2022《3.2设计的一般原则》教学设计_教学设计原则.docx

《2022《3.2设计的一般原则》教学设计_教学设计原则.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《3.2设计的一般原则》教学设计_教学设计原则.docx（12页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、20223.2设计的一般原则教学设计_教学设计原则 3.2设计的一般原则教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学设计原则”。 第三章 设计过程、原则及评价 其次节 设计的一般原则 教学内容分析 通用技术必修模块“技术与设计1” （苏教版教材）第三章其次节设计的一般原则主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、好用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点，也是后续各章节学问的焦点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般

2、原则评价产品的实力，并为能制定符合一般原则的完整设计方案作学问打算。 教学对象分析 高一学生已具备仿照设计制作简洁生活用品的实力，但这种设计与制作一般缺少系统性，多感性成分，缺乏理性的思索。此前学生合作设计制作了“简易谱架”，不自觉地运用了某些设计的原则，这些阅历为本节的学习奠定了基础。 学生对设计的一般原则的识记并不困难，通过案例分析、问题探讨、沟通互动等教学活动，将使学生理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步具备运用设计的一般原则评价产品的实力。 教学目标 1.学问目标 （1）理解设计的一般原则。 （2）理解设计的一般原则之间存在相互关联

3、、相互制约的关系。 2.实力目标 （1）对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。 （2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。 3.情感目标 提高审美情趣以及对个人、社会、环境的责任心。 教学重点 （1）对设计的一般原则及其关系的理解。 （2）应用设计的一般原则来评价一些产品。 教学难点： 对设计原则之间主次、联系、制约、促进关系的理解。 教学器材：多媒体课件。 教学过程 一、引入新课：画圆引出设计要遵循一些原则 二、新课讲解、（钱四个原则简洁提一下） 1、创新原则，创新原则是本节重点，包括两个学问点： （1），创新的含义。此内容的呈现以多个案例的讲解引出。 （2），如何实现创新。

4、此内容的讲解同样以多个案例作为引导，让学生进行思索，获得肯定的相识。 【幻灯演示】目前流行的LED灯 2、好用原则 。简洁的说明好用性的概念，不纠缠在概念上。 【幻灯演示】展示各种好用的家具。 3、经济原则、以最底费用取得最大效益。但不能只追求廉价而粗制滥造。 【幻灯演示】方卷纸设计 4、美观原则的。“爱美之心人皆有之”美观原则的理解很简单。 【幻灯演示】给学生展示一些美观的产品。 5、道德原则、（这是主要讲解内容）。 【幻灯演示】产品设计必需考虑它与人、社会、环境的关系，必需遵循道德原则。要有敬重他人学问产权、技术成果的道德观念。 【幻灯演示】LED“免电灯”，用的是电话线的余电，电费由邮局

5、负担，厂家这一技术创新符合道德原则吗？ 【案例分析】伪劣产品的危害洗衣机 【案例分析】伪劣产品的危害汽车修理的苦恼 【案例分析】手机短讯防伪 【案例分析】王致和“金狮利康”牌酱油销量占京城的二分之一，造假者用食盐、糖色、自来水混合制造酱油，用原装回收瓶包装。（酱油的主要成分是胺基酸态氮，是酱油美味的主要物质） 论述：类似的例子还许多，如毒瓜子、毒大米、毒豆芽、黑心汤圆、毒火腿、用工业染料染黄的腐竹、死鸡做成的扒鸡、黑心棉、假酒、假烟、“大头奶粉” 分组探讨 1、道德原则对于产品设计有何意义？ 维护和完善社会伦理道德、推动人类文明。（强调：不道德的产品设计将被一票推翻） 2、设计中的创新原则与道

6、德原则有何关系？ （1）产品设计应始终坚持为人服务的宗旨，不能出于某种不道德目的，不能危害人体健康。 （2）产品的设计不能损害环境。 （3）不能为了私利而设计制造低级趣味的产品，不能生产假冒伪劣产品。 （4）敬重他人的学问产权、技术成果。 6、技术规范原则（主要讲解内容） 【幻灯演示】“技术规范”是有关开发产生技术的学问、领域、方法和规定的总和。技术规范的有强制性的，也有举荐性的，技术规范是有发展的。 产品通过了这些标准认证，是对其设计、生产、管理高质量的一种体现和认可。对消费者选购产品以及企业进入国际市场都具有很大的帮助。 【标记识别】阅读P64重要的“产品标准认证标记”，哪些是强制认证标记

7、？ 【幻灯演示】你能分辨这些标记吗？ 1）无公害农产品 2）有机产品认证 3）绿色食品 4）食品市场准入 5）国家免检产品 6）中国强制认证 7）中国质量环保产品认证 8）中国质量认证中心产品认证 9）中国试验室国家认可 【案例分析】秦兵器的标准化生产 兵马俑坑中发觉的三棱箭头4万多支，它们都制作得极其规整，箭头底边宽度的平均误差只有正负0.83毫米。经过金相分析，发觉它们的金属配比基本相同，数以万计的箭头竟然是根据相同的技术标准铸造出来的。不论是在北方草原，还是在南方丛林的各个战场，秦军射向对手的全部箭头，都具有同样的作战质量。秦人的标准化已远远地超越了自己的时代。 秦军运用的弩机部件误差只

8、有0.2毫米，由于制作的非常标准，它的部件可以互换的。战场上，秦兵可以把损坏的弩机中完好的部件重新拼装运用。 铍是一种起源于短剑的长柄兵器，它的形式曾经五花八门。但是，在俑坑中发觉的铍，尽管生产日期相隔十几年，造型和尺寸却完全一样。考古人员在湖北鄂洲发觉了一把秦剑，它的造型跟陕西兵马俑坑中的秦剑完全相同。 专家推想，秦人很可能将优选兵器的技术标准固定，国家再通过法令将这些技术标准发放到全部的兵工厂。 【案例分析】：中国虽是VCD、DVD的生产大国，但核心技术是外国人独创的，运用外国的标准必需付费。可喜的是DVD的换代产品EVD及其技术标准是由中国人自己独创的，EVD的各项技术性能都优于DVD,

