描写神态描写神态描写心理描写心理描写外貌描写外貌描写人物人物 描写方法描写方法 性格特征性格特征 妈妈妈妈“我我”万芳万芳严厉、固执严厉、固执重情、单纯、重情、单纯、守信、软弱守信、软弱爸爸爸爸奶奶奶奶通情达理、无奈通情达理、无奈通情达理通情达理万芳妈万芳妈 仗义、正直、宽容、明理仗义、正直、宽容、明理语言、神态、动作描写语言、神态、动作描写语言、神态、动作描写语言、神态、动作描写语言、神态、心理描写语言、神态、心理描写语言、神态描写语言、神态描写语言、动作

15、描写语言、动作描写语言、动作描写语言、动作描写沉稳、威严沉稳、威严 第二课时教学目标教学目标1 1、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思 想情感。想情感。2 2、学会两代人之间心灵的沟通，明白亲情需要互相、学会两代人之间心灵的沟通，明白亲情需要互相 沟通、理解、尊重。沟通、理解、尊重。教学重点教学重点沉浸文本，品味语言，体会文章巧妙的构思。沉浸文本，品味语言，体会文章巧妙的构思。1、父母为什么逼我拿回羚羊木雕？2、我为什么不愿拿回羚羊木雕？问题探究：问题探究：羚羊木雕该不羚羊木雕该不该送？该送？我来议：我来议：1、既然已经送出了、既然已经送出了

16、羚羊木雕，你们觉得怎么处羚羊木雕，你们觉得怎么处理比较妥当？理比较妥当？我来谈我来谈女儿既然把羚羊木雕送给了女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥万芳，你认为事情怎样处理才妥当？当？“我我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给木雕还给“我我”，这样既可以保护孩，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。子的感情，又可以让孩子更懂事。在这场矛盾冲突中，谁是谁非？在这场矛盾冲突中，谁是谁非？生活中难免发生活中难免发生生“羚羊木雕羚羊木

17、雕”的故事的故事,怎样才能避免文中这类怎样才能避免文中这类不愉快的不愉快的事情发生？事情发生？避免文中这类不愉快的事情发生的办法避免文中这类不愉快的事情发生的办法 1.如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人。而且把羚羊木雕给女儿好好保管，女儿就不会轻易送人。而且把羚羊木雕给女儿时讲讲这件工艺品如何名贵，让女儿增长点知识，防止损时讲讲这件工艺品如何名贵，让女儿增长点知识，防止损坏，也属常理坏，也属常理)。2.倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡

18、事应该征求父母意见，可避免做出小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可避免做出幼稚的行为幼稚的行为。3.做事情考虑要周全：凡事考虑不周就有隐患，要想做事情考虑要周全：凡事考虑不周就有隐患，要想消除隐患，就要尽量想得周全一些。如果消除隐患，就要尽量想得周全一些。如果彼此都做得周到彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。如果如果你遇到过类似的事情，你遇到过类似的事情，你是怎么处理的？说出来让大家你是怎么处理的？说出来让大家听听。听听。儿女父母老师朋友朋友学生 2、作者的感情倾向于哪作者的感情倾向于哪一方？从文中哪里能看出来一方？从文中哪里能看出来

19、？说明孩子也感到自己并不是没说明孩子也感到自己并不是没有一点责任，没有一点错；但是造有一点责任，没有一点错；但是造成这种后果的责任主要在父母，不成这种后果的责任主要在父母，不该在已经送人后强迫孩子取回礼物，该在已经送人后强迫孩子取回礼物，严重伤害了孩子的感情。因而，奶严重伤害了孩子的感情。因而，奶奶成了作者的代言人：奶成了作者的代言人：“这样多不这样多不好好”。“这能全怪我吗？这能全怪我吗？”表明了表明了作者的思想倾向：作者的思想倾向：语言描写的作用语言描写的作用1 1、准准确确地地反反映映出出人人物物的的身身分分、年龄。年龄。2 2、直直接接揭揭示示人人物物的的内内心心世世界界和和思想性格。

20、思想性格。这次风波，给我们的这次风波，给我们的启示启示。与朋友交往的时候，我们应该注意哪与朋友交往的时候，我们应该注意哪些？些？与朋友交往最重要的就是与朋友交往最重要的就是真诚、无真诚、无私私。而且不要为了小事而互不相让，真。而且不要为了小事而互不相让，真诚的道歉往往能解决很多的问题。无私诚的道歉往往能解决很多的问题。无私的为朋友做力所能及的事，往往能得到的为朋友做力所能及的事，往往能得到的不仅仅是感激，还有更多的支持。的不仅仅是感激，还有更多的支持。作为中学生的我们，一方面，要学会作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再

