板块四第一篇审题立意是永恒不变的话题.ppt

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1、第一篇第一篇审题立意是永恒不变的话题审题立意是永恒不变的话题第一讲第一讲 晴空一鹤排云上晴空一鹤排云上新材料作文的审题立意新材料作文的审题立意第二讲第二讲 山登绝顶我为峰山登绝顶我为峰命题作文的审题立意命题作文的审题立意第三讲第三讲 时有幽花一树明时有幽花一树明话题作文的审题立意话题作文的审题立意第一篇审题立意是永恒不变的话题第一篇审题立意是永恒不变的话题 新材料作文是指在传统材料作文和话题作文的基础新材料作文是指在传统材料作文和话题作文的基础上发展而来的一种新形式的作文。它往往由材料和要求上发展而来的一种新形式的作文。它往往由材料和要求两部分构成。其特色是只给材料，不给题目或话题。材两部分构

2、成。其特色是只给材料，不给题目或话题。材料是命题者给出的一些文字或图画，根据材料的不同，料是命题者给出的一些文字或图画，根据材料的不同，大致可分为叙事类材料作文、寓言类材料作文、议论类大致可分为叙事类材料作文、寓言类材料作文、议论类材料作文、材料作文、“多材料类多材料类”材料作文、诗歌类材料作文、材料作文、诗歌类材料作文、漫画类材料作文六大类。漫画类材料作文六大类。分辨高考常考材料作文的类型分辨高考常考材料作文的类型 (一一)叙事类材料作文叙事类材料作文 这类材料包括新闻、故事等，材料可以是正面的，这类材料包括新闻、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。此类材料往往通过把握所记叙的人、也可

3、以是反面的。此类材料往往通过把握所记叙的人、事表现出的主旨来立意，常用提炼中心法。事表现出的主旨来立意，常用提炼中心法。典例示法典例示法 1 1(2012(2012新课标全国卷新课标全国卷)阅读下面的文字，根据要求阅读下面的文字，根据要求立意。立意。船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。您已经给过工钱了。”船

4、主说：船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事哦，那只是顺手做的一件小事”船主感激地说：船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度确定立意。确定立意。我来审题立意：我来审题立意：思维导引思维导

5、引 这则材料讲述了漆工漆船时顺手补这则材料讲述了漆工漆船时顺手补好漏洞，救了船主的儿子，赢得了船主诚挚的感谢的好漏洞，救了船主的儿子，赢得了船主诚挚的感谢的故事。材料中出现了两个核心人物故事。材料中出现了两个核心人物船主和漆船工，船主和漆船工，联系二者的事件是补洞和感谢。可从两个人物的角度联系二者的事件是补洞和感谢。可从两个人物的角度分别立意，还可从联系整体的角度立意。分别立意，还可从联系整体的角度立意。立意参考立意参考(1)(1)从漆船工角度立意从漆船工角度立意乐为小善。从小事做起是一种习惯和品质。材料中乐为小善。从小事做起是一种习惯和品质。材料中的漆船工在船主要求刷漆的情况下，顺手将船底的

6、小洞也的漆船工在船主要求刷漆的情况下，顺手将船底的小洞也给补了，而且他认为给补了，而且他认为“那只是顺手做的一件小事那只是顺手做的一件小事”。相对。相对于给整个船刷漆的工作，补船底的那个小洞的确是件小事，于给整个船刷漆的工作，补船底的那个小洞的确是件小事，而且是不在他工作范围之内的小事，但对于驾船者来说却而且是不在他工作范围之内的小事，但对于驾船者来说却是关乎生命的大事。生活中，很多人不愿意去做那些只需是关乎生命的大事。生活中，很多人不愿意去做那些只需举手之劳的小事，如捡起脚下的垃圾，在公交车上给老人举手之劳的小事，如捡起脚下的垃圾，在公交车上给老人让座，给迷路的人指明方向等。让座，给迷路的人

