小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-小学语文四年级上册麻雀教案.docx

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1、麻雀（第二课时）教学目标：1 .感受老麻雀、猎狗的形象，明白作者如何把角色写清楚的。2 .有感情朗读课文，读出小麻雀的无助。3 .体会爱的巨大力量。教学重点：1 .感受老麻雀、猎狗的形象。2 .有感情朗读课文，读出小麻雀的无助、老麻雀的勇敢。教学难点：明白作薯是如何把人物形象写清楚的。教学过程：一、复习导入：嗅到无可奈何巢里牙齿身躯拯救愣住掩护嘶哑后退你能根据这些词语的提示，按照起因、经过、结果的顺序，说一说课文讲了一件什么事？（抽三位同学按照起因、经过、结果的顺序说，ppt出示表格。）预设：起因：我打猎回来的路上，猎狗好像嗅到了什么野物，是一只从巢里掉下来的小麻雀，正无奈的拍 打着翅膀。经过

2、：猎狗露出锋利的牙齿想要吃掉小麻雀，突然一只老麻雀飞下来，用身躯掩护小麻雀。结果：猎狗慢慢地后退，我带着猎狗离开了。（教师相机板书：猎狗小麻雀老麻雀）（设计意图：复习词语，并根据词语提示，回忆课文主要写了什么事）二：体会用色想象，明白作者是如何把角色形象写清楚的。1、感受角色形象三位学生的发言再次让这个故事浮现在我们的脑海中。（手指板书）这也是这个故事中的主要 角色。其实,每个角色都有自己的特点,那么先来说一说,你觉得这是（ ）的猎狗?预设：可怜的小麻雀 胆小的猎狗 勇敢的老麻雀这是（ ）的猎狗?预设：可怜的小麻雀 胆小的猎狗 勇敢的老麻雀这是（ ）的猎狗?预设：可怜的小麻雀 胆小的猎狗 勇敢

3、的老麻雀）的小麻雀?）的老麻雀?胆小的小麻雀 凶猛的猎狗 爱孩子的老麻雀无可奈何的小麻雀2、体会作者把角色形象写清楚我们每个人读文章都会有不同的感受，那么刚刚你们说的这些特点是否准确呢？让我们到书中 去看.看.口巴（1）引导学生朗读，体会小麻雀的可怜一一教我们先一起看小麻雀这个角色。读一读相关语句，圈一圈、画一画，你从哪里能够感受到小麻雀的特点。预设:呆呆地站着无可奈何地拍打嫩黄刚出生不久教师总结提升:我们看看这些圈起来的都是描写什么的词语?预设:动作、外形对了，作者通过准确的动作描写、外形描写（板书），让我们感受到这只刚出生的小麻雀刺客是多么无助、可怜指导朗读:读出小麻雀的无助、无奈、可怜。

4、体会老麻雀、猎狗的形象一一放现在小组合作学习，利用刚刚体会小麻雀形象的方法,看一看老麻雀、猎狗的特点。小组合作交流,后进行全班交流预设：预设:通过“像石头一样落”、“尖叫”、“掩护”、“发抖”等动作词语,我能感受到老麻雀尽 管自己也很害怕,但它仍然飞下来保护自己的孩子,所以我觉得它很勇敢（伟大、无畏）教师总结提开:作者对于老麻雀的动作描写,刻画了它无畏勇敢的形象。顺势指导朗读,读出老麻雀的勇敢预设:通过“嗅”、“张开大嘴” “露出锋利的牙齿”让我能感受到这只猎狗凶猛又可怕。教师总结:确实如此,我们能够感受到,作者通过抓住三个角色不同的动作描写、外形描写,让我们感受到角色的特点【设计意图:指导学生明白作者抓住表示动作的词语、神态的词语，将角色的特点写清楚。】升华情感：虽然对于老麻雀来说,猎狗是庞然大物,那么结尾为什么猎狗会向后退呢？种强大的力量到底是什么？指名进行交流【预设:体会情感，感受爱的力量】四、拓展延伸出示，俄国作家屠格尼夫的猎人笔记中的两句话，让学生朗读，再次体会文章所表达的情感。2.请同学们根据自己的体会，思考，爱是什么？把自己的体会写下来并与同学们提供。