《风筝》PPT课件13-(共23张PPT).ppt

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1、风风 筝筝鲁鲁 迅迅 鲁迅简介背景知识字音词义感知课文课堂小结精读品析咀嚼语言课堂导入学习内容分析学习内容分析 本课文是人民教育出版社出版的初中第二本课文是人民教育出版社出版的初中第二学期学期21课内容。是一篇散文。主要通过鲁课内容。是一篇散文。主要通过鲁迅迅(周树人周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，绕风筝发生的一件事。无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。引导学生体味感洋溢着浓浓的手足之情。引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；悟亲情的含

2、义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。教学目标整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。自主、合作、探究的学习方式。引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。教学重点、难点及教学措施整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。进行探究性学习。引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性

3、。判性。解决措施：通过学生自由朗读课文、教师引导细读、解决措施：通过学生自由朗读课文、教师引导细读、分析课文等措施，使学生熟悉课文的中心思想，分析课文等措施，使学生熟悉课文的中心思想，以解决教学重点和难点。以解决教学重点和难点。教学设计思路 本课的教学内容主要分为八部分：本课的教学内容主要分为八部分：本课的教学内容主要分为八部分：本课的教学内容主要分为八部分：1.课堂导入课堂导入，主要通过教师准备的图片来激发学生的兴趣，并主要通过教师准备的图片来激发学生的兴趣，并主要通过教师准备的图片来激发学生的兴趣，并主要通过教师准备的图片来激发学生的兴趣，并顺理成章的导入课文。顺理成章的导入课文。顺理成章

4、的导入课文。顺理成章的导入课文。2-3鲁迅简介和背景常鲁迅简介和背景常识识，让学生了解更多的文学常识。，让学生了解更多的文学常识。，让学生了解更多的文学常识。，让学生了解更多的文学常识。4.字音词义字音词义，让学生的基础知识有所提高。让学生的基础知识有所提高。让学生的基础知识有所提高。让学生的基础知识有所提高。5.感知课文感知课文。通过。通过。通过。通过学生自由阅读课文，初步了解课文内容。学生自由阅读课文，初步了解课文内容。学生自由阅读课文，初步了解课文内容。学生自由阅读课文，初步了解课文内容。6.精读精读品析品析，感悟语言。在教师的指导下，仔细体会课，感悟语言。在教师的指导下，仔细体会课，感

5、悟语言。在教师的指导下，仔细体会课，感悟语言。在教师的指导下，仔细体会课文，关注揭示了一个什么道理。文，关注揭示了一个什么道理。文，关注揭示了一个什么道理。文，关注揭示了一个什么道理。7.课堂小姐课堂小姐，通，通，通，通过教师的提问，巩固学习过的内容。过教师的提问，巩固学习过的内容。过教师的提问，巩固学习过的内容。过教师的提问，巩固学习过的内容。8.咀嚼语言咀嚼语言.对文章中的语句再做更深一步理解。对文章中的语句再做更深一步理解。对文章中的语句再做更深一步理解。对文章中的语句再做更深一步理解。依据的理论 本课主要讲述了一个故事：鲁迅本课主要讲述了一个故事：鲁迅(周树人周树人)回忆自己和弟弟周建

6、人小时候围绕风筝发回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。生的一件事。教师生动的导入激发了学生教师生动的导入激发了学生的学习动机，教学过程中主要通过各种方的学习动机，教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读课文，解决教学的重点式让学生反复阅读课文，解决教学的重点和难点。教师的提问贯穿教学过程的始终，和难点。教师的提问贯穿教学过程的始终，起到了重要、积极的引导作用。反馈和强起到了重要、积极的引导作用。反馈和强化以及问题引导的理论为本课的设计思路化以及问题引导的理论为本课的设计思路提供了支持，主要通过提供了支持，主要通过“从做中学从做中学”来达来达到目标。到目标。PPT模板： PPT课件：

