2022《用字母表示数》教学设计_用字母表示数单元教案.docx

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1、2022用字母表示数教学设计_用字母表示数单元教案 用字母表示数教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“用字母表示数单元教案”。 用字母表示数教学设计 泾川县第三小学 郭玲玲 教学内容：义务教化教科书五年级上册数学第五单元 用字母表示数 一、教材分析： 用字母表示数是第五单元简易方程的起始课，是从算术到代数的重要转折点，是由常量数学到变量数学的开端，是学习简易方程的基础，更是今后初中代数学问的基础，帮助学生进一步建立符号化思想，将使学生的数学学问结构产生一次质的飞跃。它比较抽象、枯燥，学生刚起先接触该学问点感觉有些难。如何更好地既依据教材，又创建性地运用教材，挖掘丰富

2、的课程资源，创设富有思索性和趣味性的活动情境，引导学生真正参加到课堂中来，主动建构，体验过程，获得新知，落实四基实力的培育。 二、学生分析 1.学生有学习新知的学问基础，如：学习了字母，学过四则运算以及常见的数量关系。 2.学生知道字母在生活中的应用，如：名称缩写等。 3.学生的困难是从个别到一般的抽象化的思维过程，帮助学生进一步建立符号化思想。 三、学习目标 1.学问技能目标：结合详细情境，使学生学会用字母表示数，并懂得简洁的含有字母的式子的含义。 2.过程方法目标：通过探究活动，感受用字母表示数的重要意义，发展学生的抽象概括实力。 3.情感看法目标：学生在自主探究、合作沟通中获得胜利的体验

3、。 重点：会用字母表示数。 难点：理解字母表示数的意义。 四、教学过程： （一）联系生活实际 引入新知 感知用字母表示事物和数。 广告上说的好：将困难问题变简洁那是贡献！将简洁问题变困难呢？太累！所以，为了将困难化简洁，生活中经常用字母和字母的缩写表示特定的标记，谁还知道一些类似的例子呢？说说。课件出示CCT、SOS、M等，请同学们说说这些代表什么？它们都用什么表示？ 再请看：老师看到这样一组数特好玩： 2、 4、 6、M、10 你知道M表示多少吗？ 【设计意图：尽量从学生已有的生活阅历动身，创设生活中生动、好玩的情境来导入新课，强化学生的感性相识，引导学生在情境中视察、操作、沟通，使学生体验

4、数学与日常生活的亲密联系，感受到数学来源于生活，生活中到处有数学，学生的思维被激活，老师抓住学生的新奇心，依据教材，又创建性地运用教材，使教学内容具有现实性、挑战性， 加深学生对数学的理解。】 （二） 创设活动情境 探究新知 活动一：猜猜年龄 师：今日很兴奋与大家共同学习，情愿和老师交挚友吗？请问你叫什么名字？我猜你今年10岁对吗？ 你们知不知道老师今年有多少岁？猜一猜。（生：）请看我给你供应的信息。课件出示：我比你大26岁。依据这一信息你知道什么？ 师：现在让我们一块进入时空隧道，探讨老师与学生的年龄关系。时空隧道是可以回到过去，也可以展望将来，会探讨吗？ 师：谁情愿把探讨的状况告知大家？

5、师：下面请同学们细致视察这些式子，你发觉了什么？能否想方法用一个简洁的式子表示你们和老师的年龄关系，学生独立学习。 引导得出：用字母a表示学生的岁数，老师比学生大26岁，那么a+26就是老师的年龄。 师：在这里a表示什么？ a+26又表示什么？a可以是哪些数？ 当学生回答可以是随意数时，老师质疑：a为200、210行吗？让学生思索，自由争论。在大家认同a不能取随意值时，老师出示一份小资料：吉尼斯世界记录中最长寿的人。 师：用字母表示数，有的时候可以表示随意的数，但在表示生活中的数的时候，有时会有肯定的范围。因为人的寿命是有限的，所以a不能无限大。 假如你们的年龄为b岁呢？老师的年龄就是（b+2

6、6） 延长：我比同学们大26岁，那么当老师b岁时，你能用含有字母的式子表示出你们的年龄吗？（生：b-26）依据这个式子，请你算一算：当老师55岁退休时，你们多少岁？想象一下那是的你在干什么？ 【设计意图：猜年龄活动中，从学生感爱好的老师猜学生的年龄和学生猜老师的年龄入手，拉近了学生与老师的距离，调动了学生的学习主动性。让学生进入时空隧道来探讨师生的年龄关系，留给学生较大的空间，学生有时间思索，有机会实践尝试，在全方位的参加中，充分体验和经验把生活问题转化为数学问题的抽象过程。】 活动二：遨游太空 （1）激趣引入 师：同学们，近年来在我国的航天领域有件什么大喜事啊？中国人飞天的幻想已变成了现实。

7、你知道吗？人类的太空之旅从很早就起先了。请看大屏幕（课件显示） 师：1969年7月21日，美国宇宙飞船阿波罗11号登上月球，首次实现了人类登上月球的幻想。刚才你看到在月球上，宇航员是跳着走路的。你知道这是为什么吗？ 学生会依据以往驾驭的相关学问说明理由。在学生沟通的基础上，老师出示有关资料：在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍。由此引入例2的学习。 【评析：不但使学生知道在不同的星球上，引力的大小是不一样的，而且激发了学生努力学习，探究宇宙奥妙的情趣。】 （2）自主学习（让学生阅读第49页） 自学指导：请看第（2）题，看完后说一说表格中左栏和右栏各表示什么？ 写一写：你能用含有字母的式子