21、做，自以为是，自作主张大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量，就是不对的。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多矛盾。可以避免许多矛盾。如果我们发现父母也有缺点如果我们发现父母也有缺点或做得不好的事情，我们该如何或做得不好的事情，我们该如何面对和处理？面对和处理？这次风波，给我们什么这次风波，给我们什么启示启示？与父母交流的时候，我们应该注意哪些？与父母交流的时候，我们应该注意哪些？要尊重父母，即使父母有不对的地方，也要好好的要尊重父母，即使父母有不对的地方，也要好好的提出来，并且要多听听提出来，并且要多听听父母父母父母父母的意见，有什么事一定要和的意见，有什么事一定要

22、和家人商量。家人商量。平时应该多与父母交流，说说自己的学习情平时应该多与父母交流，说说自己的学习情况，学校的趣事等等，这样父母也会更好的理解你们。况，学校的趣事等等，这样父母也会更好的理解你们。应该说，文章中的应该说，文章中的“父母父母”是有欠妥之处，是有欠妥之处，“我我”也是有欠妥之处。作为中学生的我们，如果在也是有欠妥之处。作为中学生的我们，如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。文中的矛盾冲突。你能说出作者的创作目的你能说出作者的创

23、作目的和本文的主旨吗？和本文的主旨吗？答 这篇文章作者是站在孩子的立场上，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的心，尊重他们的友谊，不要重财轻义。父母逼我要回木雕父母逼我要回木雕我送木雕给万芳我送木雕给万芳冲突冲突重重财财轻轻义义重重义义轻轻财财应应商商量量 人与人之间人与人之间需要互相尊重、需要互相尊重、理解、沟通理解、沟通五、写作借鉴五、写作借鉴1.1.紧凑的结构布局紧凑的结构布局2.2.巧妙的人物安排巧妙的人物安排3.3.生动人物的描写生动人物的描写4.4.环境的烘托环境的烘托(倒叙倒叙+插叙插叙)(用第一人称叙述，人物依次出场，用第一人称叙述，人物依次出场，使文章波澜起

24、伏。使文章波澜起伏。)(语言、动作、神态、心理语言、动作、神态、心理)(烘托烘托（或衬托），即用（或衬托），即用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、也可以用景物来衬托。本可以用人物、也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现文借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现出人物的心情。出人物的心情。)分分析析有有关关语语句句 家庭是社会的细胞。家庭生活中一次家庭是社会的细胞。家庭生活中一次小小的波折反映出的是社会上比较普遍存小小的波折反映出的是社会上比较普遍存在的父母怎样疼爱女子的问题。在的父母怎样疼爱女子的问题。本文意在本文意在提醒那些为人父母

25、者爱子女应该爱在理解、提醒那些为人父母者爱子女应该爱在理解、爱在尊重、爱在沟通。爱在尊重、爱在沟通。真正的友谊是人生的无价之宝。文章真正的友谊是人生的无价之宝。文章赞美了小朋友之间纯洁无私的友谊，同时赞美了小朋友之间纯洁无私的友谊，同时也告诉我们：在物欲横流、人情日渐冷漠也告诉我们：在物欲横流、人情日渐冷漠的今天，更要珍视难能可贵的友情。的今天，更要珍视难能可贵的友情。小小 结结老师的话老师的话:随着岁月的流逝，我们都渐渐长大了随着岁月的流逝，我们都渐渐长大了，做事情也开始有了自己的主见，做事情也开始有了自己的主见，我们已经开始成了我们已经开始成了“小大人小大人”了，了，但是父母最终还是我们最

26、忠实的监但是父母最终还是我们最忠实的监护人，我们也要设身处地为父母护人，我们也要设身处地为父母想想，想想他们的感受，在生活想想，想想他们的感受，在生活中，学会沟通，让父母理解自己，中，学会沟通，让父母理解自己，自己也要努力去理解父母、他人，自己也要努力去理解父母、他人，学会和父母、他人共处，学会生活学会和父母、他人共处，学会生活。学会沟通，让父母、他人理解学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他自己，自己也努力去理解父母、他人，这样可以避免许多矛盾。同时人，这样可以避免许多矛盾。同时还可以增进感情或友谊还可以增进感情或友谊.语文小知识语文小知识插插叙叙：插插叙叙就就是是在在叙叙

27、述述中中心心事事件件过过程程中中，插插入入一一些些与与主主要要情情节节有有关关的的内内容容，然然后后再再接接叙叙原原来来的的事事情情。插插入入的的内内容容为为了了对对主主要要情情节节起起补补充充、衬衬托托的的作作用用，使中心思想更加鲜明，如使中心思想更加鲜明，如羚羊木雕羚羊木雕。顺叙顺叙：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法通常叫做顺序。：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法通常叫做顺序。顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。顺叙的使用最为广泛。例如顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。顺叙的使用最为广泛。例如散步散步.倒倒叙叙：倒倒叙叙就就是是将将事事情情的的结结