7、指明方向等。小细节折射大素质。小善源自大德。从漆船工在小细节折射大素质。小善源自大德。从漆船工在刷油漆的过程中顺手修补漏洞的细节中，我们可以看出刷油漆的过程中顺手修补漏洞的细节中，我们可以看出他具有良好的道德品质。我们常说他具有良好的道德品质。我们常说“细节决定成败细节决定成败”，在这个材料中，细节关乎船主的孩子们的生命。重视细在这个材料中，细节关乎船主的孩子们的生命。重视细节，做好细节，才能真正彰显个人品质。可从此切入写节，做好细节，才能真正彰显个人品质。可从此切入写“于细微处见精神于细微处见精神”“”“细节的力量细节的力量”等。等。职业责任感与职业道德素养。船主本让漆船工给船职业责任感与职

8、业道德素养。船主本让漆船工给船刷油漆，漆船工发现船底的小洞后就顺手给补了。修洞不刷油漆，漆船工发现船底的小洞后就顺手给补了。修洞不是船主的要求，也不是漆船工分内的工作，但他主动做了。是船主的要求，也不是漆船工分内的工作，但他主动做了。这体现了漆船工崇高的职业道德素养，因为他清楚这个洞这体现了漆船工崇高的职业道德素养，因为他清楚这个洞对于行驶在大海上的船只来说意味着什么。没有这种对工对于行驶在大海上的船只来说意味着什么。没有这种对工作与事业的敬业精神、职业道德和责任感，是很难做到这作与事业的敬业精神、职业道德和责任感，是很难做到这一点的。可从这个角度谈一点的。可从这个角度谈“担当责任与敬业精神担

9、当责任与敬业精神”“分内与分外分内与分外”“”“责任与良知责任与良知”等。等。(2)(2)从船主的角度从船主的角度 知恩图报。船主在得知孩子们划船出海并平安归来知恩图报。船主在得知孩子们划船出海并平安归来之后，意识到船底的漏洞是漆船工刷油漆的时候给修补的，之后，意识到船底的漏洞是漆船工刷油漆的时候给修补的，便去向漆船工道谢，他明白是漆船工的善举救了孩子们的便去向漆船工道谢，他明白是漆船工的善举救了孩子们的生命。船主的举动告诉我们要有一颗感恩的心。知恩图报生命。船主的举动告诉我们要有一颗感恩的心。知恩图报是中华民族的传统美德，可选此角度展开写作。是中华民族的传统美德，可选此角度展开写作。对待隐患

10、的态度。船主明知道船底有漏洞，却没有对待隐患的态度。船主明知道船底有漏洞，却没有及时修补，当他得知孩子们划船出海时，才意识到问题的及时修补，当他得知孩子们划船出海时，才意识到问题的严重性。要不是漆船工将漏洞补上，岂不酿成了大祸！所严重性。要不是漆船工将漏洞补上，岂不酿成了大祸！所以做事情切不可疏忽大意，无视隐患。可由此写以做事情切不可疏忽大意，无视隐患。可由此写“做事情做事情要细心细致要细心细致”“”“马虎大意酿大祸马虎大意酿大祸”“”“隐患意识隐患意识”“”“小疏忽小疏忽大灾祸大灾祸”等。等。(3)(3)从整体联系的角度从整体联系的角度 善行与善报。材料中漆船工的小小善举赢得了船主的善行与善

11、报。材料中漆船工的小小善举赢得了船主的感激与回报，漆船工和船主的行为都值得肯定和赞扬。在现感激与回报，漆船工和船主的行为都值得肯定和赞扬。在现实生活中，那些见危不救和恩将仇报的事例时有发生，这是实生活中，那些见危不救和恩将仇报的事例时有发生，这是我们最不愿看到的。而只有保护善行和感恩善行，行善的人我们最不愿看到的。而只有保护善行和感恩善行，行善的人才会越来越多，社会才会更加和谐美满。才会越来越多，社会才会更加和谐美满。修补人生的小洞。小到一件物品，一个人，大到一个修补人生的小洞。小到一件物品，一个人，大到一个国家，一个民族，都会有这样那样的国家，一个民族，都会有这样那样的“小洞小洞”，我们要及

12、时，我们要及时将将“洞洞”补上。只有这样，才能走得更远，飞得更高。补上。只有这样，才能走得更远，飞得更高。(二二)寓言类材料作文寓言类材料作文 这类材料多用假托的故事或拟人的手法，表达一定的讽喻这类材料多用假托的故事或拟人的手法，表达一定的讽喻意义，说明某种道理。主人公可以是人，也可以是物。这类材意义，说明某种道理。主人公可以是人，也可以是物。这类材料作文需要准确深入挖掘寓言涵义，并根据材料中的提示语确料作文需要准确深入挖掘寓言涵义，并根据材料中的提示语确定审题重点，然后把寓言的内涵和生活的层面、社会的层面、定审题重点，然后把寓言的内涵和生活的层面、社会的层面、时代的层面、心灵的层面联系起来，