8、表示人在月球上能举起的质量吗？ 想一想：式子中的字母可以表示哪些数？ 算一算：图中小挚友在月球上能举起的质量是多少？ 含有字母的乘法算式如何简写？ 现在是自学竞赛起先，比一比谁看得仔细，坐姿端正、精力集中，3分钟后比比谁学得快、理解得透彻、效率最高？ （3）反馈、沟通。 师：表中的表示什么？6x呢？ 学生回答可以表示哪些数后，出示一个小资料（举重记录）使学生再一次体会，在含有字母的式子中，字母的取值是有肯定范围的。 学生算出图中小挚友在月球上能举起的质量后，老师板书：当=15时，6=615=90.使学生驾驭求含有字母的式子的值的正确写法。 【评析：让学生在独立思索、自主学习的基础上，驾驭用含有

9、字母的式子表示数量的一般方法，同时进一步理解式子中的字母所表示的数是有肯定限制的，并能依据字母的取值求出整个式子的值。】 含有字母的乘法算式的简写 在含有字母的乘法算式中，乘号可以用.表示或省略不写，省略乘号时，一般把数字写在字母前面。 练习：省略乘号，写出下面各式。 3 5b 8 1c _ _ _ _ 你觉得用字母表示数有什么好处吗？ （三）闯关嬉戏，巩固提高 第一关：步步为营。 1.你能用含有字母的式子说说教室里的事物吗？ 【设计意图：在课堂教学中，给学生创设一个创新和实践的学习环境，从学生身边的事务入手，既可激发学生的学习动机和探究欲望，又能使学生的身心得到胜利的体验。】 其次关：过关斩

10、将。 2.儿歌接龙 出示数青蛙儿歌前两句，问：听过吗？谁会数？找几名同学进行接力竞赛。 竞赛。竞赛规则： 竞赛形式为接力赛，依次往下数，首尾相接；在竞赛过程中谁说错了或说的不流畅就被淘汰了，自动坐到坐位上；后边的同学还接着他的说，最终留下的同学将获得冠军。其他同学给当小老师。 采访冠军 你在数青蛙的过程中说的又对又快确定有什么窍门吧，能把你的决窃告知大家吗？ 总结归纳 这首儿歌谁还能接着往下数吗？谁能把它说完？ 为什么说不完？谁能把这首恒久说不完的儿歌用一句话创建性地读出来。（n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。） 第三关：八仙过海 数学日记 星期天上午，妈妈带张华乘公交车去玩。爱思索问题的他

11、发觉：上车时，车内投币箱内原来有n元，他们一块上去3人，每人投币一元，现在共有（ ）元；上车后，车上原来有人，到了水产市场门口他们一块下去5人 ,现在车上有（ ）人。来到水产市场，首先映入眼帘的是可爱的小金鱼，每袋装有a条鱼，3袋一共有（ ）条。来到市场口，有一家刘香记饺子馆，他馋的直流口水，妈妈问：想吃不？想吃可要先思索问题：锅里面有m个饺子（m为整十数），每盘装10个，可以装（ ） 盘。张华回答正确，妈妈表扬他。回家后，他和父母一块看体育频道，在这场篮球赛中，小姚叔接连投中个3分球，3表示（ ），爸爸问他：你知道3分球吗？他兴奋地说：就是在3分线外投中一个球，得3分，看来你还是个篮球高手哟

12、！ 今日过得真快乐！ 【设计意图：在这个环节设计了富好玩味性、针对性与层次性的练习，使枯燥的数学教学充溢了活力，同时给学生供应了一个广袤的思维空间，真正体现了人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展的理念。】 （ 四）课堂总结 渗透思想教化 通过刚才的学习，你有什么收获？那你知道是谁独创了用字母表示数的呢？ 介绍代数学之父韦达，进行思想教化。 【设计意图：通过总结反馈，既使学生巩固了所学学问，又给学生供应了呈现自我的机会；最终适时介绍代数之父韦达的故事，让学生在数学家的趣闻中吸取养分，激发学生学习的爱好，感受数学文化的魅力，提高数学修养，使学习活动升华到更高的境界，让课堂焕发诞生命的

13、活力。】 用字母表示数教学设计 课题：用字母表示数本节课主要是让学生学会怎样用字母表示数（即用字母表示运算定律，用字母表示计算公式，用字母表示数量关系等）。通过教学，使学生的思维有了从详细到抽象、从个别到. 用字母表示数教学设计 用字母表示数教学设计（香山小学 王 茜）【教学目标】 学问与技能目标：1、初步相识用字母表示数的意义，并能用字母表示简洁的运算定律和计算公式。2、使学生驾驭含有字母的乘法算. 用字母表示数教学设计 字母表示数教书设计河源市源城区公园西小学 王远珍【教材分析】字母表示数是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义是学习代数的关键。教材通过生动好玩的生活素材，创. 用字母表

14、示数 教学设计 用字母表示数教学内容：人教版数学五年级上学P52-54 教学目标：1、在详细的情境中能用字母表示数，体会用字母表示数的简明性和概括性，发展抽象概括实力2、经验用字母表示数量关系. 用字母表示数教学设计 第五单元：简易方程用字母表示数老店完小 李晓娟教学内容：教材P5253例1、例2及练习十二第1、3、7、8题。 教学目标：学问与技能：理解用字母表示数的意义和作用。 过程与方法：能正. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页