28、局局或或某某个个最最重重要要或或最最突突出出的的片片断断提提到到前前面面叙叙述述，然然后后依依“自自然然时时序序”进进行行叙叙述述。倒倒叙叙并并不不是是由由“尾尾”至至“头头”的的整整个个的的逆逆叙叙，而而是是局局部部的的“倒倒插插”。一一般般说说来来，情情节节曲曲折折、复复杂杂的的事事情情才才须须倒倒叙叙，如如果果中中心明确，材料简单，事情发生的时间较短，就不必用倒叙。心明确，材料简单，事情发生的时间较短，就不必用倒叙。补补叙叙：文文章章有有时时根根据据内内容容的的需需要要，要要对对前前面面所所写写的的人人或或事事作作一一些些简简短短的的补补充充交交待待，这这种种写写法法通通常常叫叫补补叙叙

29、。补补叙叙和和插插叙叙虽虽然然都都是是对对主主要要情情节节的的补补充充和和交交待待，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。顺顺叙叙、倒倒叙叙、插插叙叙、补补叙叙不不是是死死板板的的方方法法，可可以以根根据据表表达达中中心心的的需需要要灵灵活活运运用。用。愿天下所有的父母都能理解、愿天下所有的父母都能理解、尊重孩子的情感！尊重孩子的情感！愿天下所有的子女多一些与愿天下所有的子女多一些与 父母的沟通，做他父母的沟通，做他 们的朋友！们的朋友！沟通从现在开始沟通从现在开始1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。、给下列加横

30、线的字注音或根据拼音写出汉字。（1）抹抹（）眼泪）眼泪 （2）犄犄（）角）角 （3）怦怦怦（怦（）（4）脸）脸ji()（5）手里）手里zun（）着小刀）着小刀（6）逮逮（）着玩）着玩 逮逮（）捕）捕 （7）树）树ch()（8）寒）寒颤颤（）颤颤（）抖）抖 （9）变）变得得（）十分严厉）十分严厉 你还你还得得（）站两个钟头）站两个钟头2、词语填空、词语填空 影不离影不离 自自 主张主张 二而一二而一 无可无可 回回 mjpng颊攥didi杈zhnchndedi形作合挽将下面的神情动作描写归位，体会将下面的神情动作描写归位，体会“我我”的心情。的心情。“没有没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，我慢慢从口

31、袋里掏出小刀，“你能你能不能把羚羊还我不能把羚羊还我”()“不不!”()“爸爸不是说给我了么爸爸不是说给我了么?”()“没有卖没有卖我送人了。我送人了。”()A我小声地说。我小声地说。B我觉得自己声音有些发抖。我觉得自己声音有些发抖。C。我哭着喊了起来。我哭着喊了起来。D我几乎听不见自己的声音。我几乎听不见自己的声音。DCAB 完成下面的题目。完成下面的题目。他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说:()屋子里静极了。屋子里静极了。()妈妈坚定地说。妈妈坚定地说。()我冒着雨飞快地跑出门去。我冒着雨飞快地跑出门去。()A写出了写出了“我我”与爸爸和妈妈僵持的家中与爸爸和

32、妈妈僵持的家中情景。情景。B，表现妈妈的固执、生硬。表现妈妈的固执、生硬。C表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。D写出了我极为难受的心情。写出了我极为难受的心情。CABD 读着这封信，我的泪流下来了，我突然读着这封信，我的泪流下来了，我突然明白了妈妈的暴怒，爸爸的坚持。有一种明白了妈妈的暴怒，爸爸的坚持。有一种温热的东西悄悄涌进温热的心底，我似乎温热的东西悄悄涌进温热的心底，我似乎一下子懂得了好多好多一下子懂得了好多好多 羚羊木雕羚羊木雕的故事发人深省。故事中，的故事发人深省。故事中，每个人都是真诚和善良的，可是到最后每个每个人都是真诚和善良的，可是到最后每个人

33、都成为了受伤者。可是有一天人都成为了受伤者。可是有一天“我我”收到收到了这样一封信了这样一封信亲爱的女儿：亲爱的女儿：请允许爸爸对你说声对不起。请允许爸爸对你说声对不起。这几日你的沉默和沮丧深深的刺疼了爸这几日你的沉默和沮丧深深的刺疼了爸爸的心，这使我意识到我和妈妈的作法给你爸的心，这使我意识到我和妈妈的作法给你带来了无比巨大的伤害。也许，这件事使你带来了无比巨大的伤害。也许，这件事使你和万芳的友谊出现了无法弥补的伤痕。我们和万芳的友谊出现了无法弥补的伤痕。我们不知道该如何求得你的原谅。女儿，我们这不知道该如何求得你的原谅。女儿，我们这才意识到你已经长大了，我早就应该讲给你才意识到你已经长大了

