2022《烟台的海》教学设计_烟台的海教案设计.docx

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1、2022烟台的海教学设计_烟台的海教案设计 烟台的海教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“烟台的海教案设计”。 苏教版六年级下册语文 烟台的海教学设计与评析 丁 德 宽 冠县店子镇中心小学 六年级语文烟台的海教学设计 学习目标： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、了解课文主要内容和写作依次。 3、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 4、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。 5、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。 课时支配： 二课时 第一课时 学习目标： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、了解课文主要内容和写作依次。 3、学会本课8个生字，理解由

2、生字组成的词语。 教具打算： 小黑板 学习过程： 一、板题示标 师：今日我们一起来学习第三课烟台的海（板题）。 请请同学们和我一起书写。（板书课题） 【评析】：节约时间，干脆入题。 二、揭示目标 师：本节课，我们学习的目标是（出示目标），请大家齐读。目标都清晰了，你有信念达到吗？（生：有！）声音真洪亮。这节课我们要进行3场竞赛，首先比文中字音读的精确。 【评析】：让每位学生都能明白本节课要学习的内容，提出竞赛，激发学生学习的爱好，更好的完成学习目标。 三、比会读课文（第一次“先学后教”） （一）自学指导。 师：请同学们仔细自由读课文。要求：坐姿端正、读准字音、快速给不相识的字注音。有不相识的字

3、问同桌或举手问老师。时间4分钟。 师：请同学（后进生）读课文，要读准字音，听的同学比谁能发觉读错的字，并订正。 （二） 1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。 2、请其他同学更正。（教读时，一个学生读两句，有错即停，如不错也换人。） Wi tin zhn ch 蔚 恬 湛 痴 【评析】：尽量找后进生读课文，发觉问题由优秀生帮助解决。 (三)集体认读板书内容。 师：请看黑板，让我们齐读一下。 【评析】：集体认读，增加记忆。 四、比流利朗读课文（其次次“先学后教”） （一）自学指导。 师：“会认字”大家读的这么精确，信任接下来，大家也肯定能把课文读得很流利。接下来我们来进行其次场竞赛

4、：看谁课文读的最流利。 1、自己练习读，把难读的句子多读几遍。 2、朗读竞赛，比谁的句子流利，声音洪亮。 师：首先请同学们自己练习读，把难读的句子多读几遍。3分钟后我们来竞赛。（生自由读，师巡察） 师：大家都这么仔细，看来竞赛要更激烈了，同学们要加油呀！ 1、指名读课文。 过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来比一比吧！ 2、生评价。（从声音是否嘹亮、句子是否流利上去评） （假如读得不好，可以让好学生进行范读，然后再由后进生读） 师：这篇课文你有不理解的词语吗？指名其他同学说明。 蔚为壮丽 前赴后继 锲而不舍 满意 【评析】：先指名读课文，然后找学生给其评价，这样学生会仔细听别人读，并且在心里作出

5、评价，在范读的同时也提高了自己。 五、比了解课文大意（第三次“先学后教”） 师：课文大家都能读流利了，现在我们来试着给课文总结大意。请看指导：出示自学指导。 （一）先学 请大家默读课文，想一想课文是按什么依次写的?总结课文的主要内容。5分钟后，我们来沟通。 1、生自学 2、沟通结果。 （二）后教 1、检查自学状况。 师：接下来我们回答第一问。课文是按什么依次写的？ 指名回答（尽可能让更多的人发表自己的看法，假如遇到不同看法再找一名学生。） （1）、写作依次：引导学生抓住每段的重点词语：按一年四季（冬春夏秋）的依次写的。 接着指名回答“总结课文大意” （2）在总结课文大意时，我们可以把各段的段意

6、连接起来，稍加调整就是课文的主要内容。 【评析】：让学生先学，然后沟通结果，体现了自主、合作、探究的学习理念。 五、比会写生字（第四次“先学后教） （一）自学指导。 师：接下来我们进行最终一场竞赛，比谁的字写得既正确又规范，大小适中，间架结构合理。2分钟后我们竞赛。 【评析】：通过竞赛，调动了学生学习的主动性。 （二）先学。 1、生视察、自由学习。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。 2、指名上台板书临摹生字。 3、师生共评。（根据书写要求） 【评析】：学生上台板演，便于直观的发觉问题。 （三）后教。 1、沟通难写字。 滤：三点水要写得窄一些。 2、师生共评。（生自己说，老师适当