9、将来外国人要生产EVD，不仅要付给中国人专利费，还要付给标准运用费。 【问题探讨】以上例子说明什么？ 答案：以上例子说明技术规范随设计的发展而发展。 问题：为什么技术规范随设计的发展而发展？ 答案：因为技术总是在不断地进步，人们对技术产品的要求也不断地提高，并且新的技术带来新的产品功能，这些都要求技术地规范要不断地发展。 【案例分析】产品到处有标准开关标准 九十年头初期的开关尺寸没有标准，墙内的预埋盒（用于固定螺丝钉）大小不一。后来国家统一了开关尺寸标准，这样，更换旧开关时，新开关就不能与预埋盒匹配，只能固定一个螺丝钉，造成开关歪曲，既不美观也不坚固。 沟通活动 1）、产品到处有标准请列举生活

10、中有关产品标准的种种例子。 例如：冲击钻的钻头型号必需与膨胀螺栓的型号配套。 2）、假如没有技术规范将会怎样？举例说明。 将给人们带来产品运用的不便，或不能运用，而且会出现各种质量和平安方面的事故。如移动电话在全世界上百个国家能自由地漫游通话，是因为这些国家都运用相同的移动电话技术规范来建设它们的电话信号收发设备。飞机窗玻璃设计成园形，是因为它能分散压力，不易裂开，保证乘客平安。 7、可持续发展原则 【幻灯演示】产品的设计要考虑到人类长远的发展，关注生态、环保和资源的合理利用。 【案例分析】 （1）新一代抽水马桶的冲水标准量：大6升、小3升。 （2）旧式液化气灶不节气，新式节气液化气灶。 （3

11、）科技新产品：光导管（不用花钱的采光方法） （4）产品过度包装案例 【问题探讨】设计中该如何做才能实现可持续发展目标？ （1）设计时，应充分考虑产品对环境可能造成的影响，并尽量实行措施削减其负面影响。 （2）尽可能选用可再生资源和可重复运用的材料，尽量削减原料和自然资源的运用。 （3）降低产品在生产过程中的损耗，以及考虑运用回收问题。 （4）对有很大危害的产品，刚好设计出更加先进，负面影响更小的替代产品。 【幻灯演示】绿色包装案例 【相关链接】绿色设计（绿色设计(Green Design)是20世纪80末出现的一股国际设计潮流。对工业设计而言，绿色设计的核心是“3R”，即Reduce,Recy

12、cle,Reuse,不仅要削减物质和能源的消耗，削减有害物质的排放，而且要使产品及零部件能够便利的分类回收并再生循环或重新利用。） 三、归纳小结 1、技术设计的一般原则：创新、好用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展。 问：除了以上原则，你认为还应当增加哪些原则？ 问：这些原则之间是怎样的一种关系？这些原则是独立存在的吗？这些原则能同时遵守吗？ 答：这在实际运用中，各个原则并不是独立的，它们之间有着相互联系，相互制约、相互影响的关系。这些原则可以同时遵守，但侧重点会有所不同。在运用中既要综合考虑，又要分清主次。 2、设计的一般原则之间是相互关联、相互制约、相互渗透、相互影响的关系。 对设计

13、应遵循的一般原则的引伸：设计的一般原则要求我们在设计中要考虑到人文因素和人机关系，要树立创新意识，同时要具有对人、社会、环境的责任感。 【综合实践】、比较两种米缸（陶瓷质与塑料质）的优劣。 评价提示： 1、对颜色的评价； 2、对造型的评价； 3、对平安和人机关系的评价； 4、对好用性的评价； 4、可持续发展的评价。 课后作业：P67， 1、2 教学反思 本课以三盏台灯的选购为例引入新课，原意是想让学生选择第一款或其次款富有创意的台灯，但有一班学生出乎意料地选择第三款“一般台灯”，理由是“一般必便宜”。对此我没有反对，而是确定他们的选择，并因势利导地引出设计应乎合经济的原则，由此进入正题。可见老

14、师不能囿于预设的教学程序，应临场应变，这样也乎合学生主体、老师主导的原则。 设计的一般原则的教学设计 设计的一般原则的教学设计江苏省溧阳中学 葛海燕一、教材分析与处理设计的一般原则是高一通用技术必修模块“技术与设计1”(苏教版)第三章其次节的内容。本节主. 设计的一般原则(二)教学设计 设计的一般原则（二）教学设计教学内容：设计的一般原则公开教学时间：XX年10月26日上午第三节公开教学授地点：国光中学南益楼四楼多媒体教室（1） 授老师：国光中学通用技术组潘泉清. 设计的一般原则教学设计（整理） 其次节 设计的一般原则（第一课时）海南省农垦试验中学 张小波一、教材分析本节介绍了设计的七个原则，

15、是正确引导学生进行设计创建的核心内容。它是本册教材学习的重点，也是培育学. 设计的一般原则的教学设计（优秀） 通用技术第三章其次节设计的一般原则的教学设计大关县第一中学 黄德建一、教材分析与处理设计的一般原则是高一通用技术必修模块“技术与设计1”(苏教版)第三章. 设计的一般原则教学设计(李娟) 设计的一般原则教学设计 李 娟【运用教材】技术与设计1（江苏教化出版社） 要设计好一个产品，除了要经验一个科学合理的【授课年级】高一年级 【安排课时】1课时 【教. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页