13、确定写作重点。回返生活，时代的层面、心灵的层面联系起来，确定写作重点。回返生活，是拓宽思路和素材范围；回返心灵，则是增添思考深度，加大是拓宽思路和素材范围；回返心灵，则是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有议论性的语句，要特别注意，它思考力度。如果寓言材料中有议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可以根据议论往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可以根据议论句立意。常用由物及人法、明确褒贬法、多向辐射法。句立意。常用由物及人法、明确褒贬法、多向辐射法。典例示法典例示法 2 2(2012(2012天津高考天津高考)阅读下面的文字，根据要求立意。阅读下面

14、的文字，根据要求立意。两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游两条小鱼一起游泳，遇到一条老鱼从另一方向游来，老鱼向他们点点头，说：来，老鱼向他们点点头，说：“早上好，孩子们，水早上好，孩子们，水怎么样？怎么样？”两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，两条小鱼一怔，接着往前游。游了一会儿，其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼，忍不住说：“水水到底是什么东西？到底是什么东西？”看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考我们忽视；有些看似简单的事情，却能够引

15、发我们深入思考要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度确要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度确定立意。定立意。我来审题立意：我来审题立意：思维导引思维导引 本则作文材料是一则寓言，采用拟人手法，本则作文材料是一则寓言，采用拟人手法，赋予了鱼以思想和情感，让鱼人格化，需要在把握寓言赋予了鱼以思想和情感，让鱼人格化，需要在把握寓言寓意的基础上立意。寓意的基础上立意。首先，要弄清童话形象所对应的人类形象。首先，要弄清童话形象所对应的人类形象。老鱼老鱼人生经验、社会阅历丰富的智慧长者人生经验、社会阅历丰富的智慧长者(两条两条)小鱼小鱼缺乏认知能力缺乏认知能力(活跃在水中，却不知水是活跃

16、在水中，却不知水是何东西，更不要说与水有关的其他内容何东西，更不要说与水有关的其他内容)的年轻人的年轻人其次，需要弄清童话的象征意蕴。其次，需要弄清童话的象征意蕴。我们可以看见老鱼问得看似寻常却饱含关切之情，小鱼我们可以看见老鱼问得看似寻常却饱含关切之情，小鱼却茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示语提示我们要却茫然不知，懵懂而稚拙。材料中的提示语提示我们要把思考的重心放在提示语与童话的相关点上。把思考的重心放在提示语与童话的相关点上。“有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视忽视”对应的是小鱼们天天生活在水中却不知水，忽视对应的是小鱼们天天

17、生活在水中却不知水，忽视了对水的认知。了对水的认知。“有些看似简单的事情，却能够引发我有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考们深入思考”对应的是鱼见水识水的事。对应的是鱼见水识水的事。寓言是对现实生活的集中反映，所以我们还需要回到生寓言是对现实生活的集中反映，所以我们还需要回到生活、回到心灵的层面去思考立意。活、回到心灵的层面去思考立意。立意参考立意参考(1)(1)立足生活：立足生活：小鱼们天天生活在水中却不知水，忽视了对水的认知小鱼们天天生活在水中却不知水，忽视了对水的认知最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被忽视最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被忽视生活中的类似现象生活中的类似现象

18、空气、阳光、水等都是我们生命中最常见而又不可或空气、阳光、水等都是我们生命中最常见而又不可或缺的东西，可是我们重视了吗？我们往往人为地污染与缺的东西，可是我们重视了吗？我们往往人为地污染与破坏！破坏！和小鱼一样身在福中不知福，生活在爱中却不知有爱，不和小鱼一样身在福中不知福，生活在爱中却不知有爱，不珍惜爱珍惜爱(如认为父母之爱是应该的，于是成了如认为父母之爱是应该的，于是成了“啃老族啃老族”，对，对人间至真无上的亲情不思感恩与回报等。人间至真无上的亲情不思感恩与回报等。)生活中凡人生活中凡人(如如“最美妈妈最美妈妈”“”“最美女孩最美女孩”“”“最美教师最美教师”“最美司机最美司机”等都是凡人