34、，我早就应该讲给你关于那只羚羊木雕的故事，以此求得你的理关于那只羚羊木雕的故事，以此求得你的理解。解。女儿，五年以前，你也知道，我离开女儿，五年以前，你也知道，我离开你和妈妈，被派遣到了非洲。可是你不知你和妈妈，被派遣到了非洲。可是你不知道，此次出国并非游山玩水也非进修学习，道，此次出国并非游山玩水也非进修学习，而是担负了赴非扶贫的重要任务。我们到而是担负了赴非扶贫的重要任务。我们到了非洲一个边远国家的偏僻山村开始工作。了非洲一个边远国家的偏僻山村开始工作。那里穷山恶水，自然环境极其恶劣，人民那里穷山恶水，自然环境极其恶劣，人民也非常穷困。特别是孩子们，正如你在电也非常穷困。特别是孩子们，正如

35、你在电视中看到的一样，因为灾荒，因为战争，视中看到的一样，因为灾荒，因为战争，一个个面黄肌瘦，让人好不心疼。看到这一个个面黄肌瘦，让人好不心疼。看到这一幕，我们都下定决心，要争取帮助他们一幕，我们都下定决心，要争取帮助他们过上好一些的生活。过上好一些的生活。于是，我们开始了废寝忘食的工作。这一工作，于是，我们开始了废寝忘食的工作。这一工作，就是五年啊！这五年中，无论刮风下雨，无论就是五年啊！这五年中，无论刮风下雨，无论日晒雨淋，我们都坚持在农家在田间传授技术日晒雨淋，我们都坚持在农家在田间传授技术帮助种植。我们和各家各户都成了好朋友。其帮助种植。我们和各家各户都成了好朋友。其中有一个最聪明最出

36、色的小伙子叫汤姆，他掌中有一个最聪明最出色的小伙子叫汤姆，他掌握抗旱技术掌握得最好，是我们最贴心和最优握抗旱技术掌握得最好，是我们最贴心和最优秀的搭档，也是爸爸最好的非洲朋友。可是在秀的搭档，也是爸爸最好的非洲朋友。可是在这五年中，我无时无刻不在思念着你和妈妈。这五年中，我无时无刻不在思念着你和妈妈。扶贫工作终于结束了，我们没有向当地乡亲们扶贫工作终于结束了，我们没有向当地乡亲们告别就踏上了归程。一是因为归心似箭，二是告别就踏上了归程。一是因为归心似箭，二是不想面对另一种别离的痛苦。我们一行人乘长不想面对另一种别离的痛苦。我们一行人乘长途火车到了当地一个较大的都市，准备第二天途火车到了当地一个

37、较大的都市，准备第二天乘飞机回国。乘飞机回国。可是第二天中午，就在我们已经准备登机可是第二天中午，就在我们已经准备登机的时候，我们听到了汤姆急切的呼叫声。我们的时候，我们听到了汤姆急切的呼叫声。我们震惊了：本想悄悄地离开，可是他们还是来相震惊了：本想悄悄地离开，可是他们还是来相送了！跋山涉水，千里追随，坐了几天几夜的送了！跋山涉水，千里追随，坐了几天几夜的长途客车，只为了再道一声谢谢，只为了送上长途客车，只为了再道一声谢谢，只为了送上乡亲们的一份心意。当时，我们拥抱在一起，乡亲们的一份心意。当时，我们拥抱在一起，双泪长流。双泪长流。他们带来的，就是那只羚羊木雕。那是他他们带来的，就是那只羚羊木雕。那是他们村里的手艺最好的木工的最好的作品，也是们村里的手艺最好的木工的最好的作品，也是只有最尊贵的客人才能得到的礼物。只有最尊贵的客人才能得到的礼物。女儿，你听了这个故事，你应该明白爸爸女儿，你听了这个故事，你应该明白爸爸为什么如此珍爱这只木雕了吧！为什么如此珍爱这只木雕了吧！课后练笔课后练笔 人与人之间的理解源于沟通和交人与人之间的理解源于沟通和交流。周末回家与父母分享这个故事，流。周末回家与父母分享这个故事，并交流一下看法。然后，把你藏在心并交流一下看法。然后，把你藏在心里很久的话写出来。里很久的话写出来。题目：题目：爸爸爸爸/妈妈，我想对你说妈妈，我想对你说