小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-《燕子》.docx

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1、在子教学目标:1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等 词语。强调多音字散和干。2、有感情地朗读课文，背诵课文的3一5自然段。3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能 力，积累好词好句。4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春 天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意 识。教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣教学准备：课件，学生准备：预习课文、找有关春天的成语。教学过程：第一课时一、谜语

2、导入，激发兴趣1、小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。 （打一动物），春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？ 看到燕子你联想到了什么？【设计意图：谜语导入，引起学生兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。】2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口 ”表示燕子的 身子，“北”表示燕子的翅膀，“小”表示尾巴。书写时各局部要紧凑。二、检查预习，巩固基础。1.检查生词认读情况（出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细）2、检查生字识与写学生找出容易读错的生字。预设点：

3、A “似的”的“似，“横掠”的“掠”易读错b.多音字“散”和“杆二“几支木杆”，读“gGn”，旗杆（g d n）,它还有一个音念“gGn”，枪杆 （g a n）.展示难写的生字。“拂二笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生 字，展示难写生字的书写。】3、检查课文正确、流利有感情的朗读情况。第二课时一、精读感悟，重点突破。1、学习第一自然段（感受外形美）（D生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些局部？作者是按什么顺序来描写燕子的？【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。可要求学生课后观 察一个小动物2、通过

4、抓住特点的方法，描写外形。指导学生有感情朗读第一段，感受燕子的外形美。2、学习第二自然段（感受春之美）小燕子看到春天里的哪些美景？强调重点句子“为春光平添了许多生趣工“平添”就是更近一层，原本已 经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了。如何理解“赶集似的”？练习配乐有感情的朗读第二自然段。3、学习第三、四自然段（感受飞行美）（1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写 的美是独特的。用自己喜欢的线画下来。根据学生自学情况，指导自学。指名汇报：预设：预设一：“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下。”从“叽”可以体会出，燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去

5、了。预设二:“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾, 偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去J“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩 色的光。（4）练习读背三、四两自然段。4、学习第五自然段（感受停歇美）出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语指导自学，指名汇报。练习读背第五自然段。【设计意图：三四环节设计旨在引导学生感受燕子无论是飞行时，还是停 歇时，都是那么美丽可爱。这篇课文就是抓住了特点，用恰当而优美的词语来 描述燕子，表达了作者对燕子的喜爱之情。引导学生能够当堂背诵。】二、积累拓展，读写练习。小练笔：仿照燕子中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。板书设计：外形美 春之美 飞行美 停歇美