2022《EXCEL中函数公式的运用》教学设计_excel函数教学设计.docx

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1、2022EXCEL中函数公式的运用教学设计_excel函数教学设计 EXCEL中函数公式的运用教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“excel函数教学设计”。 张宝玉 教 材 海南出版社、三环出版社出版的信息技术七年级下册其次章第四节中第三个学问点的内容 课 型 新授课 课 时 1课时 教材分析 学生分析 教学目标 1、学问与实力目标: 驾驭公式输入的格式与计算、sum求和函数的运用 2过程与方法目标： 重点 公式输入格式与计算、sum求和函数的运用 难点 公式输入格式与计算、sum求和函数的运用 教 法 “任务驱动”教学法、演示法等。 硬件打算：计算机网络教室。

2、素材打算：课件、视频、图片等素材。 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 情 景 创 设 激 发 兴 趣 老师展示一段视频提问学生：你们知道发生了什么事情吗？ 师：这些是2022年7月18日台风“威马逊”横扫翁田时留下的痕迹，然而灾难无情，人间有情，社会各界人士纷纷伸出了缓手。一车车的物资运到了翁田中学的校内。下面是所赠物资部分的清单，我们一起来看一看。 师：大家能否在1分钟之内算出各项物资的总量是多少？有人说，他能在20秒内把结果算出来，大家信任吗？ 学生观赏视频回答问题 学生表达自己的想法 激发学生的学习爱好 自 主 探 究 合 作 学 习 展示威马逊救灾捐赠物资表 任务

3、一：输入公式计算大米的总量 老师讲解什么是公式以及公式的格式 提问：在数学课堂中接触到的运算符有哪些？ 老师讲解：计算机的数学运算符加+ 减- 乘* 除/ 任务分析： 打开“威马逊救灾物资捐赠表”，视察各项目状况，然后思索应当如何求出大米的问题 在学生探究的过程中，老师进行巡察指导 老师总结：那么我们一起来回顾一下公式计算的步骤： 1）选择放答案的单元格 2）输入“=” 3）输入表达式（b3+b4+b5+b6+b7+b8） 4）回车 老师讲解自动填充工具 老师提问：为什么要用单元格地址而不是用数值计算？ 任务二：自学sum函数求大米总量 老师查看学生的自学状况，适时赐予必在的指导 老师提问自动

4、填充是否有改变？老师演示其过程 任务三：求文昌地区捐赠大米总量 老师巡察并适时进行指导 老师讲解sum函数对不连续数据进行求和的方法 学生回顾单元格地址相关学问 学生思索回答 学生在键盘上找到加+ 减- 乘* 除/的运算符 学生参考学案，找到输入公式求出大米总量的方法。选出代表，利用电子教室软件“学生演示”功能先向全体学朝气上展示，再详细操作一遍。 师生互动探讨总结 学生思索比较 学生自p39-40的内容或参考学案，用sum函数求出大米的总量 请一位学生上台演示 学生自学学案，对不连续的数据进行求和，学生自学后，请一位同学演示 温顾而知新，让学生复习单元格地址的学问，为后面的学生做好打算 使学

5、生了解到如何在计算机中输入运算符，为以后的课堂做好铺垫 培育学生的自学实力，自主探究实力 让学生体验胜利的乐趣。 学生利用足够的时间操作，深化体会计算机数据计算的多种方法 巩固 练习 比一比谁用最快最准的方法求和（1） 老师出示学习任务（2） 学生自己选择求和方法进行求和 梳 理 总 结 师：请同学来回顾一下我们这节课都学会了哪些内容？ 学生归纳，总结本节课所学习的内容 培育学生的归纳、概括、总结实力 巡察指导（3）评比 拓 展 延 伸 1、average函数、公式等多种方法求平均值 2、提出问题，计算“一年用水量”列，公式为“一年用水量”=“平均每月用水量”“12” 教 学 反 思 敬重的各

6、位评委、各位老师： 教材分析 学情分析 教学目标及重难点 (一)教学目标 由于本节课内容好用性和操作性较强，依据教材分析和大纲要求制定如下教学目标： 1、学问与实力目标: 驾驭公式输入的格式与计算、sum求和函数的运用 2过程与方法目标： (二)教学重点 公式输入格式与计算、sum求和函数的运用 (三)教学难点 公式输入格式与计算、sum求和函数的运用 教法 为了达到本节课的教学目标，在教法上以任务作为驱动，老师当好学生的引导者、合作的伙伴，充分体现学生的主体地位，引导学生由易到难，由感性到理性，按部就班地完成一系列“任务”，既而培育学生分析问题、解决问题以及利用计算机处理数据的实力，我主要采