19、等都是凡人)有伟大，琐事有感动，我们不能忽有伟大，琐事有感动，我们不能忽视。视。我们所忽视的还有许多，如友情、传统、礼仪、道德等。我们所忽视的还有许多，如友情、传统、礼仪、道德等。(2)(2)审视心灵：审视心灵：小鱼们天天生活在水中却不知水，忽视了对水的认知小鱼们天天生活在水中却不知水，忽视了对水的认知有些看似简单的事情，却能够引发深入思考有些看似简单的事情，却能够引发深入思考我们我们的心理症状和相关思考的心理症状和相关思考自大与自私，使得人类天天生活在地球上，却并不关自大与自私，使得人类天天生活在地球上，却并不关爱地球；生活在亲情、友情、师长之爱中，却不懂什么爱地球；生活在亲情、友情、师长之

20、爱中，却不懂什么是爱；我们贱视平凡，不重传统，有的还丢掉了应有的是爱；我们贱视平凡，不重传统，有的还丢掉了应有的礼仪、道德等。礼仪、道德等。成长需要提醒，正如小鱼需要老鱼提醒一样。成长需要提醒，正如小鱼需要老鱼提醒一样。我们需要从我们需要从“无知无知”走向走向“有知有知”，不能像小鱼那，不能像小鱼那样样“无知无知”。作为年轻的一代人，我们要思考该关注些什么，该作为年轻的一代人，我们要思考该关注些什么，该忽视些什么，还要思考为什么。忽视些什么，还要思考为什么。(三三)议论类材料作文议论类材料作文 议论类材料是指表明观点、说明道理的材料，包括名议论类材料是指表明观点、说明道理的材料，包括名言警句、

21、经典论断、议论性语段等。这类材料作文审题言警句、经典论断、议论性语段等。这类材料作文审题立意时应分清材料中论点和论据，搜寻中心句，去掉原立意时应分清材料中论点和论据，搜寻中心句，去掉原因、现象、事件等具体的内容，反复研究中心句的内涵，因、现象、事件等具体的内容，反复研究中心句的内涵，以此内涵为主旨。常用抓关键句法。以此内涵为主旨。常用抓关键句法。典例示法典例示法 3 3阅读下面的材料，按要求立意。阅读下面的材料，按要求立意。生命没有高低贵贱之分。一只蜜蜂与一只雄鹰相生命没有高低贵贱之分。一只蜜蜂与一只雄鹰相比，虽不起眼，可它能传播花粉，从而使大自然五彩比，虽不起眼，可它能传播花粉，从而使大自然

22、五彩斑斓；一粒沙子与一块碧玉相比，虽然普通，但它可斑斓；一粒沙子与一块碧玉相比，虽然普通，但它可以垫基铺路，以成就万丈高楼和平坦大道。当别人对以垫基铺路，以成就万丈高楼和平坦大道。当别人对工作漫不经心的时候，你却能守住自己的工作岗位一工作漫不经心的时候，你却能守住自己的工作岗位一丝不苟，丁是丁，卯是卯，恪尽职守，而不随大流，丝不苟，丁是丁，卯是卯，恪尽职守，而不随大流，这就是一种美德；当别人跟着感觉走，追求所谓的潇这就是一种美德；当别人跟着感觉走，追求所谓的潇洒，你却能守住寂寞，认认真真做点事，这就是一种洒，你却能守住寂寞，认认真真做点事，这就是一种明智；当别人对整个世界愤愤不平，满腹牢骚喋喋

23、不明智；当别人对整个世界愤愤不平，满腹牢骚喋喋不休时，你却能从自我做起，从现在做起，干一番事业，休时，你却能从自我做起，从现在做起，干一番事业，这又是一种高尚的情操。任何时候都不要看轻自己，这又是一种高尚的情操。任何时候都不要看轻自己，而当你一旦对自己有了信心，你的人生也许就会揭开而当你一旦对自己有了信心，你的人生也许就会揭开新的一页。新的一页。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度自主要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度自主确定立意。确定立意。我来审题立意：我来审题立意：立意参考立意参考 找出关键句找出关键句任何时候都不要看轻自己。任何时候都不要看轻自己。立意：从自我做起、

