小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-教学设计.docx

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1、3.荷花第二课时教学设计教学目标:1 .理解课文内容，欣赏荷花的美丽.体会大自然的神奇力量，培养学生热爱大 自然的思想感情。2 .学习作者通过闻、看、想等多方面抓住植物的特点来描写的方法.3 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。教维京；理解课文内容，感受荷花的美丽.培养学生的审美情趣和热爱大自 然的思想感情。教学翥点；学习作者通过闻、看、想等多方面抓住植物的特点来描写的方法， 并仿写练习。教学准备：多媒体课件教学过程:-谜语导入，激发兴趣。1 .美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣裳，绿裙水上漾。打一植物（荷 花）。2 .同学们，今天我们就一起去荷塘欣赏美那丽的荷花。二.再读课文，回顾内容作者

2、一进公园大门就闻到一阵清香，便赶紧往荷花池边跑去。1 .请同学们再读课文，思考：叶圣陶先生笔下的荷花是什么样子的？请用横线 标出来。2 .生汇报。引出第二自然段。三品词析句,体会表达L课件出示第二自然段：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这 些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄 色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。(1 )点名读。(2 )从这一段中，你读出了什么？预设：荷叶的多，荷花的样子不同，荷花的美。指导学生抓住挨挨挤挤，借助图片，感受荷叶的多。这个冒还可以换成哪些字？(生：长、钻、伸、露)请你把字放

3、入句 中读一读。作者为什么要用这个冒字呢？我们读读原句，比拟下，有什么感受？生答，带着自己的理解去读。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。这三句话描绘了荷花不同的姿态的美。荷花的样子是作者亲眼所见，也就是作者看到的，作者在描写荷花的姿态时， 用有的有的有的这样的句式，把荷花的三种姿态描写的生动具体。这么美的荷花，这么美的句子。(背诵)教师引读：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵（生：很美）， 看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那画 家的本领可真了不起。正是神奇的大自然为我们造就

4、了这么美丽的画卷。谁来有感情地朗读课文第二、 三自然段，夸夸这位了不起的画家！（齐读）四.启发想象，感悟意境1 .好美的一幅荷花图啊！看着这如诗如画的美景，作者不由得如痴如醉。让我 们闭上眼睛，来到了美丽的荷花池边（教师有感情地范读课文最后两个自然 段。）2 .你感受到荷塘景色的美吗？喜欢吗？那就用你喜欢的方式有感情地朗读第四、 五自然段吧！（1 ）自由读。（2）指名读（师相机指导读好“翩翩起舞”等词句）。（3 ）说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（4 ）想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？本段是作者由看到的而想到的，站在这么美的荷花池旁，作者深深地被吸引， 所

5、以把自己想象成了一朵荷花。让我们再一次读出作者对荷花的喜爱。五.拓展迁移，仿写练习L作者就是通过闻一闻、看一看、想一想，抓住了荷叶的多、荷花的不同姿态,展示给我们一幅活的画，让我们再一次齐读课文，边读边想象这优美的画面。2 .写法总结，仿写练习。(1 )作者通过用有的有的有的这样的句式把荷花的姿态描 写得生动优美。请你也用上“有的有的有的”来描写一种你喜欢的植 物。(2 )学生仿写练习。(3 )交流展小。六课堂小结:大本文写我去公园赏荷花，陶醉于白荷花的丰恣神韵，与荷花融为一体的 事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。表达了作者热爰大自然的思想感情。【板书设计】.荷花荷叶美、有的!一幅活的画荷花美 有的有的