2022《提灯女神》教学实录_提灯女神课堂实录.docx

《2022《提灯女神》教学实录_提灯女神课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《提灯女神》教学实录_提灯女神课堂实录.docx（20页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022提灯女神教学实录_提灯女神课堂实录 提灯女神教学实录由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“提灯女神课堂实录”。 提灯女神教学实录 教学要求： 1、学习并驾驭本课的生字新词。 2、理解课文内容，相识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。 3、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。 课时划分：两课时 教学设计：第一课时 教学目标： 1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并驾驭本课的生字新词。 2、展示搜集到的资料，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。 3、正确、流畅地朗

2、读课文。 教学过程： 一、说明课题，导入新课。 1、老师板书课题，大家一起读一读。 2、师：同学们，女神指的是神话传闻中的女性的神。你们知道提灯女神是谁吗？（学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料） 3、老师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。现在，我们就去读课文。 （从题目入手，通过说明题目，展示搜集到的南丁格尔资料以及照片，了解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”，为下文突破难点做铺垫，同时激发学生读文的爱好。） 二、自读课文，学习生字新词。 1、老师提出要求，学生自读。 （1）读通课文，驾驭本课的生字新词。

3、（2）想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情？ 2、检查学生生字新词驾驭的状况。 3、指名分段读课文，检查学生读课文的状况。 4、大家一起朗读课文。 5、指名反馈：课文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。） （以学生自读为主，驾驭生字新词，反馈中巩固对生字新词的认读，让学生与文本充分地沟通，在说中整体感知课文的主要内容。） 三、课堂小结。 老师小结：同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。那人们为什么用“提灯女神”来赞

4、美她呢？下节课我们接着学习课文。 四、布置作业。 1、抄写本课的生字新词两遍。 2、正确、流畅地朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、接着学习课文，了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。 2、总结全文，有感情地朗读课文。 教学过程： 一、听写，导入新课。 1、老师出示生字词语卡片，大家一起读一读。 2、听写课文中的词语。 3、师：通过上节课的学习，我们知道了每年的5月12日“护士节”、闻名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯女神”来赞美她。今日，我们接着学习课文，来进一步感受南丁格尔的人格魅力。 二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力。 1、学生默读

5、第1至4自然段，思索：你认为南丁格尔是一个怎么样的人，你从哪里看出来的？ 2、指名反馈。 （1）南丁格尔是酷爱护理工作的人：从小就对护理感爱好，乡间度假时，经常跑去看护生病的村民。在人们认为护理是卑微的职业时，十七岁时南丁格尔，仍旧去一所医院学习护理，立志要当一名优秀护士；在斗争中，她带领医疗护理队到野战医院护理伤员。 （2）南丁格尔是一个具有奉献精神的人：南丁格尔带领护士们冒着随时会被疾病传染的危急，没日没夜的工作南丁格尔还主动拿出钱来，在医院旁边创建了咖啡馆、阅览室，购买书籍、嬉戏用品和长篇，让伤员们像在家里一样，开心地养病、休息。 3、指导学生有感情地朗读第1至4自然段。 4、指名读第4

6、自然段，说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？ 5、指名反馈。 （南丁格尔慈爱可亲，以高度的责任感，夜以继日地热心照料伤病员。每晚，当她手提油灯巡察伤病员时，身影所到之处，士兵们都亲吻她的身影来表示对她的崇高敬意，所以称呼她为“提灯女神”。） 6、有感情地朗读伤病员写的话。（感谢地、敬重地） 7、讲讲南丁格尔的不朽业绩。 8、有感情地朗读全文。 （敬重学生的主体性，以读为主，引导学生抓住文中句子，在读中体会南丁格尔的珍贵品质，激发了学生的崇敬与仰慕之情。） 三、课堂小结。 老师总结：同学们，南丁格尔在克里米亚的巨大胜利和忘我的、甘于奉献的精神，博得各国公众的赞扬。护士工作的重要性为人们所

