（本科）大学生心理健康教学参考（第十二章）.doc

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1、（本科）大学生心理健康教学参考（第十二章）教学参考第十二章 构建心灵防火墙大学生常见心理障碍和精神疾病一、教学大纲1. 快乐生活，预防心灵“感冒”抑郁症2. 顺其自然，超越强迫强迫症3. 放松自我，远离焦虑焦虑症4勇敢面对，打破恐惧恐惧症5美丽心灵，拒绝分裂精神分裂症二、教学目标第一节 （1）抑郁症及症状表现。（2）大学生抑郁症的原因分析。（3）抑郁症的治疗。第二节（1）强迫症定义及症状表现。（2）大学生强迫症的原因分析（3）强迫症的治疗。第三节（1）焦虑症定义及症状表现。（2）大学生焦虑症的心理分析。（3）焦虑症的治疗方法。第四节（1）恐惧症定义及其症状表现（2）大学生恐惧症的心理分析。（3

2、）恐惧症的治疗第五节（1）精神分裂症定义及诊断标准。（2）大学生精神分裂症的心理分析。（3）精神分裂症的治疗。三、教学重点（1）抑郁症的治疗。（2）强迫症的治疗。（3）焦虑症的治疗。（4）恐惧症的治疗（5）精神分裂症定义诊断标准四、教学难点1. 认知行为治疗方法2. 森田疗法3. 苏格拉底对话4恐惧症定义5精神分裂症的早期识别五、教学课时第一节 2课时第二节 2课时第三节 2课时第四节 2课时第五节 2课时六、本章小结1.抑郁症的定义及治疗方法（1）定义：抑郁症是指情绪显著而持久的低落为基本临床表现并伴有相应的思维和行为异常的一种精神障碍。患者情绪低落，自卑忧郁，甚至悲观厌世，可有自杀企图和行

3、为。（2）原因：大学生抑郁症的原因来自学业就业压力、人际交往压力和感情压力。（3）治疗：改变对待自己身体的方式；明确你的价值和目标；将欢乐带入生活；不要孤注一掷；建立可靠的人际关系。 2.强迫症的定义及治疗方法（1）定义：即强迫性神经症，患有此病的患者总是被一种强迫思维所困扰，在生活中反复出现强迫观念及强迫行为。强迫症的基本症状是强迫观念和强迫行为。（2）原因：强迫心理源自自卑而不甘心，教条而不会变通，追求完美而不接受现实的心理。（3）治疗：思维阻断法；暴露疗法和反应防止法。3.焦虑症定义及治疗方法（1）定义：焦虑症是一种以持久性焦虑情绪为主的神经症，症状呈急性发作或慢性持续状态，其焦虑并非由

4、实际威胁所引起，或其紧张惊恐程度与现实情况很不相称。（2）原因：大学生焦虑原因主要有认知因素、情绪隐藏因素和生物因素。（3）治疗：夸张；设计积极的自我对话；口袋里的治疗师；放松分散注意力。4.恐惧症的定义及治疗方法（1）定义：以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经症。病人明知没有必要恐惧，但仍不能防止恐惧发作，恐惧发作时往往伴有显著的焦虑和自主神经症状。极力回避所害怕的客体或处境，或是带着畏惧去忍受。（2）原因：可以从行为理论、心理分析理论和认知理论分析恐惧症形成的原因。（3）治疗：记住惊恐是应激时正常反应的夸大；焦虑或惊恐没有任何危害和危险；停止把问题“糟糕化”；注意到你的身体实际上正

5、在发生什么变化；不要与恐惧抗争,只是接受它；停止了用可怕念头给你的恐惧加码；学会如何应对恐惧，而不是逃避恐惧；尽管困难重重，你还是取得了进步；查看一下自己的经历并为下一步行动做好计划；不要过于努力或急于求成。5.精神分裂的定义及治疗方法（1）定义：精神分裂症是精神病中最常见和最严重的精神疾病之一，症状表现是“缺乏自知，否认有病”“精神病性症状”“思维障碍”“情感淡漠、意志减退”（2）精神分裂症的早期识别：性格改变神经症症状情感改变行为改变注意力不集中，记忆力下降敏感多疑。（3）治疗：药物治疗；心理治疗；建立社会支持系统。七、教学方法建议 本章内容较多心理学专业知识，学生不易理解，因此可以采取讲授与案例相结合，将心理学知识与学生的日常生活相结合，对于每小节知识内容的部分可以以教师讲授为主，团体分享为辅。在讲授各种心理症状时，可以通过案例，对案例进行分析与教学。感谢您的支持与使用如果内容侵权请联系删除仅供教学交流使用