中小学音乐公开课获奖课件精选——《音乐之声》（市一等奖）.ppt

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1、,音乐之声,执教教师：XXX,音乐之声,故事发生在第二次世界大战前的奥地利。 玛丽亚是一名见习修女，她到退役海军军官特拉普上校家去当孩子们的教师。她用对生活的热爱和动听的歌声培养孩子们对真善美的追求，同时也打动了鳏居多年的特拉普上校的心。他们成为了一家人。 可就在他们的蜜月期间，希特勒吞并了奥地利，特拉普拒绝为纳粹服务，全家组成的家庭合唱团趁演出之机翻过阿尔卑斯山，逃出魔掌。,故事简介,故事简介,故事简介,奖项 奥斯卡（第38届） 得奖最佳影片 最佳导演 最佳音效 最佳配乐 最佳剪辑 金球奖 得奖最佳影片（音乐或喜剧类） 最佳女主角-Julie Andrews 提名最佳导演 最佳女配角,荣誉曾

2、被美国电影学会(AFI)列入以下百大名单中：百年百大电影第55位 百年百大爱情电影第27位 百年百大歌曲： The Sound of Music第10位 Do-Re-Mi第88位 百年百大励志电影第41位 百年百大歌舞电影第4位,资料链接,这部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐有：音乐之声孤独的牧羊女雪绒花 多来咪 晚安，再见 等。,人教版语文九年级下册第十六课,作者：勒曼,电影文学剧本,专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。,概念,以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。 实际拍摄用的

3、脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。,结构,峥嵘（ ） 鳞次栉比（ ）涟漪（ ） 伫立（ ）顶礼膜拜（ ） 弥撒（ ）,zhng,rng,zh,lin,zh,m,m,sa,读准字音,读准字音,生字词,读,怎,么,？,y,课文主要介绍的是两个场景中发生的事。请问是哪两个场景？每个场景的主要内容各是什么？,全文共有两个场景，分别是：第一场景：第二场景：,（开头至“急速地跑下山来”）在萨尔茨堡的野外，玛利亚忘情于山上的风光，纵情歌唱。,（“古老的修道院”至结尾）在修道院内，写众嬷嬷对玛利亚的议论。,整体感知,who,where,how,音乐之声的成功之处,形象美,画面美,音乐

4、美,品读感受画面美,找出文中环境描写的句子，并加以品读。,品读感受画面美,巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。高高的山巅上尚未化尽的残雪斑斑点点，山风阵阵呼啸。乐声在旷野中荡漾回响。钟声嘹亮。山麓下。峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉比，庄严肃穆的修道院座落在绿树浓阴中。山上。流连忘返的玛丽亚在山坡草地上远眺群山，她轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁，俯身拾起一块石子丢入溪水中，溪水激起了涟漪。,请你用“我仿佛看到了”的句式描述这一画面。,演出名单 玛丽亚：冯佳卉 修道院院长：翁婉婷 贝尔尼斯：张晶 马格丽塔：罗蓉薇贝尔塔：邱澎玙 阿格塔：钟璐 索

5、菲亚：黄梦芸 卡塔林：汤玉倩 旁白：李佳文,音乐之声课本剧,探究活动：玛丽亚适合做修女吗？,品读感受形象美,提示：从玛丽亚的性格入手分析,在文章中，人物的性格特征是通过人物的语言、动作、心理、神态甚至他人对该人物的评价等展示出来的。我们在分析人物性格特征的时候，可以紧扣这些描写，结合自己的生活经历和阅读体验，去思考其中表现了人物的什么性格特征。,赏读下面的句子，说说下面的句子运用了什么修辞手法，有什么表达作用。（1）叫人拿玛丽亚怎么办？叫人怎么能抓住天上的云彩？（2）叫人拿玛丽亚怎么办？叫人怎么能抓住皎洁的月光？,品读感受形象美,借喻。意思是说拿玛丽亚毫无办法，这正如人们无法抓住“天上的云彩”

6、和“皎洁的月光”。修道院院长把玛丽亚比作这两件事物，生动而形象地表现了玛丽亚自由活泼的性格和众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。,品读感受画面美,以“从 这一句中，我感受到了玛丽亚是一个 的人”的句式回答。,品读感受形象美,像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱我的心又会充满音乐之声，我又会放声歌唱。,玛丽亚轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁，俯身拾起一块石子丢入溪水中,忽然，她猛省过来，用手一拍自己的额头，急忙拔腿就跑，没跑上几步，又转身奔回捡起地上的外衣,我的心要把听到的歌儿欢唱。我的心想要像鸟儿从湖上飞回森林，它的翅膀不停地扑腾；我的心想要像小天使随风飘出教堂，深深地叹息,

7、活泼快乐,热爱歌唱,热爱自由 感情丰富,大大咧咧,品读感受画面美,品读感受形象美,不守规矩 纯真自由,贝尔塔：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。索菲娅：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。阿格塔：她上教堂不准时，索菲娅：可忏悔起来倒真心诚意。 玛格丽塔：玛丽亚总叫我笑哈哈。玛格丽塔唱到这里忍不住哈哈大笑起来，其他修女也一齐放声地笑了。玛格丽塔：“牲口棚去过吗?她最喜欢牲口了。”阿格塔：像变化莫测的天气。卡塔林：飘啊飘的羽毛。贝尔塔：叫人头痛。玛格丽塔：叫人爱。,诚实,既可爱又让人捉摸不定,制造快乐,善良有爱心,品读感受画面美,1.运用多种描写人物的手段，如语言描写、行动描写、神态描写、环境描写等。 2

8、.立体刻画，使人物形象丰满生动。文中有正面描写。也有侧面描写。二者相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。特别是侧面描写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现，颇见艺术功力。,品读感受形象美,剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?你获得了什么样的启示?,品读感受形象美,品读感受画面美,品读感受形象美,说说玛丽亚适合留在修道院吗？,品读感受形象美,不适合，不能遵守修道院的规矩。,适合，品质淳良友善，内心充满爱意，可以成为一名好修女 。,品读感受画面美,品读感受形象美,品读感受形象美,你身边有这样使人感觉既美好又无奈的人吗？请写下来介绍给大家认识。,写作提示：1、肖像

9、描写要点： 抓住外在特点，反映其个性。2、动作描写要点： 要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节。3、语言描写要点： 符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。4、心理描写要点： 要符合具体的情境；要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。5、,品读感受画面美,品读感受形象美,剧本中，玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格：众嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。二者都体现了音乐之声这一音乐故事片的特色。,欣赏感受音乐美,文章如何体现音乐故事片的特色？,欣赏感受音乐美,欣赏感受音乐美,第二场景：修道院内众嬷嬷评说玛丽亚,课堂小结,作者运用语言、动作、表情、环境描写，并运用正面描写与侧面描写相结合的手法，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美 好、活泼自由、纯真快乐的个性，给读者一种至美的享受。,谢谢观看,请指导,