7、承认，护理工作从今受到社会的重视。 四、布置作业。 1、有感情地朗读课文。 2、了解我国获得“南丁格尔奖”的护士的先进事迹。 板书设计： 25、提灯女神 从小对护理产生爱好 提灯女神 立志做一名优秀的护士 酷爱护理事业 带领护理护理队伤员 忘我、奉献的精神 拿钱创建医疗护理设施 五、小结全文，材料拓展。 南丁格尔靠着自己坚决的信念，选择了护理事业，并为此无私奉献了自己的一生。这样一位在护理事业有着卓越成就的提灯女神安稳长逝了，让我们带着对南丁格尔的钦佩与景仰齐读课题。（生： ）下面是老师搜集的一些感动人心的报告，让我们一起去感受人间爱的奉献。（师： ）听到这里，大家有什么想说的吗？（生： ）

8、是啊，天灾无情，人间有爱！正是因为世界上有着许很多多南丁格尔似的奉献精神，我们的生活才如此华蜜，我们的世界才如此美妙！以后，让我们从宏大女性的故事中去找寻感动，把南丁格尔似的奉献精神恒久持续！ 内容简析： 南丁格尔一个原先只为医学护理界所熟识的名字，在抗击非典的特别时期，在5.12汶川大地震中，许很多多的人熟知了她。她是一珍贵族小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作；在霍乱与斗争中，她不顾个人安危，忘我工作，无私奉献，很多伤病员的身体状况和精神面貌大大改观，重伤患者的死亡率大幅度下降；她用公众捐助的资金创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培育护理人才，终生未嫁，以惊人

9、的英勇和毅力做出了举世瞩目的贡献。 全文不长，但内涵丰富。文章的表达，既有外国文学的表述风格特征不严格按事情发展的依次记述和分段，跳动性大，又融合了中国文学作品的特点采纳白描的手法，呈现了重要的细微环节。鉴于文本蕴含深刻，表达又较特殊，估计学生学习时，会有肯定困难。 设计思路： 教学是一种价值导引，是一种自我建构，是一门充溢情感与才智的艺术，是思维与思维的碰撞，情感与情感的沟通。本课时教学我预设以下环节：回顾导入，感知“女神”；细读探究，感悟“女神”；品评沟通，感怀“女神”；课堂小结，读写结合。其间以“女神”为牵线，以感受品质、领悟情感为经线，以读写训练、品说沟通为纬线，在学生自主研读中，使语

10、言形式的领悟、表达与内容的感悟、情感的体验相互交融，以读激情，以情促写，以写抒情，潜移默化地使学生受到情感熏陶，感受“爱与奉献”让这个世界更加和谐漂亮，思想获得启迪。 教学目标： 1、接着学习课文，了解南丁格尔的卓越成就，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。 2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 3、有感情地朗读课文，领悟爱是可以传递的。 教学重点： 1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。 2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学难点： 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、回顾导入，感知

11、“女神” 1、板书课题，导入新课 师：同学们，这节课我们接着学习12课提灯女神，跟我一起书写课题，写字要认仔细真，做事得踏踏实实。 2、回顾课文，加深整体印象 师：回忆一下，课文写了哪几件事？指导学生学会归纳概括课文内容。（相机板书：当护士，助病人，办学校。） 明确目标，导入新课。 师：这节课我们重点来感受南丁格尔珍贵的精神品质，并领悟作者是怎样写的？ 设计意图：承接第一课时的学习，开宗明义，不用过多的言辞赘述。一起书写课题，意在指导学生仔细书写，渗透踏实做人做事的情感教化；通过回顾课文，以求加深学生对课文的整体印象，为深化学习课文奠定认知基础；让学生带着问题走进文本与作者、与文本、与人物对话

12、，为深化学习课文奠定情感基础。 二、细读探究，感悟“女神” （一）朗读感悟，理解“选择” 学习“当护士”这一部分，理解感悟南丁格尔冲破层层阻力选择当一名护士。 师：引导学生回顾梳理南丁格尔的身份改变得出“贵族小姐？护士？女神”，并质疑第一个“？”进入“当护士”这一部分的学习。 1、感受“一样的反对” 师：南丁格尔怎样从一珍贵族小姐变成一名护士的？ 引导学生搜集家人反对的语句。 朗读理解“气急败坏”：请用你的朗读来表达你对这个词的理解。 创设情境，朗读悟情：介绍南丁格尔是一珍贵族小姐，身份尊贵；她曾毕业于剑桥高校，学识渊博。然而，她却从事当时被认为没有文化，没有身份的人才去当的护士，让学生在剧烈

