2022《卡罗纳》教学评课_卡罗纳评课.docx

《2022《卡罗纳》教学评课_卡罗纳评课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《卡罗纳》教学评课_卡罗纳评课.docx（8页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022卡罗纳教学评课_卡罗纳评课 卡罗纳教学评课由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“卡罗纳评课”。 卡罗纳评课稿 韩素艳 我听了崔老师的课,受益非浅。崔老师为了突破重点，较好地达成情感目标。 这篇略读课文同三年级下册教材中的争吵一样，都选自亚米契斯的爱的教化一书。本文讲解并描述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰她，静默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开来写的。 语文课程标准指出：“应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重学

2、生在学习过程中的独特体验。”卡罗纳一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。 为此，崔老师围绕“爱”为主线进行了设计，一是情感铺垫，渲染爱；二是初读课文，捕获爱；三是研读课文，感悟爱；四是说话拓展，延长爱。创设情境，引导学生从感知文本到亲近文本走入文本，在畅所欲言的和谐气氛中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶获得思想启迪。 新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在情感铺垫，渲染爱中，授课老师首先用熟识的歌曲和老师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。授课老师通过找读失去母亲的卡罗纳万

3、分难过的句子，抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、哀痛，比较几次哭泣，重点品读 “你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”等来体会人物的内心世界，使学生与人物产生情感上的共鸣,在读中受到情感的熏陶。课堂教学中通过自读自悟，集体沟通，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的哀思，从而激发要关爱他、帮助他的情感。 在初读课文，捕获爱。授课老师以“卡罗纳是不幸的，但他又是幸运的，因为他得到了大家的爱。大家都有些谁呢？引导学生去捕获老师、同学、家长对他的关爱。 研读课文，感悟爱。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱。授课老师把大量的时间和机会留给学生，让学生找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的

4、句子，说说谁最让你感动？沟通各自的阅读体会和感受，引导学生在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，老师只是在关键的文本上作简洁的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟有学生自我去实践、提升，真正体现“把语文课堂还给学生”的教学主体观。 说话拓展，延长爱。老师设计了两个层面的拓展，一是面对遭受不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的老师、同学，家长，还会有谁也在关爱着他？二是假如你遇到像卡罗纳这样遭受不幸的人，你会怎样做？让学生也学会关爱。 授课老师设想是美妙的，文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，轻易引起学生情感上的共鸣。我觉得崔老师的既完备，又完整，是

5、一堂很胜利的语文课，让我受益匪浅。 卡罗纳这篇略读课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个非凡的日子，从他承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，轻易引起学生情感上的共鸣。教学本文的重点是引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通各自的阅读体会和感受。 我听了卢老师的课,受益非浅。卢老师为了突破重点，较好地达成情感目标（激发关爱他人、帮助他人的情感），把课文重组成两个版块。 一：找出描写卡罗纳的哀思欲绝的语句，体会感悟，指导朗读，表现出卡罗纳的心情。 二：再读课文，找找卡罗纳身边有哪些人在关切他，并划出有关语句，细

6、细品尝，说说他们是怎样关切卡罗纳的。 这堂课，卢老师重视朗读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体沟通，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的哀思，从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。让听者也深深地被感染，引起共鸣。我觉得卢老师的既完备，又完整，是一堂很胜利的语文课，让我受益非。 秋天的雨评课稿 崔艳洁 课题名为秋雨，实际是写秋天，课文内容丰富多彩，写了秋天的缤纷色调，秋天的丰收景象，还有秋天的各种动物打算过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串联起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天，让学生

7、体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 一、在读通课文上，舍得花时间 初读课文时要求读准字音，读通句子。总体感知时把各段的总起 句组成一首小诗，初知全文内容。检查自学状况时让学生选择自己喜爱的段落站起来读。孟老师在教学其次自然段时，第一遍默读，圈出颜色词，其次遍自由读，找出秋天的雨把颜色送给了谁。从今日学生学习的状况来看，读通课文至关重要。 二、在读准字音上，舍得下功夫 检查自学状况时，孟老师先检查读轻声的六个词语，要求读得好 听一点。接着出示有多音字“扇”的这一句，学生果真习惯性地把“扇”读成了第四声，孟老师具体地教学了生字“扇”的结构、书写和两个读音。另外，孟老师还能刚好发觉学生朗读时出现的错

8、误，仔细赐予订正，如提示学生“的”读得轻一些，“橙红”不读“登红”。当学生把“温顺”读成“温柔”时，老师请学生再读一遍，这一遍学生又没有读好，孟老师激励他再试一次。老师如此重视学生的读书反馈，学生的朗读水平怎么能不提高？ 三、在理解词语上，要讲究方法 用动作来演示“你挤我碰”，查资料来理解“频频点头”。理解“五彩缤纷”时，给它找近义词，学生说得不多，老师又补充了几个“五彩缤纷、五花八门、色调斑斓、万紫千红”语言就是这样点点滴滴积累起来的。 四、在朗读指导上，要落到实处 语文课程标准明确指出：“小学从一年级起先，就应当学习用标准的一般话正确、流利、有感情地朗读课文。”朗读已成语文课堂上必不行少的

9、教学手段。特殊是写景散文，指导学生美美地读是教学本文的一个重点。在这节课中，老师能引导、组织学生运用多种形式充分地读，把“读”贯穿于整个教学过程中，通过自由读、指名读、默读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。 五、在语言的积累运用上，要铺设阶梯 丰富语言的积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念， 在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句，也是一种积累形式。 在教学其次自然段时，有一个环节是老师课件出示了写银杏叶和 枫叶的两句话“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”“它把红色给了枫树，红红

10、的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”这两句句式相同，都先写把什么颜色给了谁，都运用了生动的比方，而且学生通过朗读也体会到了其中的温柔美与动感美。 卡罗纳评课看法 卡罗纳评课看法江厦小学陈锦家卡罗纳是四年级上册的一篇略读课文,选自爱的教化。课文讲解并描述的是小男孩卡罗纳遭受失去母亲的巨大不幸，哀思欲绝时，身边的人真诚、热. 卡罗纳展示课 教案 卡罗纳展示课 教案一、歌曲导入1、播放世上只有妈妈好，学生齐唱。2、T:起立 s：老师好 t：同学们好！（示意学生转头） s：（转身），老师们辛苦了，（鞠躬）转身， t:请坐。3、T:这首歌好听吗？s. 卡罗纳 教学设计 学习目标：1、相识文

11、章中的5个生字。2、从描写动作和神情的词组中大家对卡罗纳的关爱 ，并有感情地朗读课文。（重点）3、激发关爱他人，帮助他人的情感。学习过程：一、揭题，明学法1、同. 卡罗纳 教学设计 学习目标：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，体会大家对卡罗纳的关爱之情，学会关爱他人。3、培育独立阅读实力。学习重、难点：1、体会大家对卡罗纳的关爱之情，学会. 卡罗纳教学设计 卡罗纳教学设计教学目标：1.相识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。2.紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱 ，领悟表达的丰富性、精确性，并有感情地朗读课. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页