2022《鼓乐铿锵》教案_鼓乐铿锵教学设计.docx

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1、2022鼓乐铿锵教案_鼓乐铿锵教学设计 鼓乐铿锵教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“鼓乐铿锵教学设计”。 中学音乐鉴赏鼓乐铿锵教案教材分析： 鼓乐铿锵是一般中学课程标准试验教科书音乐鉴赏中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取了“鼓吹乐”与“吹歌”两首乐曲为重点观赏内容。旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间器乐，由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解，因此本课倾重于相识了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。 教学目标： （一）倾听滚核桃、童谣及生龙活虎，感受体验乐曲的音乐心情，想象乐曲所表现的生活内容，了解

2、乐曲的表现方法。 （二）在感受乐曲的音乐心情，理解乐曲内容的基础上，学习驾驭“清锣鼓”“鼓吹乐”及“吹歌”的概念，学会简洁的节奏打击。 （三）在老师的指导下，学习书中给出的节奏谱及童谣的旋律谱，留意北京方言的发音特色。 （四）引导学生关注民间音乐文化活动，促进学生了解社会，相识社会。 教学重点： 倾听滚核桃、童谣及生龙活虎三首作品，感受、体验其音乐心情，了解其创作手法及所表现的音乐内容。 教学难点： 引导学生参加打击乐合奏，把握节奏的精确性和了解、实践打击乐的演奏方法。从中体验其乐趣，了解乐曲的表现方法。 教学方法及策略： （一）要留意完整倾听音乐，结合作品引导学生学习相关学问，为精确理解作品

3、内容，有必要演唱部分节奏谱及旋律谱。如：滚核桃中的的节奏谱片断；童谣的旋律谱、口噙子数板等。 （二）留意引导学生参加艺术实践活动，为理解音乐内容的心情，要适当地引导学生了解打击乐器的演奏方法以及这些方法所表现出来的音乐效果。可以引导学生参加打击乐演奏活动，亲身感受、体验更深层次的音乐作品的心情。 （三）留意引导学生进行探究性的学习，在倾听、参加艺术实践活动的基础上，理解音乐作品的内容及社会功能，相识艺术创作源于生活，高于生活的道理。 （四）留意引导学生在课后进行创作活动，激励学生简洁创编打击乐作品。 教学内容： 1、勇往直前片段 2、生龙活虎 3、滚核桃 4、童谣 教学打算： 录音机、光盘、磁

4、带、鼓、碰铃等打击乐器 教学支配： 一课时 教学过程： 一、新课导入： 1、听勇往直前片段，思索：刚才我们倾听到的这段热忱洋溢的音乐，是属于什么类型的音乐？ 2、学生活动，回答提问（打击乐、鼓乐） 3、老师归纳并提问： 这是，中国女子十二乐坊的作品勇往直前。中国民间器乐历史悠久，演奏形式丰富多样、特点显明，合奏、重奏形式分为四大类型，是哪四类？分别有哪些特点？（书中第40页） 4、学生回答（老师引导）： 、锣鼓乐：音色丰富、节奏性强、擅长表现热忱活泼的生活场景。 、弦索乐：文静抒情、美丽质朴，适合室内演奏。 、丝竹乐：细致轻快、多表现活泼愉悦的心情。 、吹打乐：风格粗犷，适合在室外演奏，擅长表

5、现热情欢快的心情。 5、老师总结：我国浩瀚的民族器乐曲中有许多丰富的民间器乐曲，除了消遣性，民间器乐多用于婚丧嫁娶、迎神赛会等风俗生活，还与古代的宫廷典礼、宗教仪式等结合在一起。其中锣鼓乐又分为“鼓吹乐”和“吹打乐”两种。在民间将纯打击乐合奏称作“清锣鼓”。下面我们就来倾听一首“清锣鼓”。 二、听赏体验滚核桃： 1、乐曲简介：一千三百多年前,唐太宗李世民设立绛州鼓，并下令创作乐曲“秦王阔点兵”，从今绛州鼓乐被誉为天下第一鼓而扬名天下。成为山西当地最具代表性的民间文化之一，并被载入世界非物质文化遗产。演奏时用十面各种形制的鼓和十名鼓手现场表演，因而不仅好听，而且非常好看。下面我们一起倾听一首山西

6、绛州的民族鼓乐滚核桃。秋天，核桃熟了，在黄土高原晋南一带的农夫将其沤烂脱皮， 晾晒于房瓦之上，干透之后随风沿屋瓦滚落而下，坠地有声。 这首乐曲分为头、身、尾三部分，表现手法有敲击鼓梆、鼓面；闷击鼓面、交替敲击鼓棰和鼓梆、单手滚奏等。并用“花敲”击法，不断变换鼓面鼓梆和鼓棰之音色，生动地模拟了这一特定的生活场景。 2、设问：（结合46页拓展与探究2） 听前考虑一个问题：乐曲中哪段表现了农夫晾晒核桃的生活原型？是怎样表现出来的？ 3、学生活动，分组探讨回答老师的提问。 4、老师归纳： 、头，十名鼓手轮番演奏鼓梆，渲染出晾晒核桃的生活场景。 、身，十名鼓手采纳合奏的形式表现了农夫晾晒核桃时的动作和心