24、从现在做起，去掉自卑，培养自尊自立意：从自我做起、从现在做起，去掉自卑，培养自尊自信，脚踏实地，一步一个脚印的前进。信，脚踏实地，一步一个脚印的前进。(四四)“多材料类多材料类”材料作文材料作文 这类材料作文给我们提供了多则这类材料作文给我们提供了多则“材料材料”，在审题，在审题立意时要通过比照找出几则材料中人、事、物的共同点，立意时要通过比照找出几则材料中人、事、物的共同点，以此作为中心，切不可只抓其一，不顾其二、其三以此作为中心，切不可只抓其一，不顾其二、其三否则就会否则就会“偏题偏题”“”“跑题跑题”。常用求异存同法。常用求异存同法。典例示法典例示法 4 4阅读下面的文字，根据要求立意。

25、阅读下面的文字，根据要求立意。材料一：材料一：古马其顿亚历山大大帝未即位时，每听到父古马其顿亚历山大大帝未即位时，每听到父王在国外打胜仗的消息，就忧心忡忡，生怕天下都被王在国外打胜仗的消息，就忧心忡忡，生怕天下都被父亲征服了，自己将来再无用武之地。父亲征服了，自己将来再无用武之地。材料二：材料二：唐诗是中国文学史上的一座丰碑。对宋代诗唐诗是中国文学史上的一座丰碑。对宋代诗人来说，唐诗既是丰厚的遗产，也是巨大的挑战。所人来说，唐诗既是丰厚的遗产，也是巨大的挑战。所以，钱钟书先生说，有唐诗作榜样，是宋人的大幸，以，钱钟书先生说，有唐诗作榜样，是宋人的大幸，也是宋人的大不幸。也是宋人的大不幸。读了上

26、述文字，你有何感想？在全面理解材料的基读了上述文字，你有何感想？在全面理解材料的基础上，提炼立意。础上，提炼立意。我来审题立意：我来审题立意：思维导引思维导引 这是一道组合式材料作文，审题时要找到这是一道组合式材料作文，审题时要找到两则材料的共同点。从两则材料的共同点。从“父王父王亚历山大亚历山大”“”“唐诗唐诗宋代诗人宋代诗人”这两组关系来看，材料的共同点是这两组关系来看，材料的共同点是“如何如何对待优秀前辈或前辈取得的成就对待优秀前辈或前辈取得的成就”，对这个共同点的回，对这个共同点的回答即文章的立意。答即文章的立意。立意参考立意参考(1)(1)学会站在巨人的肩膀上舞蹈；学会站在巨人的肩膀

27、上舞蹈；(2)(2)别把别把前人的成就当包袱；前人的成就当包袱；(3)(3)既要继承前人的优秀成果，又既要继承前人的优秀成果，又要敢于超越。要敢于超越。(五五)诗歌类材料作文诗歌类材料作文 这类材料一般以短诗为热点材料，诗歌材料作文一这类材料一般以短诗为热点材料，诗歌材料作文一般要先着眼于读懂诗歌，分析意象的深层意义般要先着眼于读懂诗歌，分析意象的深层意义(如比喻、如比喻、象征的本体象征的本体)，依据标题分析意象的主次，选准角度。其，依据标题分析意象的主次，选准角度。其次再分析重点词句，把握作者的情感倾向。再次理清材次再分析重点词句，把握作者的情感倾向。再次理清材料内在、外在关系料内在、外在关

28、系(对比、互补对比、互补)，整体阅读。最后用因，整体阅读。最后用因果法分析材料中的现象或结果，类比联系生活。果法分析材料中的现象或结果，类比联系生活。典例示法典例示法 5 5(2012(2012四川高考四川高考)阅读下面的一首小诗，根据阅读下面的一首小诗，根据要求立意。要求立意。手握一滴水手握一滴水滴水里有阳光的谱系图滴水里有阳光的谱系图有雪的过去和未来式有雪的过去和未来式有大陆架和沙漠有大陆架和沙漠有人的生命有人的生命我手握一滴水我手握一滴水就是握着一个世界就是握着一个世界但一个小小的意外但一个小小的意外比如一个趔趄比如一个趔趄足以丢失这一切足以丢失这一切请根据阅读全诗后的感悟和联想进行立意