7、 5月，首次用笔名月，首次用笔名“鲁迅鲁迅”发发表中国现代文学史上第一篇白话小说表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，大胆揭露人吃人的封建，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。礼教，奠定了新文学运动的基石。2020年代陆续出版了年代陆续出版了呐喊呐喊坟坟热风热风彷徨彷徨野草野草朝花夕拾朝花夕拾华盖集华盖集华盖集续篇华盖集续篇等专集，表等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想。其中，思想。其中，中篇小说中篇小说阿阿Q Q正传正传是中是中国现代文学史上的杰作。国现代文学史上的杰作。19361936年年1010月月1919日病逝于上

8、海。日病逝于上海。鲁迅背景知识 风筝风筝选自散文诗集选自散文诗集野草野草。该集收录了。该集收录了鲁迅鲁迅1924192419261926年所作的年所作的2323篇散文诗，主要是用篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达曲折幽暗的象征手法表达2020年代作者内心世界的年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。苦闷和对现实社会的抗争。风筝风筝写于写于19251925年年1 1月月2424日，恰逢农历正月日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想初一，发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。和喜爱

9、。嫌嫌 xixin n 嫌恶嫌恶 赚赚 zhuzhun n 赚钱赚钱诀诀juju 诀别诀别决决juju 决定决定抉抉juju 抉择抉择堕堕 dudu 堕落堕落坠坠 zhuzhu 下坠下坠恕恕shsh 宽恕宽恕n n 愤怒愤怒怒怒形 似 字给下面的字注音并组词。给下面的字注音并组词。shsh什物什物什么什么什什shshn n模模m m劳模劳模m m模样模样恶恶凶恶凶恶 恶心恶心w w嫌恶嫌恶多 音 字给下面的字注音并组词。给下面的字注音并组词。给下面的字注音并组词。给下面的字注音并组词。孤独；没有依靠。文中指风筝少。孤独；没有依靠。文中指风筝少。本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。本指人瘦

10、弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。分别（多指不易相见的离别）。分别（多指不易相见的离别）。可以拿来取笑的资料。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。令人鄙视。虐待人而致死。虐待人而致死。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。惊慌。惊慌。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。伶仃：伶仃：憔悴：憔悴：苦心孤诣：苦心孤诣：诀别：诀别：笑柄：笑柄：虐杀：虐杀：可鄙：可鄙：惊惶：惊惶：瑟缩：瑟缩：恍然大悟：恍然大悟：肃杀：肃杀：解释下列词语。解释下列词语。2.2.读

11、读课文，谈谈你对这篇文章的感受。读读课文，谈谈你对这篇文章的感受。3.3.文中有你不太理解的地方吗？指出来让大家文中有你不太理解的地方吗？指出来让大家帮帮你。帮帮你。1.1.这篇散文写什么事这篇散文写什么事?用自已的话说说。用自已的话说说。初步感知精读品析读读3-4段，思考：段，思考：1.1.找出描写小兄弟的有关语句，说说作者笔下的找出描写小兄弟的有关语句，说说作者笔下的“小小兄弟兄弟”是个怎样的形象？是个怎样的形象？2.2.找找描写找找描写“我我”的有关语句，的有关语句，“我我”又是一个怎样又是一个怎样的形象？的形象？3.3.“我我”为什么不让小兄弟放风筝，为什么要破坏他为什么不让小兄弟放风

12、筝，为什么要破坏他做的风筝？做的风筝？4.4.小兄弟做风筝被发现时，为什么会小兄弟做风筝被发现时，为什么会“惊惶惊惶”？想像？想像一下小兄弟当时的处境和心情。一下小兄弟当时的处境和心情。5.5.这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。说说为什么用得好。精读品析读读5-10段，思考：段，思考：1.1.看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸不幸”?2.2.如何理解不许小兄弟放风筝是如何理解不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀对于精神的虐杀”？3.3.当我明白了儿童游戏意义后，