7、补充或强调）。 六、比当堂完成作业（当堂训练） （一）写字练习。 师：请同学们把每个字写两遍，时间2分钟，然后老师听写。 （二）听写 石凳 游戏 过滤 安静 湛蓝 满意 气概汹汹 前赴后继 锲而不舍 蔚为壮丽 崇山峻岭 如痴如醉 呢喃细语 【评析】：作业设计，注意基础驾驭。 教学反思： 其次课时 学习目标： 1、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。 2、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。 教具打算： 小黑板 学习过程： 一、板题示标 师：这节课我们接着学习第三课烟台的海（板题）。请看本节课的学习目标（出示） 学习目标： 1、抓住关键词句感受烟台一年四季海的特点和人的特点。 2、

8、体会课文语言的精妙以及独特的写作方法。 师：我信任，通过努力自学，我们肯定可以顺当达标。 二、第一次“先学后教” 师：为了更好地达到本节课的教学目标，请看老师为大家打算的自学指导：（出示自学指导） （一）先学 自学指导 （一）： 快速阅读课文，边读边想：在作者的眼中烟台的海是什么样的？用课文中的一句话回答。（2分钟后，比谁回答得最精确） 【评析】：让学生带着问题读课文，便于学生主动思索。 1、生自由读课文思索。（师巡察，了解学情）。 （二）后教 2、指名回答 师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。 3、指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。 答案：课文的

9、最终一段。 师：同学们找得很精确。 过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就让我们一起走进这片海！ 烟台的海，它的四季都有着独特显明的特点。快速阅读全文，找出一句话：这句话能概括烟台的海四季特点。（生找） 生回答。 （板书：冬：凝重 春：轻快 夏：浪漫 秋：高远） 【评析】：让学生抓住重点语句，在课文中找出烟台海的四季特点，培育学生主动动脑好习惯。 三、其次次“先学后教” 过渡：平常我们写文章，一般是根据春夏秋冬的依次来写的，作者为什么要先写冬天的海呢？请看自学指导。 （一）先学 自学指导 （二）： 默读其次自然段，思索：冬天的海给你留下什么印象？（3分钟后沟通） 1、生自由读

10、课文思索。（师巡察，了解学情）。 （二）后教 2、指名回答 师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。 （1）沟通并相机指导朗读。 凝重：冬天，深褐色的海面显得很凝重。 海洋给人的印象是蔚蓝色的，可烟台冬天的海竟然是深褐色的，这色调浓重而又罕见颜色，给读者留下了凝重的印象。 指导朗读。 来自西伯利亚的寒流常常气概汹汹地拂过这片海疆。 了解“西伯利亚”地理位置，说明“寒流”，从而理解为什么“气概汹汹”。 指导朗读。 小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的公路中心。 引导理解：“像

11、千万头暴怒的狮子”、“扑”写了海浪的“形”，尤其是这个“扑”字，给人力气猛、速度快的感觉；而“雷鸣般的轰响”是写海浪发出的声音。这样形声结合，给我们描绘出了烟台冬天的海那壮丽的气概。 （3）冬天烟台的海，除了凝重和壮丽的大海景象，还有一道壮美的风景线，你发觉了吗？ 指名读。 这海与人之间有什么联系吗？（人们之所以冒着狂风巨浪来到海边，是因为被这壮丽的景象所吸引，被自然的宏大力气所折服。） 师小结：作者在写烟台冬天的海时，先写了海上景象的特点：凝重、壮丽，后写了人们观赏海景，这样人景合一，让文章内容更加充溢。这种写法值得我们在习作中效仿。而后面写春天、夏天、秋天的海也是同样的描写方法。 【评析】

12、：抓住重点语句，引导学生理解冬天的海的特点，并让学生学习写冬天的海的这种写法。 四、第三次“先学后教” 过渡：下面我们用同样的方法来学习其他季节烟台的海， （一）先学 自学指导 （三）： 请同学们默读3至5自然段，看一看烟台春夏秋三个不同季节的海有什么特点，而此时烟台的人，又在干什么呢？（3分钟后沟通） 【评析】：由海的特点联想到人，深化了主题。 1、生自由读课文思索。（师巡察，了解学情）。 （二）后教 2、指名回答 根据景物、人物、小结的依次来引导学生理解，同时相机说明有关词语、相机板书和指导朗读。 （1）春天的海： 景物：春天,海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平