13、的对比中通过朗读体会家人极力反对的情感。 2、体会“坚决的信念” 师：我也不理解了，南丁格尔原委怎样想的？ 引导学生搜集第4自然段的相关信息，抓住“最大的华蜜，毅然决然”等词进行剖析、沟通、朗读等，促进学生体会南丁格尔坚决的信念及义无反顾的选择，感受她对护理事业的酷爱之情。 设计意图：通过闲聊式的对话教学，让学生在轻松的氛围中搜集信息，理解内容，并通过理解朗读、情境朗读、对话朗读等形式，感悟、体会南丁格尔在当时的社会背景下选择当一名护士的珍贵品质。 （二）精读品析，感悟“奉献” 1、话聊“女神”，激趣导读 师：你心目中的女神是怎样的？南丁格尔配吗？用文中的语句来说明。 学生根据问题要求自读课文

14、，找寻相关的语句，自主理解、感受。 2、品析沟通，感受人格魅力 依据生的汇报随机指导，渗透学法：“生说（感受）谈理由多元对话读出感受”。 3、预设如下： 发生霍乱（第5自然段） “南丁格尔不顾个人安危，志愿参与紧急救援工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(hun)者在她的怀抱中安静地死去。她的奉献精神赢得了人们的赞誉。” A、感受霍乱 师：提到霍乱，你想到了什么？ 生：疾病，传染，死亡，生命危急 B、找寻感动 师：感动吗？细致视察，你的感动都隐藏在哪些词语里？ 指导学生抓住重点词“日夜奔忙、安静”等词沟通朗读。 C、理解“赞誉” 师：什么是赞誉？引读理解： 01贫

15、民窟发生霍乱，她不顾个人安危参与救援，赢得人们： 02在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，赢得人们： 03她的奉献精神，更加赢得人们： 赞誉的背后，是她无比坚决的信念，读： 课件出示，引读：一个人若是能用自己的努力去减轻病人的苦痛，使他们的身体复原健康，那就是人生最大的华蜜。 克里米亚斗争（第69自然段）：三个镜头聚集南丁格尔忘我的工作 镜头一：不分昼夜忘我工作 0 1、“每到深夜，南丁格尔经常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。” 重点抓住“每、深”“一间一间”“不是就是”等词剖析、沟通、朗读体会。 师：夜晚，南

16、丁格尔工作至深夜，累。请把镜头往上对准白天，看看，她是怎样工作的？ 0 2、南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面主动改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。 重点抓住“种种”想像，理解“一面一面”体会劳累，沟通、朗读、体会。 镜头二：不顾恶劣环境忘我工作 师：是的，坚毅的南丁格尔在如此困难中，没有放弃。请把我们的镜头对准这家医院，请看，这是怎样一家医院？学生不难搜集以下信息： “病房里，床一张挨着一张，非常拥挤。墙壁与地板都沾满了血迹和污渍（z），屋里臭气冲天，伤病员苦痛的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。” 再补充介绍这个“战地医院”当时的情形：最多能容纳1700名患者的医院最多的

17、时候收容了4000名伤病员，全部走廊里都开设成病房。走廊全长达四英里，病床拥挤不堪，卫生设备极差，通风尤其不良，臭气四溢，雨天满地污泥，睛天沙土侵袭，成群老鼠到处流蹿，环境极为恶劣。 镜头三：把病人当做亲人忘我工作 “南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的苦痛，还赐予他们精神上的劝慰。” 引导学生了解过渡句“承上启下”的表达作用，搜集信息，了解南丁格尔对病人精神上的劝慰，感受忘我工作。 4、感悟“英雄” 师：她成为了英国人民心中的英雄，什么是英雄？激情引读： 0 1、发生霍乱，不顾个人安危参与紧急救援工作，这就是： 0 2、听到发生斗争，马上组织护士志愿队冒着生命危急赶往前线，这就是： 0 3、不