29、。请根据阅读全诗后的感悟和联想进行立意。我来审题立意：我来审题立意：思维导引思维导引 题目材料为一首新诗，诗歌由两节组成，题目材料为一首新诗，诗歌由两节组成，第一节写一滴水蕴涵的丰富内涵，第二节揭示一滴水就第一节写一滴水蕴涵的丰富内涵，第二节揭示一滴水就是一个世界，最后是一个世界，最后“但但”一转，揭示一个小小的意外，一转，揭示一个小小的意外，就足以失去一切。要写好这个作文题目，必须抓住材料就足以失去一切。要写好这个作文题目，必须抓住材料中的关键词语中的关键词语“一滴水一滴水”“”“一个世界一个世界”“”“一个小小的意一个小小的意外外”“”“丢失这一切丢失这一切”来构思立意。还要展开联想，合理

30、来构思立意。还要展开联想，合理想象，挖掘其丰富内涵。比如，在身处逆境时，要握住想象，挖掘其丰富内涵。比如，在身处逆境时，要握住“坚强坚强”这一滴水，创造精彩的生命世界；在得意时，这一滴水，创造精彩的生命世界；在得意时，要抓住要抓住“淡定淡定”这一滴水，创造精彩的生命世界；在人这一滴水，创造精彩的生命世界；在人生的十字路口，要抓住生的十字路口，要抓住“理性理性”这一滴水，创造生命的这一滴水，创造生命的精彩。当然精彩。当然“水水”的内涵还有很多，但均可指那些看似的内涵还有很多，但均可指那些看似细小、微不足道，但蕴涵无穷价值的一些东西。另外立细小、微不足道，但蕴涵无穷价值的一些东西。另外立意时谨防因

31、为材料中出现了一滴水，就抛开诗歌主旨，意时谨防因为材料中出现了一滴水，就抛开诗歌主旨，只抓住一鳞半爪，转化成以只抓住一鳞半爪，转化成以“水水”为话题的作文，或者为话题的作文，或者写成节约用水，或者写成希望，或者写成环保。写成节约用水，或者写成希望，或者写成环保。立意参考立意参考 诗歌的主旨在第二节，既然诗歌的主旨在第二节，既然“手握一滴水手握一滴水就是握着一个世界就是握着一个世界”，“手握手握”二字就不可等闲视之，二字就不可等闲视之，“一个小小的意外一个小小的意外”看似丢失的是一滴水，其实是看似丢失的是一滴水，其实是“丢丢失一切失一切”，这样可衍生出珍惜，这样可衍生出珍惜(珍惜平凡、珍惜普通珍

32、惜平凡、珍惜普通)、把握把握(把握细节把握细节)、细节成就人生、细节决定成败等立意，、细节成就人生、细节决定成败等立意，但手握一滴水也同样需要讲究方法，借此思考问题，也但手握一滴水也同样需要讲究方法，借此思考问题，也是可以的。是可以的。(六六)漫画类材料作文漫画类材料作文漫画，就是用简单而夸张的手法来反映现实生活或时漫画，就是用简单而夸张的手法来反映现实生活或时事的特殊艺术形式。它用夸张的手法达到表现幽默而深刻事的特殊艺术形式。它用夸张的手法达到表现幽默而深刻的主题思想的艺术效果。所以对于漫画作文的审题立意，的主题思想的艺术效果。所以对于漫画作文的审题立意，其关键是读懂漫画。其关键是读懂漫画。

33、首先，要从整体上来认识漫画，弄清漫画的画面意义。首先，要从整体上来认识漫画，弄清漫画的画面意义。这主要看画面特征与构图要素之间的关系，从特征中找到这主要看画面特征与构图要素之间的关系，从特征中找到“话题话题”，从关系中找到，从关系中找到“情节情节”，从而找到画面显示的，从而找到画面显示的显性主题或故事。显性主题或故事。其次，要理解漫画，一般来讲，漫画多是对现实生活其次，要理解漫画，一般来讲，漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，往往含有的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，往往含有“借题发挥借题发挥”的深刻寓意，画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症的深刻寓意，画面中越是夸张得厉害的地方越是