7、纳以下教学方法：任务驱动法、演示讲解法 教学过程 美国闻名心理学家布鲁姆指出：“有效教学始于精确地知道须要达到的教学目标”，为此我在上课起先，展示一段台风威马逊横扫翁田后的视频，把学生的留意力一下子集中到课堂上来。因为威马逊，社会各界爱心人士纷纷伸出了救济之手，为灾区人民捐赠物资。然后然后出示物资捐赠表，提问学生能不能在2分钟之内把各项物资的总量求出来？从而激发学生的学生爱好。引发学生思索，形成学习动机，进而顺当地进行新课学习。这时老师适时的出示今日的第一个任务：运用公式求出威马逊救灾物资捐赠表中大米的总量。 接着回顾单元格地址相关学问和相识计算机的数学运算符后， 分析求和公式：大米的总量=海

8、口椰树集团+海口金华公司+文昌红十字会+文昌林业局+海口龙泉+文昌维嘉酒店 紧接着回放学生的运算结果，充分体现了以老师为主导，学生为主体的教学模式。接着老师讲解自动填充工具，进行对比点评，强调留意事项，就使公式这一学问点在学生的自主学习中得到领悟。 课上到这，让学生回顾一下公式的运算进行一次归纳和总结，清理一下思路。 瑞士教化学家裴斯泰洛齐认为：“教学的主要任务，不是积累学问，而是发展思维。我们注意的是教学的过程而不是教学的结果”。为此，依据这一理论，我以“任务二”“用sum求和函数求和大米的总量”作为驱。，我先由前面表格数据提出问题：“这时用假如对一千个一万个数求和怎么办？公式求和麻不麻烦？

9、”接着由公式运算的弊端引出函数讲解，过渡自然。学生自学教材或者参考学案，用不同的方法求出大米的总量，同时思索后面各项的物资总量能不能运用自动填充工具来完成？让学生在完成任务的同时，也培育了学生的逻辑思维实力、自学探究的实力。 建构主义认为，学习者要想完成对所学学问的意义建构，最好的方法是让学生在现实世界的真实环境中去感受、去体验。为此，最终进行学问巩固打开“家庭用水一览表”，求出各家庭每季度用水量，不连续月份用水量，交给学生自己去完成。最终有时间再让学生再求出第一季度平均每月用水量和一年总用水量。这时老师巡回辅导，解决学生认知过程当中还存在的一些潜在问题。然后，再次转播回放几个学生的操作结果，

10、进行评价，达到正确认知。 至此，新课内容已全部结束，对本节课学问进行总结，让学生懂得数据计算在日常生活的重要性，并能运用其解决一些实际问题，提高应用实力，对以后从事数据管理工作起到肯定的帮助作用。 板书设计 板书是内容和形式统一，为了让学生在课堂感知美，体验美，创建美，本着“求实、求新、求精”的设计原则我设计了如下板书。 自我评价 对于整个教学过程，我认为自己的特色在于： 1为学生创设了一个好玩的学习情境，激发学生的学习爱好 2对教材进行了高度概括与提炼，内容精简，以点带面，层层深化，符合学生的认知规律。 3以多媒体教学系统为协助，全过程以“任务”驱动，以问题贯穿始终，以探讨、探究、练习等多种

11、形式，触发学生的主动思维，成为课堂的主体，充分体现了创新教化的开放性和探究性。 4课堂练习设计典型，巩固所学的学问，又贴近生活，增加了学生运用信息技术解决实际问题的意识和实力，所学即所用。 EXCEL中IF函数的运用 无为学习之EXCEL实战EXCEL中IF函数的运用一、关于IF EXCEL系列函数中IF是一种功能强大的函数，其运用范. excel函数的综合运用教学设计 信息技术组教案课题：Excel函数的综合应用年 级：高一年级 姓 名：蒲占福 学 区：学益 日 期：2022年5月16日 excel函数的综合应用（宁夏育才中学学益学区信息技术组蒲占福）课时：1课时. Excel函数公式 Ex

12、cel函数公式在会计同事电脑中，保保常常看到海量的Excel表格，员工基本信息、提成计算、考勤统计、合同管理.看来再完备的会计系统也取代不了Excel表格的作用。于是，小呀尽. Excel函数公式 文本函数：UPPER 将一个字符串中全部小写字母转换为大写字母； LOWER 是都变成小写，PROPER是首字母大写；LEFT(text,num_chars) 提取一个文本字符串的前num_chars个字母，如图。日期. Excel函数公式 1、查找重复内容公式：=IF(COUNTIF(A:A,A2)>1,"重复","")。2、用诞生年月来计算年龄公式：=TRUNC(DAYS360(H6,"2022/8/30",FALSE)/360,0)。3、从输入的18位身份证号的出. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页