7、情，模拟了晾晒核桃时发出的各种响声，从而唯妙唯肖的表现了丰收后的一派快乐景象。 、尾，节奏松弛下来，表现了人们休息后的悠然舒适的生活景象。 三、吹打乐赏析： 1、音乐学问学习： 前面我们观赏了两首清锣鼓的演奏，下面来了解一下鼓吹乐中的一种音乐形式-“吹歌”。找个同学来说说什么是“吹歌”？ 2、学生回答（吹歌是是鼓吹乐的一个类别，以吹管乐器为主，辅之以打击乐器。因演奏曲目多采纳民歌或戏曲唱腔，所以有吹歌的名称。） 3、乐曲简介： 依据北京儿歌转化而来的民间器乐曲童谣。（讲解并描述乐器演奏姓名的故事，从而导入作品）这首作品中有一段数板，是北京当地的儿歌叫做打花巴掌。 4、学生诵读口噙子数板。（引导

8、学生仿照北京方言口语，例：正月儿正，闹花儿灯，土豆儿萝卜等） （数板：打花巴掌呔，正月正，正月十五闹花灯；打花巴掌呔，二月二，老太太要吃白糖棍儿；打花巴掌呔，三月三，老太太爱逛万寿山；打花巴掌呔，四月四，老太太爱逛白塔寺；打花巴掌呔，五月五，老头儿爱吃大白薯；打花巴掌呔，六月六，土豆萝卜烧牛肉；打花巴掌呔，七月七，牛郎织女会佳期。） 5、带问题倾听乐曲：（结合46页拓展与探究3） 、乐曲的音乐主题有几个？在乐曲中出现几次？ 、乐曲中最能表现生活情趣的手法是什么？用什么表现的？ 、乐曲所体现的是一种什么样的音乐心情？ 6、学生活动，回答问题，老师做适当的引导。 、乐曲的音乐主题有一个，在乐曲中出

9、现八次（学唱音乐主题） 、乐曲中最能表现生活情趣的手法是口噙子数板，管子在其中发挥 了重要作用。 、乐曲表现了一种欢快、活泼、诙谐的音乐心情。 四、听赏乐曲生龙活虎 1、设问： 、这首作品属于什么类型的音乐形式？ 、有哪些乐器演奏？ 、乐曲表现了一种什么样的音乐心情？ 2、倾听乐曲片断 3、学生活动，回答老师提问，老师引导学生。 4、老师归纳：生龙活虎以山西民间器乐曲牌撩单子的音调为主要素材进行变更创作的一首锣鼓乐作品。乐曲表现了在盛大节日中，人民群众那种欢腾、热情、生气勃勃的心情。它象征着中华民族的宏大力气，歌颂了炎黄子孙生生不息的龙虎精神，并有无限的创建力。 五、节奏练习：（结合47页拓展

10、与探究4） 1、教节奏。 2、一起打击基本节奏。 3、分组合作，打击乐合奏。 4、依据龟兔赛跑的寓言故事，打击出各种动物的形象。 （例如运动员：兔子和乌龟；起点裁判员；终点裁判员；发令员等动物。） 六、课堂小结，布置作业： 通过本课的内容，我们相识了解了民间器乐的风格特点，非常贴近人 们的生活，反映着人们的生活，从而用一句话来总结就是“艺术来源于生活，又高于生活。” 最终我们布置一个小作业：（结合47页拓展与探究5）依据刚才大家所打击出的各种形象的节奏，分组创编一段打击乐合奏，我们下节课来表演。 鼓乐铿锵教案 鼓乐铿锵连云港市海滨中学 崔传青教材分析:鼓乐铿锵是一般中学课程标准试验教科书音乐鉴

11、赏中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取了“打溜子”与“鼓. 鼓乐铿锵教案 鼓乐铿锵教案一、关于鼓的相识 1.生活中的鼓师：很兴奋和同学们一起上这节音乐课。 【出示鼓】师：同学们，这是什么？（停顿）大家都相识吧？ 生：鼓师：对，见得太多了，很熟识。会不会敲？哪. 鼓乐铿锵 第三单元 鼓舞旋动-丰富的民间器乐第六节 鼓乐铿锵教案学习内容：湖南民间乐曲锦鸡出山、山西民间乐曲滚核桃、北京民间乐曲童谣以及基础学问“打溜子”、. 公开课教案=鼓乐铿锵 教案：鼓乐铿锵授课人 陈授课时间2022年5月28 授课地点：高一7班教学内容：湖南民间乐曲锦鸡出山、山西民间乐曲滚核桃、北京民间乐曲童谣以及基础学问“打溜子. 鼓乐铿锵教学设计 第三单元 鼓舞弦动丰富的民间器乐第六节 鼓乐铿锵教学设计一、学习目标（一）倾听锦鸡出山、滚核桃感受体验乐曲的音乐心情，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页