34、问题的症结，也越是体现寓意的地方，因此，要注意透过夸张解读结，也越是体现寓意的地方，因此，要注意透过夸张解读其寓意，理解漫画针对什么问题，表达了怎样的观点。其寓意，理解漫画针对什么问题，表达了怎样的观点。最后，要拓展漫画，依据画面意义及其寓意，展开联最后，要拓展漫画，依据画面意义及其寓意，展开联想。分别从相关、相似、相对、相反、因果、条件等诸多想。分别从相关、相似、相对、相反、因果、条件等诸多方面，联系现实生活，找到与画面主旨相对应的现实素材，方面，联系现实生活，找到与画面主旨相对应的现实素材，尽量从不同的角度、不同的领域、不同的侧面来思考。立尽量从不同的角度、不同的领域、不同的侧面来思考。立

35、足于画面内涵，着眼于现实生活。从画面与现实的足于画面内涵，着眼于现实生活。从画面与现实的“勾连勾连”中，确定话题及立意的方向。要达到能将理论映照到具中，确定话题及立意的方向。要达到能将理论映照到具体的现实题材的目的。体的现实题材的目的。典例示法典例示法 6 6(2010(2010全国卷全国卷)阅读下面的图画材料，按要求立意。阅读下面的图画材料，按要求立意。根据上述图文，选准角度，明确立意。根据上述图文，选准角度，明确立意。思维导引思维导引 本图画内容一目了然，关键是要参透其寓意。本图画内容一目了然，关键是要参透其寓意。先围绕漫画文字先围绕漫画文字“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！都什么年代了，有

36、鱼吃还捉老鼠！”进进行审题立意，把中心确定为不因外界条件的变化而忘记自行审题立意，把中心确定为不因外界条件的变化而忘记自己的职责己的职责(本分本分)。可以批评吃鱼的三只猫：猫的职责是抓老鼠，但因为可以批评吃鱼的三只猫：猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就对该抓的老鼠视而不见，只盯住了鱼。一盘鱼摆在面前，就对该抓的老鼠视而不见，只盯住了鱼。其中一只猫安逸地享受，吃得脑满肠肥，神态怡然，另外其中一只猫安逸地享受，吃得脑满肠肥，神态怡然，另外两只猫对捉鼠的猫面露不屑之态，它们在议论、讽刺捉鼠两只猫对捉鼠的猫面露不屑之态，它们在议论、讽刺捉鼠的猫的猫“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！都什么年代了，

37、有鱼吃还捉老鼠！”可以赞扬不贪鱼而勇于捉鼠的猫。猫，它的主要职责可以赞扬不贪鱼而勇于捉鼠的猫。猫，它的主要职责就是竭尽所能，尽最大努力去打击各种各样的就是竭尽所能，尽最大努力去打击各种各样的“耗子耗子”。这是好猫必须具备的最根本的素质。鱼可以比喻安逸的环这是好猫必须具备的最根本的素质。鱼可以比喻安逸的环境、优厚的利益、迷人的诱惑等。境、优厚的利益、迷人的诱惑等。立意参考立意参考(1)(1)履行好自己的职责，不管诱惑多大，都履行好自己的职责，不管诱惑多大，都不能迷失自我，坚持干好本职工作。不能迷失自我，坚持干好本职工作。(2)(2)贪图享受者、沉沦诱惑者必将被人唾弃，被社会抛弃。贪图享受者、沉沦

38、诱惑者必将被人唾弃，被社会抛弃。现实生活中，也有这样一些懒猫，主人把它们喂得饱饱的，而现实生活中，也有这样一些懒猫，主人把它们喂得饱饱的，而它们却尸位素餐，不去坚守自己的职责，在生活富裕的情况下它们却尸位素餐，不去坚守自己的职责，在生活富裕的情况下忘记了自己的职责，啃老族、不思进取者、坐享其成者，不也忘记了自己的职责，啃老族、不思进取者、坐享其成者，不也是那三只猫的化身吗？人生在世，诱惑很多。丰厚的利，华丽是那三只猫的化身吗？人生在世，诱惑很多。丰厚的利，华丽的衣，可口的食，诱人的的衣，可口的食，诱人的“鱼鱼”凡此种种，大有凡此种种，大有“乱花渐乱花渐欲迷人眼欲迷人眼”之势，如果沉迷其中必将丧

