小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第一单元-2走月亮教案.docx

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1、2走月亮文本分析：这是一篇充满诗情画意的散文，文章情景交融，描绘了一幅如诗、如梦、如世外 桃源般的画卷：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走,走过村头，走过大 道和小路,走过小溪和水塘,走过溪岸和拱桥,走过果园和菜地虫鸣、鸟飞、溪流、 人语，一切的一切无不充盈着欢乐、幸福、温馨、甜美之情。教学本篇课文，最重要 的是引导学生有感情地朗读课文，并将朗读与想象相结合，透过文字想象画面，感受 画面的境界，体会画面中蕴含的情感，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。本文的语 言精妙、别致，富有诗意,教学中还需着力引导学生加以品味，学会借助字典、联系上 下文、联系生活实际等方式理解、品析语言,感受文章的

2、语言美。教学目标：1 .认识本课“鹅、卵、俗”等8个生字,会写“淘、牵、坑”等15个生字和14 个词语,理解相关词语的意思。2 .有感情地朗读课文,背诵第4自然段。3 .感受课文的语言美，体会散文的韵味；理解课文内容，体会“我”和阿妈之间 浓浓的亲情以及“我”的幸福与快乐，激发热爱父母、关心家人的美好情感。4 、能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。教学重点：1 .从语言文字中感受月光下的美丽景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。2 .调动生活经验和情感体验，培养细心观察生活细节的能力。教学难点：1 .充分调动生活体验，发挥想象，让画面浮现在学生的脑海中，激起学生阅读的 兴趣，让情

3、感在阅读中体悟、升华。2 .抓住关键语句,感受文章的意境美，品味文章的语言美。课时安排：2课时学习准备：1 .预习提纲：完成对应课文预习作业。2 .制作多媒体课件。（教师）学习课时：2课时学习过程：第一课时课时目标：L会认读“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，能正确书写“淘 洗、柔和”等词语。3 .能够正确、流利、有感情地朗读课文。4 .初读课文，把握课文内容。学习重点：1 .识字与写字，正确、流利地朗读课文。2 .朗读课文，在读中初步感知课文内容。学习过程：一、激趣导入，揭示课题1 .（课件出示图片）请同学们描述一下这幅画。从这幅画中，你看到了什么？ 预设：明亮的月光下，周围是那

4、样静谧、美丽。在小路上，小姑娘牵着妈妈的 手，走在月光下。她们看起来是那样幸福而美好。2 .题解.：走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。（板书：走月亮）二、初读课文，检测预习1 .介绍作者及与课文相关的背景知识，多媒体出示与云南有关的风景图片，引 导学生感受云南的美丽风光。吴然 原名吴兴然。1946年生，云南宣威人。中国作家协会会员，云南省作家协 会常务理事兼儿童文学委员会副主任。1973年在云南日报发表他的第一篇儿童 文学作品海花。20世纪80年代以来，主要致力于儿童散文和散文诗的创作，出版 有歌溪天使的花房风雨集珍珠雨小鸟在歌唱樱花信走月亮 等。其作品曾获全国优秀儿童文学奖、宋

5、庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等多项 大奖。洱海 位于云南大理郊区，为云南省第二大淡水湖。洱海是大理“风花雪月”四 景之一 “洱海月”之所在，据说因形状像一个耳朵而得名。洱海水质优良，水产资源 丰富，同时也是一个有着旖旎风光的风景区。点苍山 苍山，又名点苍山，因其山色苍翠、山顶点白而得名。它是云岭山脉南 端的主峰，由十九座山峰由北而南组成。苍山十九峰，巍峨雄壮,与秀丽的洱海风光形 成强烈的对照。山顶白雪皑皑，银装素裹，人称“苍山雪二经夏不消的苍山雪，是素 负盛名的“风花雪月”之最。2 .学生听音频朗读，学习朗读的技巧，注意朗读中语气、节奏的变化。3 .学生自读课文，圈出生字新词。4 .教师检测

6、学生的字词预习情况。（1）教师出示带拼音的生字卡片，指名学生认读，相机纠正字音，引导学生识记 生字。会写的字:淘（t会）洗 牵（q会n）着 鹅（6）卵（ludn）石 坑（k会g）坑字6ng）洼（wd） 洼（wd）填（tiGn）上 庄（zhudng）稼（jia）风俗（sU）跃（丫诧）出 葡（pd）萄（tao）稻（dio）田 成熟（sh。会认的字：稻穗（sui）田土更（96ng） 闪闪烁（shu6）烁（shu。）指导学生归类识字。部首归类： 鸟：鹅（天鹅） 土：填（填补） 彳：俗（风俗）量词归类： 块：一块银毯鸽（白鸽）坡（山坡）仁（仁爱）一块蛋糕鸥（海鸥）鹏（黄鹏）坤（乾坤）坑（泥坑）休（休息）