13、线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又羞涩似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（引导理解：春天的海活泼轻快） 人物：脱去冬装的渔民们驾船驶过安静的海面，到养殖区播下希望的种苗，期盼着收获的季节。 【评析】：春天的海不仅是活泼轻快的，而且春天的海还是播种的季节，让人们充溢了对美妙生活的希望。 （2）夏天的海： 景物：夏日烟台的海经常水平如镜，犹如一个安静、温顺的少女。早晨，太阳像被谁冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。（找寻缘由，老师相机介绍“太平洋”“胶东半岛”特点。） 人物：晚上，安静的海面倒映着万家灯火，岸边的

14、石凳上坐满了游人，他们脚下，是海浪和堤岸的呢喃细语。 【评析】：让学生体会正是因为烟台夏天的海，如此安静而漂亮，给人们供应了这样好的环境，所以人们才能悠然地来享受着美妙的生活。人与景紧密关联。 （3）秋天的海： 景物：走出夏日的浪漫，烟台的海步入秋的高远。一到立秋这天，海水立即变得特别湛蓝，天空也显得特别明朗，较之昨日，空气中立即就有了秋地凉意。 人物：渔家驾船出海了，货轮起锚远航了 【评析】：秋天的海是高远的湛蓝的，渔民出海打鱼、货轮起锚远航，人们即将迎来丰收的喜悦，秋天的人们是劳碌充溢的，揭示了主题。 3、总结这段的写作方法：同学们，其次段课文，作者采纳了人景结合的写法，不仅向我们描绘了烟

15、台的海的迷人景观，而且描写了人们的活动，揭示了海和人的亲密联系。这样写不仅充溢了文章内容，而且景中有人，使得文章更有朝气。这种写法值得大家在写景类的习作中效仿。 【评析】：学以致用，让学生学会人景结合的写法。 4、学到这里同学们知道为什么先写冬天的海了吗？ （指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。) 五、第四次“先学后教” （一）先学 师：刚才大家都完成的很好，下面看自学指导。 自学指导 （四）： 请同学们默读课文最终一段，然后小组探讨：作者为什么把烟台的海说成是“画”，是“广袤的背景”，是“壮美的舞台”？ （3分钟后，比谁回答得最精确） 1、生自由读课文思索。（

16、师巡察，了解学情）。 2、小组探讨。 （二）后教 3、指名回答。 师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。 4、指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。 【评析】： 说它是一幅画，是因为它像画一样漂亮多姿；说是广袤的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮美的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创建供应了巨大的空间。 5、齐读最终一段。 六、当堂训练 师：了解课文之后，我们来完成当堂训练。 1、全文围绕“（ ）”这个中心绽开。按（ ）的依次描写烟台的海上景观。 烟台的海四季的特点是：冬天的（ ）、春天的（ ）、夏天的（ ）、秋天的（ ），表达了作者

17、（ ）的感情。 （一）先学 1、请同学们快速做题。要求：书写仔细。（5分钟后比谁做得精确。） 2、生自由做题。 （二）后教 1、指名回答（先让后进生说，假如说不精确，可以请中等生帮忙，并且多叫几个学生说。） 【评析】：作业设计，概括了本文主要内容，设计精致。 板书设计： 冬 凝重壮丽 观赏海景 3、烟台的海 教学反思： 春 活泼轻快 夏 凉快满意 秋 高远湛蓝 驾船播种 浪漫悠然 充溢劳碌 背景 舞台 画 烟台的海教学设计 烟台的海教学设计第一课时教学一、课时目标：1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。2、结合课文内容，驾驭本课的生字新词。3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。4、了解烟台.

18、烟台的海教学设计 烟台的海其次课时教学设计 李二庄中心小学 王培丽一、教材分析：烟台的海是苏教版小学六年级语文下册第一单元第三篇课文，是一篇美丽的写景散文。描写了中国沿海城市. 烟台的海教学设计 烟台的海教学设计之三烟 台 的 海教材分析：烟台的海是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们酷爱大自然. 烟台的海教学设计 烟台的海第一课时教学设计教学目标：1、初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。2、学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”、“前赴后继”、“锲而不舍”等. 烟台的海教学设计 烟台的海教学设计教材分析：烟台的海是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页