13、心情沉重，总想补过，当我明白了儿童游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么这说明什么?4.4.“我我”想了几种补过的方法？后来补过了没有？想了几种补过的方法？后来补过了没有？5.5.小兄弟还记得这件事吗？你认为他为什么会把这件小兄弟还记得这件事吗？你认为他为什么会把这件事情给忘了呢。事情给忘了呢。6.6.对于小兄弟的对于小兄弟的“全然忘却，毫无怨恨全然忘却，毫无怨恨”，作者感到，作者感到轻松了吗？你认为这是为什么呢？轻松了吗？你认为这是为什么呢？精读品析读读1-2段、段、11-12段，思考：段，思考：1.1.读读1-21-2段，思考：段，思考：画出描写故乡风筝时节的画出描写故乡风筝时节的“春

14、光明媚春光明媚”的句子，说的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?为什么说为什么说“久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这（北京的）天空中荡漾了就在这（北京的）天空中荡漾了”?2.2.读读11-1211-12段，思考：段，思考：如何理解如何理解“故乡的春天故乡的春天“带着无可把握的悲哀带着无可把握的悲哀”？“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”体现出体现出“我我”怎样的感情？怎样

15、的感情？1.1.手足情；手足情；2.2.游戏对于儿童的意义；游戏对于儿童的意义；3.3.“我我”的自省精神；的自省精神；4.4.小兄弟无怨恨的思想内容。小兄弟无怨恨的思想内容。课堂小结本文的意蕴惊呼跳跃惊呼跳跃可鄙气恨可鄙气恨惊惶绝望惊惶绝望悔恨悔恨想补过想补过忘却忘却悲哀悲哀课堂小结文章的感情线索：“我我”的的感情变化感情变化小兄弟小兄弟“我”的“悲哀”的内蕴：课堂小结 小时侯自己对弟弟那样管束，无异是小时侯自己对弟弟那样管束，无异是“精神精神的虐杀的虐杀”。当年，。当年，“虐杀者虐杀者”与与“被虐杀者被虐杀者”都都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错。现被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什

16、么错。现在在“虐杀者虐杀者”有了觉悟而后悔痛苦，而有了觉悟而后悔痛苦，而“被虐杀被虐杀者者”已经全然忘却。课文一再强调已经全然忘却。课文一再强调“我我”的沉重的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，更是对这种普遍和悲哀，不仅表现个人的悔恨，更是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜。在今天，我们仍的精神麻木状态的忧虑和痛惜。在今天，我们仍然可以从中得到极大的教育意义。然可以从中得到极大的教育意义。1.1.有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多有一回，我们会面的时候，是脸上都已添刻了许多“生生”的辛苦的条纹的辛苦的条纹 2.2.但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩但此时地上的杨柳已经发

17、芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。3.3.远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。缠绕解开了，他高兴得跳跃。4.4.我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。然而他其时然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。已经和我一样，早已有了胡子了。咀嚼语言品味下面的语句。再从本文找出你喜欢的语言，说说理由。1天行健，

18、君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。周易 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。2勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。3见善如不及，见不善如探汤。见善如不及，见不善如探汤。论语 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避

19、得远远的。4躬自厚而薄责于人，则远怨矣。躬自厚而薄责于人，则远怨矣。论语 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。5君子成人之美，不成人之恶。小人反是。君子成人之美，不成人之恶。小人反是。论语 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。6见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。论语 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心

20、请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。7己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。论语 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就不要把它强加到别人身上去。8当仁，不让于师。当仁，不让于师。论语 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。9君子欲讷于言而敏于行。君子欲讷于言而敏于行。论语 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。10二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。周易 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属

21、弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。11君子藏器于身，待时而动。君子藏器于身，待时而动。周易 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。12满招损，谦受益。满招损，谦受益。尚书 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。13人不知而不愠，不亦君子乎？人不知而不愠，不亦君子乎？论语 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14言必信言必信，行必果。，行必果。论语 译：说了的话，一定要守信

22、用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。15毋意，毋必，毋固，毋我。毋意，毋必，毋固，毋我。论语 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。16三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。论语 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。17君子求诸己，小人求诸人。君子求诸己，小人求诸人。论语 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。18君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。论语 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。