7、依（依赖）塘：一塘鱼一塘绿荷教师引导学生观察字形、结构，注意生字的笔画顺序，指导学生正确书写生 字。书写指导：牵上中下结构。上面的“大”稍小，末笔捺改点；“1”平而舒展；“牛” 下横长，宽度与相当。鹅左右结构，宽窄相当。“鸟”中的竖在竖中线右侧。卵左右结构。左边首撇从竖中线起笔，末笔竖撇稍长；右边的竖笔沿竖中 线右侧行笔。填左右结构，左窄右宽。左边“土”的末笔横变提，稍偏上；右边框内是 三横，横画间隔均匀。葡上下结构。上部首横长；下部“勺”从上、右包围“甫”，“甫”首横的 左端超出“勺易错提示：牵中间是“1”，不要多加一点写成“二卵左边是不要漏掉末笔“）庄外面是“广”，不要写成“厂”；里面是“

8、土”，不要写成“二跃右边是“天”,不要写成“天二（4）学生进行书写练习，教师巡视，发现错误及时纠正。三、再读课文，整体感知L指名学生分自然段朗读课文，圈画出重点词语。2 .同学们自由分组，交流圈画内容。教师结合交流情况，点拨理解重点词语。（1）细细的溪水，（流着）山草和野花的香味，（流着）月光。预设：播放溪水流动的动态图，引导学生想象山草、野花香味弥漫和月光照耀 溪水的情景，进而体会“流着”这个词语在句子中的妙用。方法拓展：在语言表达中，词语往往表现为两种含义一一词汇意义和情境意义。 词汇意义是指词语本身的含义，情境意义是指词语在特定的语言环境中临时产生的 新意义。词典上所列的是词语的词汇意义

9、,而当词语进入特定的语境或言语片段时， 其意义有时会发生变化。因此,要想正确理解词语的含义,不仅要了解其词汇意义,还 要揣摩它的情境意义。（2）村道已经修补过，（坑坑洼洼）的地方，已经填上碎石和新土。预设：出示凹凸不平的山路的图片，使学生直观地感受什么是“坑坑洼洼。并 引导学生联想其他“坑坑洼洼”的事物，如风化的石头、腐烂的木板等。（3）沟水（汩汩）,很满意地响着。预设：这个词语对学生来说比拟生僻，可引导学生通过查词典理解其含义。“汩 汩”是拟声词，形容水流动的声音。要重点引导学生学会“汩”这个字，注意它和 “汨（mi）”的区别。3 .指导词语归类。AABB式：坑坑洼洼闪闪烁烁急急忙忙严严实实

10、郁郁苍苍家家户户 ABCC式：月光闪闪月影团团白发苍苍怒气冲冲风尘仆仆仪表堂堂4 .整体把握课文内容。（1）引导学生默读课文，并出示要思考的问题。阅读与思考：A. “走月亮”是什么意思？（在月光下漫步。）B.课文中写了哪些人走月亮？（“我”和阿妈。）C.课文中的人物在哪里走月亮？（溪边、田填上。）D.人物走月亮时看到了什么？（溪水、鹅卵石、小水塘、庄稼、秋虫、夜鸟等。） 描绘了一幅怎样的月景图？（如诗、如梦、如世外桃源般的月景图。）预设：引导学生整体阅读课文，从中找到相关的句子，再回答下列问题。E.出示课件，填空并齐读：秋天的夜晚，我和阿妈。我们走过，走过，走过， 走过月夜的风景真美啊！预设：

11、以填空的形式引导学生把握课文的主要内容。（2）合作与交流。给各个自然段标上序号，小组合作，划分课文的层次，并交流 为什么这样划分，归纳出每一层次的大意。结构梳理：第一局部（第广3自然段）：交代时间、地点、人物及事件一一 “我”和阿妈在 小路上走月亮。第二局部（第45自然段）：写“我”和阿妈在溪边走月亮。第三局部（第67自然段）：写“我”和阿妈在田境上走月亮。第四局部（第8、9自然段）：写走月亮带给“我”的美好感受。划分理由：第一局部：介绍课文的写作要素。第二、三局部：按地点划分，描写“我”和阿妈所见的不同景象。第四局部：从客观所见到主观体验。四、课堂回顾，交流收获1 .教师总结本课时教学内容，

12、并点评学生的课堂表现。过渡：秋天的夜晚，明月朗照，一个小孩和妈妈在月光下漫步。他们走过小溪， 走过田域，欣赏卵石，嗅着花香，一切是多么美好、惬意。作者是如何具体展现走 月亮的美的？从中表现出怎样的情意？下节课上我们再深入到课文中去探究了解。小结：今天这堂课上，我们主要学习了生字新词，了解了生字书写时易犯的错 误，还朗读了课文，了解了课文的主要内容，划分了文章的层次。大家的表现都很 不错。2 .引导学生交流收获。(1)自由交流学习方法。(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词句。五、作业设计、巩固提升1 .抄写生字，摘抄积累文中自己喜欢的词句。2 .有感情地朗读课文，背诵第4自然段。3 .完本钱课对应训练。板书设计：2、走月亮月盘明亮月光柔和 、“我”和阿妈J想到：洗衣裳做小船看水塘I美好景色yr浓浓亲情一看到：山树草花星星闪烁教学反思：