18、分昼夜忘我工作，重伤患者的死亡率大幅度下降，这就是： 坚决的信念：英雄的背后是那坚如磐石坚决信念，读（课件出示“坚决的信念”）： 毕生精力办学校（10自然段） 感悟“毕生精力”，激情引读： 0 1、贫民窟发生霍乱，整整一个夏天，是毕生吗？ 0 2、1853至1856年间发生的克里米亚斗争，是毕生吗？ 0 3、从17岁冲破家人阻力当护士，到90岁数安稳长逝，是毕生吗？ 为了护理事业，她没有成婚，没有生育子女，把自己的全全部部都献给了护理事业。她用了一生的奉献来捍卫她矢志不渝的坚决的信念，读： 设计意图：阅读的深化在肯定程度上是品词析句的结果，是学生感受祖国语文文字曼妙奇妙的结果。并且，朗读是他们

19、表达自己理解与感受最干脆的平台，也是训练学生语文核心实力重点之一：自主读，勾画语句，训练学生搜集与整理信息的实力；汇报读，沟通感受谈理由，培育“自圆其说”的语文表达实力；品析读，“以读促悟，以悟促读”式的品析读，呈现学生特性化的阅读理解和有感情朗读的实力。 三、品评沟通，感怀“女神” 1、评价沟通，感受人物形象 师：南丁格尔给你留下了怎样的印象？ 课件出示：南丁格尔是（）一个人！ 南丁格尔的一生是（）的一生！ 2、了解“纪念”，怀念“女神” 师：她去逝后，人们怎样想方设法纪念她的？ 师生对话沟通，并引导学生感悟南丁格尔卓越的成就与宏大的贡献。 设计意图：一个宏大的人物，一件件发人深省的事务，一

20、次次无私的奉献，对学生情感的震荡是无法用语言来形容的。让学生用自己的话袒露自己的心扉，“情到深处方感人”。 四、课堂小结，读写结合 1、小结南丁格尔的精神，把爱与奉献传递下去。 2、结合板书师生共同小结，总结全文内容，强化文章表达方法。 3、布置练笔实践，读写结合。 设计意图：“动人心莫过于情”，作者的情，读者的情，教者的情无不溶于那一件件感人至深的事例中，回顾小结，加深情感体验，内化为学生情感价值观。读写结合，将写法融入阅读教学过程中。通过对课文作者写作技巧、语言风格等方面的学习和驾驭，引导学生去感悟，去分析，去思索，从而在耳闻目睹中提高写作实力，这样便大大提高了阅读教学的质量和效率，突出了

21、阅读教学的交际性与好用性。 五、板书预设： 毕生精力 提灯女神 英雄 冲破阻力当护士 赞誉 典型事例 无私奉献 护病人 毕生精力 办学校 成就卓越 誉女神 提灯女神教学实录 提灯女神教学实录2一、教材分析这是一个令人感动又难忘的故事出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。为了挚爱的工作，. 提灯女神 提灯女神教学设计 基本信息课题 S版小学语文五年级下册第三单元其次课提灯女神 其次课时 老师及 工作单位李婷 韶钢东区试验学校 教材分析 提灯女神这篇课文讲. 提灯女神 提灯女神评课稿课堂上，王老师的一口标准的一般话令人倍感舒适，一节课下来，整体感觉不错

22、，归纳起来有三点：一、抓住单元训练重点，紧抓文本重点。本节课，王老师导入时，单刀直入：“上. 提灯女神 提灯女神教学设计 学习目标：1.了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。 2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。 教学重点：了解南丁格尔的事迹，. 提灯女神 提灯女神教学设计内容简析：南丁格尔一个原先只为医学护理界所熟识的名字，在抗击非典的特别时期，在5.12汶川大地震中，许很多多的人熟知了她。她是一珍贵族小姐，不顾世俗偏. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页