39、失自我，丧失原则。之势，如果沉迷其中必将丧失自我，丧失原则。(3)(3)时代在变革，生活水平在提高，可是优良的传统时代在变革，生活水平在提高，可是优良的传统不能丢，不能忘了本真不能丢，不能忘了本真猫天生要捉老鼠，猫的立身猫天生要捉老鼠，猫的立身之本也在于捉鼠，而非吃鱼！之本也在于捉鼠，而非吃鱼！(4)(4)不能盲目从众，要有自己正确的辨别力。大家都不能盲目从众，要有自己正确的辨别力。大家都在吃鱼，而另外一只猫在捉老鼠。对于有鱼吃还捉老鼠在吃鱼，而另外一只猫在捉老鼠。对于有鱼吃还捉老鼠这个方面可立意为这个方面可立意为“不能怕别人的风言风语，不要盲目不能怕别人的风言风语，不要盲目从众，要仔细甄别从

40、众，要仔细甄别”。掌握材料作文常用审题立意方法掌握材料作文常用审题立意方法(一一)提炼中心法提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并在此基础上确定文章的主旨，一定会使所写文章既切并在此基础上确定文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。题又有深度。典例示法典例示法 7 7阅读下面的材料，按要求答题。阅读下面的材料，按要求答题。一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱

41、十分破旧，便说：着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。呢？太不协调了。”“”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑盖达尔笑着说。着说。小学生看着盖达尔笑了。小学生看着盖达尔笑了。思维导引思维导引 这则材料，我们可以提炼出这样的中这则材料，我们可以提炼出这样的中心：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮心：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话

42、，表达了身外之物可以随随便便，但做人箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。却不能随随便便的道理。立意参考立意参考(1)(1)做人不应该随随便便。做人不应该随随便便。(2)(2)做人要做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。做有真才实学的人，不能徒有虚名。(二二)抓关键句法抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人

43、物的评议性语句。这种方法特别适用于议论类材料作人物的评议性语句。这种方法特别适用于议论类材料作文。文。典例示法典例示法 8 8阅读下面的材料，按要求答题。阅读下面的材料，按要求答题。一只蚌跟它附近的另一只蚌说：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它

44、对那只里里外外都只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。”思维导引思维导引 分析这则材料，会发现这则材料中的关键分析这则材料，会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话：句就是螃蟹所说的话：“你的邻居所承受的痛苦却是一你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。颗异常美丽的珍珠。”据此可以立意。据此可以立意。立意参考立意参考(1)(1)你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。丽的珍珠。

45、(2)(2)成功必须经过艰辛和痛苦；成功的喜悦与成功必须经过艰辛和痛苦；成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。创造过程的艰辛密不可分。(三三)由果溯因法由果溯因法 事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果关系的形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材果关系的形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。这种方法特别适用于质原因，往往能找到最佳的立意。这种方法特别适用于叙事类材料作文。叙事类材料作文。典例示法典例示法 9 9阅读下

46、面的材料，按要求立意。阅读下面的材料，按要求立意。一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切切错了！切错了！错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了

47、规则的五角星。星。思维导引思维导引 为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。规而横切苹果。立意参考立意参考 创造性思维能获得意料不到的成功。创造性思维能获得意料不到的成功。(或：或：创造来源于创新。创造来源于创新。)典例示法典例示法 1010阅读下面的材料，按要求立意。阅读下面的材料，按要求立意。据据深圳风采周刊深圳风采周刊报道，不久前浙江嘉定徐行镇发报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠死了。德国海德堡大

48、学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质为牛磺酸的物质这种物质能提高猫的夜视能力，于是这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。思维导引思维

49、导引 上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时上述材料中的主要叙述对象是小猫，立意时可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母，并由成青少年的父母，并由“小猫被老鼠活活咬死小猫被老鼠活活咬死”联想到如联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出文章的立意。失了自食其力的能力，从而提炼出文章的立意。立意参考立意参考 只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。才能培养他们的生存能

50、力。(五五)明确褒贬法明确褒贬法 有些材料作文，材料中的语句常常蕴涵着命题者的有些材料作文，材料中的语句常常蕴涵着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。倾向确立最佳的立意角度。典例示法典例示法 1111阅读下面的材料，按要求答题。阅读下面的材料，按要求答题。武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一名遐迩的樱花园。每年